Search results

1

Epiphanic "The Third Wave Experience" - Ron Jones and students

100%

Marciniak A.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(1 (30))

185-211

EN

The Third Wave Experience was an experiment created by California high school history teacher Ron Jones in 1967 to explain how the German population could accept the Nazi regime before the Second World War. The paper presents in detailes the course of this experiment, analysis and assessment of teacher's attitudes and activities as well as factors conditioning students involvement. Analyzes conducted in the paper indicate an epiphanic character of The Third Wave Experience.

2

Wprowadzenie do erystyki dla pedagogów - Logos. Poprawność materialna argumentu

100%

Marciniak A.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(4(33))

151-172

PL

Większość ludzi postrzega erystykę jako coś negatywnego, a nawet destrukcyjnego. Pogląd ten wydaje się być błędny. W istocie, erystyka nie jest ani dobra, ani zła. Jest narzędziem, które może być stosowane w różnych celach (uczciwych bądź nieuczciwych), zgodnie z intencją nadawcy. Znajomość erystyki (pojmowanej tutaj neutralnie jako organon) może być niezwykle użyteczna w pracy pedagoga czy nauczyciela. Zostało to szczegółowo wyjaśnione w tekście Wprowadzenie do erystyki dla pedagogów – Logos. Poprawność formalna argumentu – pierwszym artykule serii poświęconej erystyce. Wprowadzenie do erystyki – Logos. Poprawność materialna argumentu stanowi drugą część tej serii dedykowanej tym nauczycielom i pedagogom, którzy pragną podnieść swoje kompetencje komunikacyjne. Niniejszy tekst koncentruje się wokół istoty i sposobów zastosowania strategii logos, ze szczególnym uwzględnieniem tych technik, które związane są ściśle z treścią argumentu.

3

Epifaniczne "Doświadczenie Trzeciej Fali" - Ron Jones i uczniowie

100%

Marciniak A.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(1 (30))

185-211

PL

Doświadczenie Trzeciej Fali było eksperymentem przeprowadzonym w 1967 roku przez Rona Jonesa, nauczyciela historii w jednym z kalifornijskich liceów, aby wyjaśnić swoim uczniom, jak Niemcy mogli zaakceptować nazistowski reżim przed II Wojną Światową. W niniejszym artykule przedstawiono dokładny przebieg eksperymentu, analizę i ocenę postaw i działań nauczyciela, a także zaprezentowano czynniki, które wpłynęły na zaangażowanie uczniów. Przeprowadzone analizy wskazują na epifaniczny charakter Doświadczenia Trzeciej Fali.

4

Introduction to eristics for pedagogues - Logos. Formal correctness of the argument

100%

Marciniak A.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(3 (32))

59-85

EN

Interpersonal communication should not be reduced to a simple transfer of information. Modern theories of communication underline the fact that the complete process of communication realizes broadly understood social influence with e.g. all its emotional aspects. From this perspective a knowledge about eristics seems to be especially useful for every pedagogue and teacher for which a professional activity requires effective communication with students – let us add, an eristics neutrally understood as an organon. This article is the first part of the series on eristics. The whole series of texts is dedicated to those teachers and pedagogues who want to develop their communication skills. This first part of the series focuses on the essence and methods of using logos tactic, with particular emphasis on techniques that are based on the formal structure of the argument.

5

Introduction to eristics for pedagogues - Logos. Material adequacy of the argument

100%

Marciniak A.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(4(33))

151-172

EN

Most people see eristics as something negative and even destructive. This view appears to be incorrect. In fact, eristics are neither good nor bad. It is a tool that can be used for various – fair or unfair – purposes, according to the intention of the sender. Knowledge about eristics – neutrally understood as an organon – can be especially useful in the work of a teacher and pedagogue. This is explained in detail in Wprowadzenie do erystyki dla pedagogów – Logos. Poprawność formalna argumentu - the first article of the series on eristics. Wprowadzenie do erystyki dla pedagogów – Logos. Poprawność materialna argumentu is the second part of the series. The whole series of texts is dedicated to those teachers and pedagogues who want to develop their communication skills. The text focuses on the essence and methods of using logos tactic, with particular emphasis on techniques that are based on the content of the argument.

6

Wprowadzenie do erystyki dla pedagogów - Logos. Poprawność formalna argumentu

100%

Marciniak A.

Studia z Teorii Wychowania

|

2020

|

vol. XI(3 (32))

59-85

PL

Komunikacja międzyludzka nie ogranicza się wyłącznie do transferu informacji. Na gruncie współczesnych teorii komunikacji podkreśla się bowiem, że kompletny proces komunikacji zachodzi w ramach szeroko pojętego wpływu społecznego, w tym emocjonalnego. Biorąc to wszystko pod uwagę, wiedza na temat erystyki może być szczególnie cenna dla wszystkich pedagogów i nauczycieli, których zawodowa działalność wymaga efektywnej komunikacji z uczniem – należy dodać, że erystyka pojmowana jest tutaj neutralnie jako organon. Stąd, niniejszy artykuł stanowi pierwszą część cyklu poświęconego erystyce, serii, która dedykowana jest tym pedagogom i nauczycielom, którzy chcieliby zwiększyć swoje kompetencje komunikacyjne. Pierwsza część cyklu koncentruje się wokół istoty i sposobów zastosowania strategii logos, ze szczególnym uwzględnieniem tych technik, które związane są ściśle z formalną strukturą argumentu.

Refine search results

6 Studia z Teorii Wychowania

6 Marciniak A.

2 2021

4 2020

Epiphanic "The Third Wave Experience" - Ron Jones and students

Wprowadzenie do erystyki dla pedagogów - Logos. Poprawność materialna argumentu

Epifaniczne "Doświadczenie Trzeciej Fali" - Ron Jones i uczniowie

Introduction to eristics for pedagogues - Logos. Formal correctness of the argument

Introduction to eristics for pedagogues - Logos. Material adequacy of the argument

Wprowadzenie do erystyki dla pedagogów - Logos. Poprawność formalna argumentu