Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

Book review. Bell, Nancy & Pomerantz, Anne (2016). Humor in the Classroom. A Guide for Language Teachers and Educational Researchers. New York: Routledge.

100%

Gasteratou S.

The European Journal of Humour Research

2018

vol. 6

issue 1

Have you ever, as a language teacher, as an educational researcher, or just as a language learner considered humor, language play, or generally funny and playful language use as an integral part of language teaching and learning? Have you ever considered that humor and language play are not just for entertainment and laughter, but could guide language learners to an overall understanding of language use in interaction? If you have these questions, if you already think that humor and language play do not belong in educational spaces, or if you search some reasons to incorporate them into the language classroom, you would rather grab Bell & Pomerantz's book to find your answers, to rethink your ideas and -why not- to change your view as regards to humour and language play in classroom discourse.

Exploring the Construction of Identities in Written Humorous Narratives by L2 Learners of Greek

100%

Gasteratou S.

Półrocznik Językoznawczy Tertium

2020

vol. 5

issue 1

132-149

Celem niniejszego artykułu jest zbadanie w jaki sposób osoby dorosłe uczące się języka greckiego jako obcego (L2) definiują swoją tożsamość poprzez teksty narracyjne o charakterze humorystycznym. Używając modelu pozycjonowania narracyjnego Bamberga (1997) oraz opozycji skryptów i obiektu dowcipu będących częścią ogólnej teorii humoru słownego (General Theory of Verbal Humor) (Attardo 1994, 2001) do przeanalizowania zbioru 135 tekstów o charakterze humorystycznym, wyróżniono dwie główne kategorie: (a) narracje o tożsamości legitymizującej oraz (b) narracje o tożsamości wyrażającej opór. W niniejszym artykule omawiamy po jednej narracji z każdej kategorii, w której została wyrażona postawa narratora wobec wybranych socjolingwistycznych elementów kontekstu języka greckiego. Humor okazuje się głównym narzędziem przy konstruowaniu tożsamości i wyrazicielem postaw, a narratorzy albo akceptują dominujące wartości obecne w kontekście języka L2, albo odcinają się od nich.

The aim of this paper is to explore how adult learners of Greek as a second language construct their identities through humorous written narratives. Analyzing 135 written humorous narratives with Bamberg’s (1997) narrative positioning model and the knowledge resources of script opposition and target from the General Theory of Verbal Humor (Attardo 1994, 2001), we detect two main categories: (a) narratives of legitimizing identities and (b) narratives of resistance identities. Here we discuss one narrative of each category in which narrators position themselves towards aspects of the Greek sociolinguistic context. Humor emerges as a basic tool for identity construction and stance expression, as narrators either align themselves with dominant values of the L2 context or disassociate themselves from it.

Refine search results

1 Półrocznik Językoznawczy Tertium

1 The European Journal of Humour Research

2 Gasteratou S.

1 2020

1 2018

Search results

Book review. Bell, Nancy & Pomerantz, Anne (2016). Humor in the Classroom. A Guide for Language Teachers and Educational Researchers. New York: Routledge.

Exploring the Construction of Identities in Written Humorous Narratives by L2 Learners of Greek