Search results

1

UCZENIE SIĘ W OKRESIE PÓŹNEJ DOROSŁOŚCI JAKO PRZEDMIOT BADAŃ

100%

Kozerska A.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

|

2016

|

issue 13

239-247

PL

W artykule zaprezentowane zostały wybrane przykłady z literatury naukowej dotyczące sposobów podejmowania przez badaczy tematu uczenia się w okresie późnej dorosłości. Przedstawiono wybrane definicje uczenia się, które mogą znaleźć zastosowanie w badaniach empirycznych. Wymieniono też przykładowe konteksty, w jakich badane jest uczeniesię seniorów, a także scharakteryzowano wybrane sposoby rozumienia wyników (rezultatów) uczenia się osób starszych.

EN

The article is concerned with some selected examples of scientific literature highlighting approaches employed by researchers to analyse learning in late old age. Both the exemplary contexts associated with consideration of learning undertaken by older people and selected ways of understanding and interpreting learning results of the elderly have been described. Furthermore, some selected definitions of learning, which may be applied in empirical research, have been also discussed.

2

Rola motywacji i samoregulacji w procesie uczenia się

84%

Noga H., Suchodolski S., Nawojski P.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2022

|

issue 2

37-42

EN

The article describes selected issues from the field of educational psychology: motivation, self-regulation and goal orientation. It presents the approaches and theories recognized in the scientific community that describe SDT – theories of self-determination, SRL – theories of self-regulation in learning and theories of goal-orientation. The paper discusses the perception of motivation in the following trends: psychodynamic, behavioral, humanistic and cognitive. The authors also present selected experiments examining the effects of locating motivation on the interest in undertaken activities and blaming others for one‘s own failures.

PL

Artykuł opisuje wybrane zagadnienia z dziedziny psychologii edukacji: motywację, samoregulację oraz orientację na cel. Ukazuje uznane w środowisku naukowym podejścia i teorie opisujące powyższe zagadnienia: SDT – teorie autodeterminacji, SRL – teorie samoregulacji w uczeniu się oraz teorie orientacji na cel. W pracy omówione zostało postrzeganie motywacji w nurtach: psychodynamicznym, behawioralnym, humanistycznym i poznawczym. Autorzy pracy przedstawiają również wybrane eksperymenty badające wpływ lokowania motywacji na zainteresowanie podejmowanymi aktywnościami oraz obarczanie innych winą za własne niepowodzenia.

3

Metody skutecznego uczenia się

84%

Noga H., Nawojski P., Suchodolski S., Gajewska A., Piotrowski T.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2022

|

issue 3

95-101

EN

The article presents selected techniques of effective learning in the context of research on the processes of remembering information. It points out the challenges and benefits that are associated with the continuous expansion of knowledge and competences. The authors discuss the effect of testing, followed by the dynamic testing proposed by Robert Sternberg and Elena Grigorenko, which not only allows us to assess our performance at a certain point on the learning continuum, but also helps us to focus on eliminating deficiencies, as well as measure the progress made between individual tests. Next, the impact of how mental models are built and the tendency to learn by rules versus learning by example on the speed of information acquisition is described in the context of several selected studies. The final section presents the principle of operation and possible application for the Main Memory System described by Wennsshein. It reveals the phonetic alphabet used in the system and the matrix expansion. capabilities that allow for the memorization of extremely long numerical sequences

PL

Artykuł ukazuje wybrane techniki skutecznego uczenia się w kontekście badań nad procesami zapamiętywania informacji. Wskazuje na wyzwania i korzyści, jakie wiążą się z ciągłym poszerzaniem wiedzy i kompetencji. Autorzy omawiają efekt testowania, a następnie zaproponowane przez Roberta Sternberga i Elenę Grigorenko testowanie dynamiczne, które nie tylko pozwala na ocenę naszych wyników w pewnym punkcie na kontinuum procesu nauki, ale także pomaga skupić się na wyeliminowaniu braków, a także zmierzyć postępy dokonane pomiędzy poszczególnymi testami. Następnie opisany zostaje wpływ sposobu budowania modeli umysłowych oraz tendencji do nauki reguł – w porównaniu do nauki na przykładach – na szybkość przyswajania informacji w kontekście do kilku wybranych badań. Ostatni fragment artykułu przedstawia zasadę działania i możliwe zastosowanie dla opisanego przez Wennssheina Głównego Systemu Pamięciowego. Został ukazany wykorzystywany w systemie alfabet fonetyczny oraz możliwości rozbudowywania matrycy, które pozwalają na zapamiętywanie niezwykle długich ciągów liczbowych.

Refine search results

2 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

2 Nawojski P.

2 Noga H.

2 Suchodolski S.

1 Gajewska A.

1 Kozerska A.

1 Piotrowski T.

2 2022

1 2016

UCZENIE SIĘ W OKRESIE PÓŹNEJ DOROSŁOŚCI JAKO PRZEDMIOT BADAŃ

Rola motywacji i samoregulacji w procesie uczenia się

Metody skutecznego uczenia się