The development of Covid-19 pandemic forced mass use of distance learning in the school system, including higher education. The rapid change and related consequences may contribute to the so-called academic burnout. The fol- lowing research questions are stated in the article: to what extend did management courses students experience academic burnout while distance learning during the Covid-19 pandemic? How did distance learning change their academic burnout? Did the mode of study (full-time/external) differentiate students’ opinions? The subject of the study comprised of 172 randomly chosen students of management courses, i.e. Management, Economics and Logistics. A technique of an online survey was made use of, using a compartmentalised and standardised survey questionnaire, including The Oldenburg Burnout Inventory questionnaire – student version (The OLBI-S). It was demonstrated that in the majority of subjects academic burnout increased while distance learning during Covid-19 pandemic. A slightly higher level of burnout was detected in the case of ‘exhaustion’ than ‘disengagement’ scale. Moreover, differen- ces between full-time and external students were noticed, as in general a higher level of burnout characterised the former category of respondents.
PL
Rozwój pandemii Covid-19 wymusił masowe zastosowanie nauki zdalnej w szkolnictwie, w tym szkolnictwie wyższym. Gwałtowna zmiana i związane z nią konsekwencje mogą przyczyniać się do tzw. wypalenia akademickiego. W artykule postawiono następujące pytania badawcze: w jakim stopniu studenci kierunków menedżerskich odczuwali wypalenie podczas nauki zdalnej w trakcie pandemii Covid-19? Jak nauka zdalna zmieniła ich wypalenie? Czy tryb studiów (dzienny/zaoczny) różnicował opinie studentów? Podmiotem badań było 172 losowo dobranych studentów kierunków menedżerskich, tj. zarządzania, ekonomii i logistyki. Posłużono się techniką ankiety internetowej, stosując skategoryzowany i wystandaryzowany kwestionariusz ankiety, w tym kwestionariusz The Oldenburg Burnout Inventory – wersje dla studentów (The OLBI-S). Wykazano, że u większości badanych wypalenie studiami zwiększyło się podczas nauczania zdalnego w okresie pandemii Covid-19. Stwierdzono nieco wyższy poziom wypalenia w przypadku skali ‘wyczerpanie’ niż ‘brak zaangażowania’. Dostrzeżono także różnice pomiędzy studentami dziennymi i zaocznymi, gdzie generalnie wyższy poziom wypalenia cechował tę pierwszą kategorię badanych.
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.