Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 6

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  zaburzenia komunikacji
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Ocena sprawności komunikacyjnej chłopca z zespołem MELAS

100%
Zając E.
Logopedia
|
2020
|
vol. 49
|
issue 1
185-195
PL
Zespół MELAS to wieloukładowe schorzenie mitochondrialne, które swoją nazwę wzięło od określeń najczęstszych objawów: myopathy (miopatia), encephalopathy (encefalopatia), lactic acidosis (kwasica mleczanowa), stroke-like episodes (epizody udaropodobne). Podłożem zespołu jest genetycznie uwarunkowany defekt w obrębie mitochondrialnego DNA. Do niespecyficznych objawów, które występują u opisywanego pacjenta, należą: niski wzrost, niedowłady, niedosłuch, zaburzenia rytmu serca, brak tolerancji wysiłku, zaburzenia funkcji poznawczych, agrafia, apraksja, zaburzenia artykulacji. Celem artykułu jest diagnoza i analiza sprawności komunikacyjnej siedmioletniego chłopca z zespołem MELAS, ucznia klasy I. Podczas badania sprawności komunikacyjnej zbadano rozumienie i nadawanie mowy, reakcje słuchowe, sprawność narządów mowy, artykulację, uwagę, umiejętności pragmatyczno-społeczne oraz fluencję słowną.
EN
MELAS syndrome is a multi-system mitochondrial disorder, which got its name from the terms of the most common symptoms: myopathy (myopathy), encephalopathy (encephalopathy), lactic acidosis (lactic acidosis), stroke-like episodes (stroke-like episodes). The basis of the syndrome is a genetically conditioned defect within mitochondrial DNA. Non-specific symptoms that occur in this patient include: short stature, paresis, hearing loss, arrhythmia, intolerance to exercise, cognitive impairment, agraphia, apraxia, and articulation disorders. The purpose of the article is to diagnose and analyze the communication skills of a seven-year-old boy, class I student. During the examination of communication skills, understanding and speech delivery, auditory reactions, efficiency of speech organs, articulation, attention, pragmatic and social skills, and verbal fluency were examined.
2
Publication available in full text mode
Content available

Zakłócenia komunikacji językowej u dzieci i młodzieży z wadą ciała modzelowatego na tle zaburzeń komunikacji osób z dysleksją oraz niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – doniesienie z badań własnych

84%
Boksa E.
Logopedia
|
2014-2015
|
vol. 43-44
383-395
PL
W artykule omówione zostały zaburzenia komunikacji językowej u dzieci z agenezją lub hipoplazją ciała modzelowatego. W funkcjonalnej diagnozie logopedycznej należy uwzględnić fakt, że przedstawione objawy zakłóceń komunikacyjnych u osób z uszkodzeniem lub niedorozwojem ciała modzelowatego korelują na wielu płaszczyznach z zaburzeniami komunikacji językowej, których podłoże stanowi uszkodzenie prawej półkuli mózgu. Podobieństwo symptomów zaburzeń językowych u osób z wadą ciała modzelowatego można dostrzec także w dysleksji lub oligofazji (u osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną). Zatem w procesie programowania terapeutycznego niezbędne jest dokonanie logopedycznej diagnozy różnicowej w oparciu o najnowsze dane neurologiczne, neurobiologiczne i neuropsychologiczne. Diagnoza różnicowa oraz programowanie terapii w przypadku pacjentów/uczniów z niedorozwojem CC (corpus callosum) osadza się na rewizji tradycyjnego poglądu na rolę każdej z półkul mózgowych w procesie nabywania i rozwoju języka. Autorka artykułu reprezentuje pogląd, że w toku akwizycji języka istotna jest przede wszystkim współpraca międzypółkulowa, której fundamentem jest sprawne ciało modzelowate.
EN
In the article – will be discussed language communication disorders in children with agenesis or hypoplasia of the corpus callosum. The functional diagnosis of speech therapy should take into account the fact that the reported symptoms and communication disturbance in patients with damage or hypoplasia of the corpus callosum on many levels correlate with language disorders, wherein the substrate is damage to the right hemisphere of the brain. The similarity of the symptoms of language disorders in patients with corpus callosum defect can also be seen in dyslexia or oligophasia (in people with intellectual disability light). Thus, in the process of therapeutic programming is necessary to make speech therapy differential diagnosis based on the most recent neurological, neurobiological and neuropsychological. Differential diagnosis and treatment program for patients / students with hypoplastic CC (corpus callosum) is deposited on the revision of the traditional view of the role of each of the cerebral hemispheres in the acquisition and development of language. The author takes the view that in the course of language acquisition is important above all cooperation reconcile cross, which the foundation is working corpus callosum.
3
Publication available in full text mode
Content available

Choroba Alzheimera o wczesnym początku z perspektywy psychiatry i logopedy – na podstawie portretu osoby chorej kreowanego w książce Motyl L. Genovy i jej adaptacji filmowej

84%
Domagała A., Czernikiewicz A.
Logopedia
|
2019
|
vol. 48
|
issue 2
481-496
PL
W artykule podjęto problematykę choroby Alzheimera o wczesnym początku, z odniesieniem do portretu 50-letniej kobiety dotkniętej tą postacią choroby, przedstawionego w książce Motyl L. Genovy (2011) i jej adaptacji filmowej pt. Motyl still Alice (reż. R. Glatzer, W. Westmoreland, 2014). Poszczególne domeny choroby Alzheimera, a więc zaburzenia mowy i języka (im poświęcono najwięcej miejsca), uczenia i pamięci, poznania społecznego, postrzegania i funkcji ruchowych oraz funkcji wykonawczych zaprezentowano w formacie z kolejnych scen książki i filmu. Sądzimy, że oba te źródła, książka i film, pomagają wejść w świat choroby Alzheimera z ukierunkowaniem na problemy pacjenta i mogą być użyteczne we wczesnej diagnostyce i interwencji w odniesieniu do osób cierpiących na tę chorobę.
EN
The article discusses the problems of early-onset Alzheimer’s disease with reference to the portrayal of a 50-year-old woman affected by this form of disease, presented in the book “Still Alice” (by Lisa Genova, 2011) and its film adaptation “Butterfly, Still Alice” (directed by R. Glatzer, W. Westmoreland, 2014). Individual domains of Alzheimer’s disease, i.e. of speech and language disorders (most room having been devoted to them), learning and memory disorders, social cognition, perception and motor function disorders, as well as executive function disorders were presented in the format of successive scenes from the book and the film. We believe that the two sources, the book and the film, help enter the world of Alzheimer’s disease with orientation to the patient’s problems and can be useful in early diagnosis and intervention regarding patients with the disease in question.
4

Intencjonalne językowe zakłócenia komunikacji internetowej (trolling, flaming, hejting)

84%
Naruszewicz-Duchlińska A.
Prace Językoznawcze
|
2014
|
issue 16/4
89-97
EN
The aim of this paper is to present selected types of disruptions (trolling, flame wars and hating) as well as their causes, common elements and manners of reacting to them. The paper also presents the noticeable and predicted results of their growing popularity. The basic criteria that distinguish intended negative actions from misunderstandings are: purposefulness, awareness, repeatability, cyclicity and the disregard of norms. The analysis has shown that typical elements of disruptions include vulgarisms and insults, overuse of emotive and axiological wording, lies, taking statements out of context and redundancy.
5
Publication available in full text mode
Content available

Wiedza nauczycieli na temat zaburzeń rozwoju mowy i komunikacji uczniów z ASD – wyniki badań

84%
Dziewulska P., Zając E.
Logopedia
|
2022
|
vol. 51
|
issue 1
119-134
EN
The aim of the article is an attempt to assess the level of teachers’ knowledge of speech development and communication disorders in children and adolescents with autism spectrum disorders. 200 teachers of pre-school and school education participated in the survey conducted in February 2021. Based on the analysis of the results, it is concluded that teachers have knowledge about autism spectrum disorders, however, this knowledge is at a basic level – the result is not influenced by seniority. Teachers of special and integrated schools and kindergartens have greater knowledge in this respect than teachers of mass schools. The respondents indicated ways to broaden their knowledge and expectations towards the employer in order to obtain even more information (especially practical) on the therapeutic approach of students with ASD.
PL
Celem artykułu jest próba oceny poziomu wiedzy nauczycieli na temat zaburzeń rozwoju mowy i komunikacji dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. W badaniach ankietowych, przeprowadzonych w lutym 2021 roku, wzięło udział 200 nauczycieli edukacji przedszkolnej oraz szkolnej. Na podstawie analizy wyników, stwierdza się, że nauczyciele posiadają wiedzę na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu, jednak wiedza ta jest na poziomie podstawowym – na wynik nie ma wpływu staż pracy. Większą wiedzę w tym zakresie posiadają nauczyciele szkół i przedszkoli specjalnych i integracyjnych niż pracownicy dydaktyczni szkół ogólnodostępnych. Respondenci wskazali sposoby pogłębiania swojej wiedzy oraz oczekiwania w stosunku do pracodawcy, aby pozyskać jeszcze więcej informacji (zwłaszcza praktycznych) na temat podejścia terapeutycznego uczniów z ASD.
6
Publication available in full text mode
Content available

Między odrzuceniem a akceptacją – w stronę komunikacji inkluzyjnej

71%
Tempczyk-Nagórka Ż.
Forum Pedagogiczne
|
2017
|
vol. 7
|
issue 1
121-136
EN
Communication, as the key element of the educational, pedagogical, socialization and rehabilitation process should also have a special dimension with reference to the idea of social inclusion.  Based on various theoretical concepts in the scope of communication psychology and therapeutic psychology, an attempt is made to specify inclusive communication as a form of a dialogue effectively supporting the process of inclusive education. The presentation of the meaning of communication in human development is followed by the analysis of features and elements typical of the excluding communication, which make proper social development or participation in various forms of social activity difficult for an individual. Inclusive communication is a counteraction of this process and it is transparent, open, empathic and supportive of the pupil's development. An example of the communication method, which may be used in the inclusive communication, is the Nonviolent Communication developed by Marshall Roseneberg.
PL
Komunikacja jako kluczowy element prowadzenia procesu edukacyjnego, wychowawczego, socjalizacyjnego i resocjalizacyjnego powinna również nabrać szczególnego wymiaru w odniesieniu do idei inkluzji społecznej. W oparciu o różne koncepcje teoretyczne z zakresu psychologii komunikacji oraz komunikacji terapeutycznej zostanie podjęta próba określenia komunikacji inkluzyjnej jako formy dialogu skutecznie wspierającego proces edukacji włączającej. Po przedstawieniu znaczenia komunikacji w rozwoju człowieka zostaną przeanalizowane cechy i elementy charakterystyczne dla komunikacji wykluczającej, utrudniającej jednostce prawidłowy rozwój i uczestnictwo w różnych formach aktywności społecznej. Przeciwwagę dla tego procesu stanowi komunikacja inkluzyjna, cechująca się przejrzystością, otwartością, empatią i wspieraniem rozwoju wychowanka. Przykładem metody porozumiewania się, która może być wykorzystywana w komunikacji inkluzyjnej, jest Porozumienie Bez Przemocy, opracowane przez Marshalla Rosenebrga.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.