Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Tradycja chińska a prawa człowieka – wybrane problemy

100%
Kamińska M.
Nurt SVD
|
2014
|
issue 1
243-261
PL
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka (1948) jest niewątpliwie jednym z najważniejszych dokumentów międzynarodowych. Jej podpisanie i przestrzeganie uchodzi na arenie politycznej za miarę stopnia „ucywilizowania” danego państwa. Autorka wykazuje, że powołując się na wywodzące się z tradycji zachodniej prawa człowieka, Deklaracja próbuje narzucić stojący za nią określony system wartości. Pomija się czynniki kulturowe, które niewątpliwie wpływają na odbiór oraz implementację Deklaracji w poszczególnych państwach. W artykule, przytaczając najważniejsze założenia taoizmu oraz konfucjanizmu odnoszące się do etyki oraz antropologii, wskazano na bogactwo myśli chińskiej. Zaakcentowano różnice pomiędzy wyznawanymi wartościami w społeczeństwach azjatyckich i zachodnich. Odwołując się do Deklaracji z Bangkoku (1993) ukazano potrzeby i cele państw Dalekiego Wschodu. Uzasadniono – na podstawie wybranych systemów filozoficznych – przyczyny „niechęci” zaakceptowania idei „praw człowieka” w Chinach, jak również negatywne postrzeganie procesu okcydentalizacji.
EN
The Universal Declaration of Human Rights (1948) is undoubtedly one of the most important international documents. The Declaration’s signing and compliance is considered in the political arena as a measure of the degree of “civilising” of a given state. The present author indicates that, referring to the human rights that derive from the Western tradition, the Declaration attempts to impose a system of values standing behind it. Cultural factors, which undoubtedly influence the Declaration’s reception and implementation in the individual countries, are omitted. In the article, while citing the most important assumptions of Taoism and Confucianism with relation to the ethics and anthropology, the present author indicated the richness of Chinese thought. She also emphasises the differences between the professed values in Asian and Western societies. Referring to the Bangkok Declaration (1993), the author showed the needs and objectives of the Far East. She justified too – on the basis of selected philosophical systems – the cause of “reluctance” to accept the idea of “human rights” in China, as well as the negative perception of the process of Westernisation.
2
Publication available in full text mode
Content available

Postawy proinnowacyjne nauczycieli – elementy teorii i badań

100%
Kamińska M.
Edukacja Dorosłych
|
2021
|
vol. 2(85)
87-101
PL
W artykule przedstawiono pedeutologiczny aspekt innowacyjności w edukacji. Na początku nawiązano do dokumentów strategicznych UE oraz zapi- sów dotyczących działań na rzecz podnoszenia poziomu innowacyjności w edukacji. Następnie omówiono cechy charakteryzujące postawę proinnowacyjną człowieka w kontekście takich pojęć jak kreatywność i innowacyjność. Wskazano na czynniki warunkujące postawę proinnowacyjną. W głównej części artykułu skupiono się na różnych płaszczyznach działalności innowacyjnej nauczycieli i ich stosunku do twór- czości i kreatywności. Zwrócono uwagę na postawy nauczycieli wobec zachowań twórczych uczniów. Ważnym elementem jest próba diagnozy czynników kształtujących innowacyjność nauczycieli – w ujęciu systemowym i osobowym. W analizie wykorzystano wybrane wyniki dotychczasowych badań.
XX
The article presents the pedeutological aspect of innovation in education. At the beginning, reference was made to the EU's strategic documents and provisions concerning activities aimed at increasing the level of innovation in education. Then, the concepts characterising the pro-innovative attitude of man in the context of such concepts as creativity and innovation are discussed. Factors determining the pro-innovation attitude were indicated. The main part of the article focuses on various areas of innovative activity of teachers and their attitude to creativity and creativity. Attention was paid to teachers’ attitudes towards students’ creative behaviour. An important element is an attempt to diagnose the factors shaping innovativeness of teachers – in terms of systems and personalities. The analysis used selected results of previous studies.
3
Publication available in full text mode
Content available

The social and educational capital of senior citizens’ development in Poland and in Europe

63%
Kamińska M., Marková D.
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
|
2015
|
vol. 7
s. 332-347
EN
The ageing of European societies ensues, above all, from adverse demographic trends; it also becomes a cause of many disturbing phenomena involving marginalization, decreased social participation, professional and educational activity. There is increasing concern about the need to create a social capital for development. This paper will present data in regard to the situation of senior citizens in Poland and Europe. The material is based on the reports published by the European Committee and country strategy papers.
PL
Starzenie się społeczeństw europejskich jest przede wszystkim skutkiem niekorzystnych tendencji demograficznych, ale staje się też przyczyną wielu niepokojących zjawisk dotyczących marginalizacji, obniżenia partycypacji społecznej, aktywności zawodowej i edukacyjnej. Coraz częściej słychać głosy o konieczności kształtowania społecznego kapitału rozwoju. W tekście zostaną przybliżone dane na temat sytuacji seniorów w Polsce i w Europie. Materiał opiera się na raportach opracowanych przez Komisję Europejską oraz krajowych dokumentach strategicznych.
4
Publication available in full text mode
Content available

Kompetencje uczniów klas trzecich płockich szkół podstawowych. Diagnoza edukacyjna

63%
Kamińska M., Chmielewska M.
Journal of Modern Science
|
2019
|
issue 1(40)
11-29
PL
Artykuł prezentuje wyniki globalne z badań z 2016 r. w odniesieniu do wyników badań z lat 2014, 2015 przeprowadzanych wśród uczniów klas trzecich 16 płockich publicznych szkół podstawowych, nadzorowanych przez Wydział Edukacji i Kultury Urzędu Miasta Płocka. Celem badań było dokonanie diagnozy poziomu kompetencji opanowanych przez uczniów kończących trzyletni cykl edukacji na etapie wczesnoszkolnym. Diagnoza przeprowadzona w kolejnych latach dotyczyła kompetencji uczniowskich w czterech obszarach: edukacji polonistycznej, matematycznej, społecznej i przyrodniczej.
EN
The article presents global results of a survey from 2016 year in relation to the results of previous years carried out among third year pupils in 16 Płock’s public primary schools, supervised by the Department of Education and Culture of the City of Płock. The aim of the research was to diagnose the level of competence mastered by the pupils, ending a three-year cycle of education at the early-stage. The diagnosis concerned pupils’ competences in 4 areas of education: Polish language, mathematics, social and natural sciences.
5
Content available remote

Value and Structure of Public Aid in Poland Against the European Union Background During the Years 2007-2012

51%
Kisiel R., Kamińska M., Lizińska W.
Olsztyn Economic Journal
|
2014
|
vol. 9
|
issue 1
17-29
EN
Evaluation of changes in the value and structure of public aid in Poland and EU during the years 2007-2012 was the objective of the paper. The data from reports by the Office of Competition and Consumer Protection as well as data from the State Aid Scoreboard published by the European Commission based on the information provided by the Member States concerning that aid was used. In Poland, evident increasing trends of the horizontal aid value can be observed. In 2012, as compared to 2007, it increased by 0.5 billion euro to the level of 1.64 billion euro. Its share in the total value of support oscillates within 55-60% range. In the European Union that share is generally at the level of 70-74%. In Poland, the sectoral aid is limited gradually although its magnitude still differs from the Union standards. In 2012, the share of that aid was relatively small at ca. 14% while in the EU it was 12.9%. The regional aid is at the similar level both in Poland and in the EU oscillating around 20%. However, in 2012, the share of regional aid in Poland increased to the level of 26% and it was higher by 8 pp than the share of that aid in the EU. Significant differences are characteristic for the share of the aid in the GDP. During the period covered by the study the largest differences occurred in 2010 when the share of support in Poland was 1.7% of the GDP and in the EU 0.6% of the GDP. In 2012, a half of the public aid in Poland was allocated to large enterprises.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.