Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 4

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

The Communicative Language Teaching approach in teaching English conversation. Theoretical background and practice

100%
Bojar M.
Language. Culture. Politics. International Journal
|
2020
|
vol. 1
99-116
EN
The main goal of this paper is to indicate the significance of the Communicative Language Teaching (CLT) approach in teaching English conversation. The first issue presented in this article is to explain the essence of conversation. Afterward, there is a demonstration of major distinctive features assigned to the CLT approach, functions of language and four categories of communicative competence. The following point is dedicated to learner’s and teacher’s roles determined by the CLT approach and a brief mention concerning three types of materials which enhance communicative capacity. Furthermore, there is a presentation and description of principles used for designing techniques including a checklist of microskills. On top of that, various categories and types of oral production are put forward. The last part of the article contains examples of exercises.
PL
Głównym celem tego artykułu jest wskazanie znaczenia podejścia komunikacyjnego CLT w nauczaniu konwersacji w języku angielskim. Pierwszą kwestią przedstawioną w tym artykule jest wyjaśnienie pojęcia konwersacji oraz ukazanie jej kwintesencji. Następnie zaprezentowano główne założenia przypisane podejściu komunikacyjnemu CLT, funkcje językowe i cztery kategorie kompetencji komunikacyjnej. Kolejny punkt stanowi opis ról przypisanych uczniom i nauczycielom w obrębie podejścia komunikacyjnego CLT oraz krótka wzmianka o trzech rodzajach materiałów, które zwiększają zdolności komunikacyjne. Ponadto, zaprezentowano i opisano zasady stosowane w projektowaniu technik, w tym listę mikro umiejętności. W dalszej części artykułu zaproponowane zostały różne kategorie i rodzaje aktywności werbalnej. Ostatnia część artykułu zawiera przykłady ćwiczeń
2
Publication available in full text mode
Content available

Maintaining Linguistic Interaction through Pair Work and Group Work

100%
Bojar M.
Language. Culture. Politics. International Journal
|
2019
|
vol. 1
19-33
EN
The main goal of this paper is to indicate the significance of pair and group work implementation in the process of language study. The first issue tackled in this article refers to interactive principles leading students to successful achievements in terms of communication. Apart from principles, there is also a short presentation of roles that an interactive teacher takes on in the course of a lesson, and how they change at different stages. The following point validates the use of pair and group work in the classroom despite the presence of certain inconveniences and dangers. Furthermore, there is a description of principles and certain rules which serve as a guidance for teachers on how to organise pairs and groups without any obstacles. On top of that, a wide range of types of interactive activities appropriate for pair and group work is put forward. The last part of the article is a collection of exemplary exercises presented in the form of appendix.
PL
Głównym celem tego artykułu jest ukazanie istotnej roli jaką odgrywa wdrożenie pracy w parach i grupach w procesie nauczania języka obcego. Pierwszym poruszonym aspektem są interaktywne zasady, które mają doprowadzić ucznia do osiągnięcie sukcesu w zakresie komunikacji. Ponadto, w skrócie zostały przedstawione role interaktywnego nauczyciela oraz ich formy na różnych etapach lekcji. Kolejny punkt stanowi argumentacja przemawiająca za pracą w parach i grupach w postaci szeregu istniejących zalet, pomimo niedogodności i zagrożeń jakie niesie za sobą ten rodzaj pracy. W dalszej kolejności opisane zostały zasady i reguły dobrej organizacji, które mogą stanowić rodzaj instrukcji dla nauczyciela jak z powodzeniem tworzyć pary i grupy. Oprócz tego przedstawiono różnorodne typy interaktywnych zadań, odpowiednich dla pracy w parach i grupach. Ostatnia część artykułu to załącznik, w którym znajduje się zbiór przykładów ćwiczeń
3
Publication available in full text mode
Content available

The role of feedback and examples of techniques leading to its successful use

100%
Bojar M.
Language. Culture. Politics. International Journal
|
2018
|
vol. 1/2018
47-60
EN
This paper displays the definition of feedback, its role in the learning process and presents different modes of how feedback may be organised in classroom conditions. The first issue presented in the article is related to types of mistakes and their sources. The following points are devoted to the matter of who makes corrections. To be more precise, three of them: teacher – student correction, student – student correction and self-correction are discussed and supported with appropriate techniques which lead to a successful accomplishment of feedback.
PL
Poniższy artykuł ma za zadanie wyjaśnić co to jest informacja zwrotna, ukazać rolę jaką pełni w procesie nauczania oraz przedstawić różne sposoby jej wdrożenia w pracy z uczniami. Pierwszym aspektem poruszonym w tym artykule jest opis rodzajów błędów oraz wskazanie ich pochodzenia. Kolejne punkty dotyczą kwestii kto inicjuje i kto dokonuje poprawy błędów. Wymienione zostały trzy możliwości: nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń oraz autokorekta, które zostały dokładnie opisane oraz podparte odpowiednimi technikami będącymi kluczem do sukcesu w obrębie omawianego tematu.
4
Publication available in full text mode
Content available

Rozwijanie umiejętności językowych ucznia w zakresie pracy z tekstem, nauczania słownictwa i konwersacji z wykorzystaniem praktycznych technik

100%
Bojar M.
Language. Culture. Politics. International Journal
|
2017
|
vol. 1/2017
71-91
PL
O efektywności rozwijania umiejętności językowych ucznia decyduje wdrażanie różnorodnych technik w całym procesie nauczania. I to właśnie one są przedmiotem zainteresowania autorki artykułu, w którym można wyodrębnić cztery części. Pierwsza poświęcona jest prezentacji i opisowi technik w zakresie pracy z tekstem, druga – omówieniu technik wykorzystywanych w nauczaniu słownictwa, a trzecia – technik stosowanych w rozwijaniu umiejętności mówienia. Każda z trzech części zaopatrzona jest dodatkowo w sugestie dotyczące możliwości łączenia poszczególnych sprawności językowych w danej sytuacji komunikacyjnej oraz sposoby oceniania. W ostatniej, czwartej części, stanowiącej załącznik, zostały przedstawione przykładowe ćwiczenia ilustrujące wybrane techniki.
EN
Language skills development among students is dependent on variety of techniques introduced during the whole process of teaching, which definitely assert effectiveness in the field. Therefore, introduction of techniques is the main issue of this article. It is composed of four parts. The first one is dedicated to presentation and description of techniques referring to development of reading comprehension skill. The second part displays useful techniques in vocabulary acquisition and the third one concentrates on techniques used in practising speaking. Additionally, each part contains suggestions of how to interconnect language skills in a particular context and how to grade students. The fourth part of the article, which is the final called appendix, comprises examples of activities based on selected techniques.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.