Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 4

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

The Big Five Personality Traits and School Achievements of Children: The Role of Gender

100%
Nikel Ł.
Psychologia Rozwojowa
|
2022
|
vol. 27
|
issue 4
71-84
EN
The goal of the current study was to explore the relations between the Big Five personality traits and school achievements of children in the fourth grade of primary school. Participants were (n = 157) children (aged 9–11 years) attending public primary school in Poland. Children completed a self-description inventory for the Big Five and teachers evaluated current school achievements of children for mathematics and Polish language. The obtained results indicated that neuroticism and openness to experiences were significantly associated with school achievements. Moreover, the relationship between the Big Five and school achievements was moderated by gender in that a) agreeableness as well as the Big Five sub-scales of inferiority and helping behaviour were negatively associated with school achievements only among girls, and b) the openness to experience sub-scale of problem solver was positively associated with school achievements only among boys. The results suggest that the relationship between the Big Five personality traits and school achievements may depend on gender.
2
Publication available in full text mode
Content available

Polska adaptacja Skali do badania motywacji uczniów w szkole podstawowej

100%
Nikel Ł.
Polskie Forum Psychologiczne
|
2021
|
vol. XXVI
|
issue 1
97-112
PL
Celem przeprowadzonego badania była polska adaptacja brazylijskiej skali Escala de Motivação de Estudantes do Ensino Fundamental, która umożliwia pomiar motywacji w ramach teorii autodeterminacji. Pozycje testowe zostały przetłumaczone z brazylijskiego oryginału. Na próbie 433 uczniów (213 dziewcząt, 220 chłopców) trzeciej i czwartej klasy szkoły podstawowej sprawdzono właściwości psychometryczne metody. Wyniki konfirmacyjnej analizy czynnikowej (CFA) potwierdziły rozwiązania czynnikowe z wersji oryginalnej – amotywację, regulację zewnętrzną, regulację introjekcyjną, regulację identyfikacyjną i motywację wewnętrzną. Analiza rzetelności charakteryzowała się wysoką zgodnością wewnętrzną poszczególnych podskal. Znaleziono istotne różnice ze względu na płeć oraz klasę, co jest potwierdzeniem trafności teoretycznej metody oraz wskazuje dalsze kierunki badań. Wyniki badania walidacyjnego dają podstawy do stosowania polskiej wersji skali w badaniach naukowych uczniów w wieku szkolnym.
3
Publication available in full text mode
Content available

Leisure Time Activities in Adolescents as Factor in Well-Being at School and Academic Performance

63%
Nikel Ł., Kędzierska M.
Psychologia Rozwojowa
|
2023
|
vol. 28
|
issue 4
79-92
EN
Leisure time after school is crucial for a proper development of young individuals. However, factoring the role of various leisure activities in explaining their well-being at school and school grades is not well understood. The conducted research aimed at addressing this gap by examining 182 adolescents, aged between 15 and 18. As a conclusion, it was found that both well-being at school and academic performance were positively influenced by time spent with parents but negatively affected by time spent playing video games. Excessive participation in organized leisure activities was negatively related to relationships with peers and teachers. Some passive activities that promoted school skills, such as painting, drawing, and reading, positively predicted academic performance of adolescents. These findings highlight the importance of free time after school for adolescents’ well-being in an educational context, as they also have implications for the social policy.
4
Publication available in full text mode
Content available

Nieśmiałość dzieci i młodzieży. Metody diagnostyczne

51%
Nikel Ł., Żołądkowska S., Bukowska J.
Psychologia Wychowawcza
|
2023
|
issue 69(27)
78-94
EN
The aim of the article is to discuss the tools used for diagnosing shyness in children and adolescents. Increasingly, scholars emphasize the multidimensionality of the concept of shyness, as shy children and teenagers exhibit various specific characteristics. It is important to note that the same level of shyness in different children does not necessarily result in the same behaviour. Additionally, among the methods used for diagnosing shyness in children and adolescents, significant differences in approach can be observed, with some methods capturing certain aspects of shyness more than others. Moreover, the diversity of methods used in the diagnosis of shyness in children and adolescents also depends on their age, with some methods intended for infants and toddlers, others for preschool or school-aged children, and others for adolescents. The most commonly used diagnostic methods include self-report questionnaires or assessment questionnaires. Other methods used in the diagnosis of shyness include observation, behavioural experiments, and sociometry. While the article focuses mainly on tools used in Poland, it provides essential information about the limitations and advantages of individual methods. It is important to note that there is no single method that can fully capture the phenomenon of shyness. Therefore, combining several methods seems like a reasonable approach. The information presented in this article highlights various ways of using diagnostic tools for shyness in children and adolescents. This information should help specialists make informed decisions when selecting appropriate diagnostic methods. Additionally, the article can serve as an inspiration for further research on the diagnosis of shyness.
PL
We współczesnych badaniach coraz częściej podkreśla się wieloaspektową naturę nieśmiałości. Dzieci nieśmiałe charakteryzują się różnymi specyficznymi cechami. Nawet jeśli nasilenie nieśmiałości jest zbliżone u różnych dzieci, niekoniecznie prowadzi to do podobnych zachowań. Indywidualne różnice w przejawach nieśmiałości są istotne i determinowane wieloma czynnikami. Ponadto w kontekście diagnozy nieśmiałości dzieci i młodzieży można zauważyć znaczące różnice w podejściach metodologicznych. Celem artykułu jest omówienie metod wykorzystywanych w diagnozie nieśmiałości u dzieci i młodzieży. Przeprowadzono przegląd literatury, analizując różne metody stosowane do diagnozy nieśmiałości dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem kontekstu polskiego. Opisano najważniejsze informacje dotyczące poszczególnych metod oraz wskazano ich ograniczenia i zalety. Analiza metod do diagnozy nieśmiałości wykazała, że niektóre z nich są przeznaczone tylko do diagnozy dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym, inne do diagnozy dzieci w wieku przedszkolnym lub szkolnym, a jeszcze inne tylko do diagnozy młodzieży. Najbardziej wystandaryzowanymi metodami diagnostycznymi są kwestionariusze samoopisowe lub kwestionariusze ocen. Inne metody wykorzystywane w diagnozie nieśmiałości to np. obserwacja, eksperyment behawioralny oraz socjometria. Nie wszystkie przeanalizowane metody mają satysfakcjonujące właściwości psychometryczne. Informacje zawarte w tym artykule powinny ułatwić specjalistom podejmowanie decyzji podczas wyboru odpowiednich metod diagnostycznych. Zaprezentowane informacje także mogą być inspiracją do dalszych badań w obszarze diagnozy nieśmiałości.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.