Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

Nowy pryzmat: prawa, wsparcie oraz jakość życia w tworzeniu edukacji włączającej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

100%

Amor González A. M., Fernández Sánchez M., Verdugo Alonso M. Á., Aza A., Schalock R. L.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

2020

vol. 49(3)

5-33

Pomimo tego, że edukacja inkluzyjna przeszła ewolucję stanowienia ogólnej zasady do uznanego prawa, wciąż dużo brakuje do tego, żeby stała się rzeczywistością dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Artykuł ten opisuje trzy podejścia, które mogą połączyć to, jak wygląda obecnie edukacja tych uczniów, z tym, jak wyglądać powinna. Na początku zaprezentowane zostały podstawy Artykułu 24. Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych ONZ oraz implikacje dla systemów edukacyjnych dotyczące celów do osiągnięcia przez osoby niepełnosprawne, jakie z nich wynikają. Następnie, artykuł przedstawia ogólny obraz systemów wspierania, jak i konceptualnych oraz praktycznych implikacji dotyczących edukacji inkluzyjnej. Kolejno zaprezentowano model jakości życia jako ramę opartą na wartościach oraz dowodach naukowych służącą do wzmocnienia możliwości inkluzyjnych dla studentów z niepełnosprawnościami oraz do wsparcia procesów decyzyjnych bazujących na podejściu holistycznym do dziecka. Na koniec, opisano wszechstronne, systematyczne ramy, które łączą te trzy podejścia w celu poprawy sytuacji uczniów w takich obszarach, jak dostępność, uczestnictwo, uczenie się oraz rozwój.

Shaping the faces of the prism: Rights, supports, and quality of life for enhancing inclusive education opportunities in students with intellectual disability

100%

Amor González A. M., Fernández Sánchez M., Verdugo Alonso M. Á., Aza A., Schalock R. L.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

2020

vol. 49(3)

5-33

Although inclusive education has evolved from a general principle to a recognized right, a quality inclusive education is still not a reality for students with intellectual disability. In this article, we discuss three approaches that can bridge the gap between “what is” current education of these students and “what should be”. First, we address the underpinnings of Article 24 of the United Nation’s Convention on the Rights of Persons with Disabilities a nd its i mplication for educational systems concerning placement and goals to achieve in these students. Second, we provide a general overview of the supports paradigm and its conceptual and practical implications regarding inclusive education. Third, we present a quality of life model as a value-based and evidence-driven framework to enhance inclusive opportunities in students with intellectual disability and to support decision-making in education from a “whole child approach”. Finally, we provide a comprehensive, systematic framework that brings these three approaches together to improve students’ outcomes linked to the goals of access, participation, learning, and development.

Refine search results

2 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

2 Amor González A. M.

2 Aza A.

2 Fernández Sánchez M.

2 Schalock R. L.

2 Verdugo Alonso M. Á.

2 2020

Search results

Nowy pryzmat: prawa, wsparcie oraz jakość życia w tworzeniu edukacji włączającej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Shaping the faces of the prism: Rights, supports, and quality of life for enhancing inclusive education opportunities in students with intellectual disability