Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Refine search results

Journals help

  1. 1 Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Authors help

  1. 1 Kajka N.

Years help

  1. 1 2018

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  zasady pracy
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Uwarunkowania rozwoju społeczno- emocjonalnego dziecka z ADHD w środowisku szkolnym

100%
Kajka N.
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
|
2017
|
vol. 557(2)
11-17
PL
W czasach dynamicznych przemian, wielu bodźców i łatwego dostępu do substancji uzależniających bardzo trudno jest dorastać dzieciom charakteryzującym się zaburzoną kontrolą impulsu. Jest to powodem, dla którego tematyka rozwoju dzieci z ADHD jest wciąż ważna. Nauczyciele, rodzice czy inni specjaliści poszukują najlepszych sposobów na pomoc swoim podopiecznym. Uczniowie z diagnozą ADHD przejawiają dysfunkcje na poziomie neuropoznawczym (Climie, Mastoras, 2015). Jest to widoczne w zakresie podstawowych procesów, które kontrolują ruch, planowanie, organizację i hamowanie ich działania (Barkley, 2014). Wysoki poziom nasilenia objawów stanowi źródło niepowodzeń osobistych, szkolnych i społecznych (Kajka, Szymona, 2014). Aby zapobiec rozwojowi zachowań niepożądanych i pracować nad tymi, które ułatwią współpracę między nauczycielem i dzieckiem warto jest podkreślić wpływ uwarunkowań na rozwój społeczno- emocjonalny dziecka z ADHD. Artykuł porządkuje najważniejsze informacje dotyczące tych kwestii odnosząc się do publikacji z ostatnich pięciu lat.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.