Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 2

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Generic space revisited: A cognitive-pragmatic analysis of the conceptual structure in Cars 1

100%
Redzimska J.
Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
|
2013
|
issue 10
59-73
EN
The present paper is centered around the culturally-conditioned model of conceptual blending. The hypothesis assumes that this unique model is realized in a specific way and it influences the meaning construction in cartoon films for children. Since the introduction of the model of conceptual blending (Fauconnier and Turner 2003), it has been often used as an alternative method to a conceptual theory of metaphor. The case study is based on Cars 1 and the analysis reveals that the most significant element of the blend is the generic space. Consequently, the generic space is a complex conceptual structure that in the further process decides about the frames for the conceptual blending. Additionally, the paper deals with personification (as a kind of metaphorical process) that enhances the humorous effect of this cartoon film.
FR
Le présent article est centré sur le modèle conditionné culturellement du mélange conceptuel. L’hypothèse suppose que ce modèle unique est réalisé d’une manière spécifique et qu’il influence la construction de la signification dans les dessins animés pour les enfants. Dès l’introduction du modèle du mélange conceptuel (Fauconnier et Turner 2003), il a été souvent utilisé comme une méthode alternative à la théorie conceptuelle de la métaphore. L’étude de cas est basée sur le film Cars : Quatre Roues et l’analyse révèle que l’espace générique constitue l’élément le plus signifiant du mélange. Par conséquent, l’espace générique est une structure conceptuelle complexe qui détermine ensuite les cadres du mélange conceptuel. En outre, l’article traite de la personnification (vu comme une sorte de processus métaphorique) qui augmente l’effet humoristique de ce dessin animé.
2

The Correlation Hypothesis revisited

100%
Redzimska J.
Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
|
2019
|
issue 16/3
59-77
PL
Artykuł traktuje o podstawach i motywacji, które decydują o określonych metaforycznych relacjach, a które tworzone są na podstawie korelacji pomiędzy wybranymi konceptami. Szczególna uwaga po- święcona jest amalgamatom pojęciowym, które wykorzystane są jako narzędzie w interpretacji znaczenia metaforycznego. Kluczowa część artykułu dotyczy hipotezy korelacji zaproponowanej przez Liburę (2000) oraz wpływu tej hipotezy na tworzenie i interpretację znaczenia, a w szczególności metafor. Biorąc pod uwagę tworzenie znaczenia zależnego od kontekstu, jak dzieje się to w przypadku filmów animowanych, teza artykułu zakłada, że zgodnie z hipotezą korelacji określone współzależności znaczeniowe tworzone są już na poziome przed-wyobrażeniowym, a powstałe w tym procesie korelacje służą jako narzędzie do motywacji, organizacji i analizy amalgamatów pojęciowych.
EN
The paper discusses motivation for metaphorical correspondences on the basis of the correlation of concepts, with special focus on conceptual blends. More specifically, it is centered around metaphorical meaning and possibilities that are offered by conceptual blends as tools for interpretation. A key part concerns the idea of the correlation hypothesis (Libura 2000) and its contribution to meaning creation. Providing an account of context-dependent (children’s animated films) meaning-construction, the research question assumes that the hypothesis of correlation serves as a useful tool for motivating, organizing and analyzing conceptual blends.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.