Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: uczenie się w miejscu pracy

Sort By:

Limit search:

Work-based learning as a shift towards improved labour market skills in VET in Latvia

100%

Sloka B., Buligina I.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

2021

issue 2

11-21

Kształcenie w miejscu pracy nabiera coraz większego znaczenia, jeśli chodzi o szkolenia pracowników. Rynek pracy wymaga nowych umiejętności, a wraz z umiejętnościami zawodowymi rośnie znaczenie umiejętności ogólnych. Różni interesariusze mogą mieć różne opinie na temat umiejętności wymaganych od pracowników. Celem badania była analiza poglądów pracodawców, instytucji kształcenia zawodowego i studentów na temat kilku aspektów umiejętności współczesnego rynku pracy. Do badań empirycznych wykorzystano ankietę przygotowaną dla pracodawców, kierowników placówek kształcenia zawodowego i studentów. Do oceny i porównania opinii wszystkich interesariuszy zastosowano te same pytania z tą samą skalą ocen od 1do10, gdzie 1 oznaczało wartość nieistotną, a 10 bardzo ważną. Wyniki badania wykazały, że wszystkie zaangażowane grupy mają podobne poglądy na temat głównych aspektów umiejętności na rynku pracy, wyraźnie wskazując na duże znaczenie umiejętności ogólnych oraz umiejętności zawodowych.

Work-based learning is becoming increasingly important in training of competitive employees for various fields. The labour market requires new skills, and the importance of generic skills tends to grow, alongside with the professional skills. Different stakeholders could have different opinions on the skills required for employees. The aim of the current research is to investigate views of employers, vocational education institutions and students on several aspects of today’s labour market skills. Methods used for empirical research: survey of employers, vocational education institutions’ managers and students. For the evaluation and comparison of all stakeholder’s opinions, the same questions were used with the same evaluation scale 1-10, where 1- not important; 10-very important. For data analysis of survey data the following indicators of descriptive statistics were used – indicators of central tendency or location: arithmetic mean, mode, median; indicators of dispersion or variability: range, standard deviation, standard error of mean. Survey results indicated that there are similar views on all main aspects of labour market skills by all the involved groups, clearly recognising the importance of generic skills, alongside with the professional skills in the labour market context.

Mutual Learning Community: Teachers’ Opinions on Their Learning Possibilities in Schools Implementing International Programmes

84%

Rojek M., Leek J., Kosiorek M., Dobińska G.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

2023

vol. 36

issue 1

27-43

Celem artykułu jest przedstawienie opinii nauczycieli na temat ich możliwości uczenia się w szkołach realizujących w Polsce następujące międzynarodowe programy kształcenia: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP) oraz International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). Badanie zostało przeprowadzone metodą sondażu diagnostycznego na grupie 103 nauczycieli. Podstawą teoretyczną był model uczenia się we wspólnocie praktyków Wengera (1998), który zakłada, że uczenie się dorosłych (w tym przypadku nauczycieli) może być analizowane w czterech obszarach: (1) przynależność, (2) działanie, (3) stawanie się i (4) doświadczanie. Przyjęto więc społeczno-kulturowe usytuowanie nauczycieli oraz ich wspólne, ale swoiste praktyki edukacyjne uwarunkowane specyfiką szkół międzynarodowych. Wyniki wskazują, że nauczyciele nie czują się w pełni przygotowani do pracy po ukończeniu studiów, częściej korzystają z wiedzy i umiejętności zdobytych w miejscu pracy niż na studiach, a programy międzynarodowe stwarzają im raczej dogodne warunki do uczenia się i rozwoju zawodowego. Nauczyciele tworzą społeczność uczącą się na trzech poziomach: szkolnym, krajowym i międzynarodowym. Jest to więc rodzaj wspólnoty wspólnot, którą Wenger nazywa „konstelacją”.

The purpose of the study is to identify teachers’ opinions on their learning opportunities in schools implementing the following international programmes in Poland: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP), and International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). The study was conducted using the diagnostic survey method on a group of 103 teachers. The theoretical basis was Wenger’s (1998) model of learning in communities of practice, which assumes that adult learning (in this case, teachers) can be analyzed in four areas: (1) Belonging, (2) Doing, (3) Becoming, and (4) Experiencing. Therefore, the socio-cultural situation of teachers and their common but specific educational practices conditioned by the specificity of international schools were adopted. The results show that teachers do not feel fully prepared to work after graduation, they use the knowledge and skills acquired in the workplace more often than that acquired during studies, and international programmes create favourable conditions for their learning and professional development. Teachers form a learning community at three levels: school, national, and international. Thus, they form a type of community of communities that Wenger calls a ‘constellation’.

Refine search results

1 Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

1 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 Buligina I.

1 Dobińska G.

1 Kosiorek M.

1 Leek J.

1 Rojek M.

1 Sloka B.

1 2023

1 2021

Search results

Work-based learning as a shift towards improved labour market skills in VET in Latvia

Mutual Learning Community: Teachers’ Opinions on Their Learning Possibilities in Schools Implementing International Programmes