Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 2

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Sprzeczność … i co dalej?

100%
Hertrich-Woleński J.
Zagadnienia Naukoznawstwa
|
2015
|
vol. 51
|
issue 3(205)
217-228
PL
Artykuł dyskutuje możliwe postępowanie w sytuacji, gdy jakaś teoria okazuje się sprzeczna, a więc, gdy naruszona jest zasada sprzeczności, będąca jednym z tzw. najwyższych praw myślenia i równocześnie standardem racjonalności. W przypadku teorii matematycznych sprzeczność dyskwalifi kuje daną teorię i powoduje konieczność jej odrzucenia lub zmiany. Sytuacja w teoria empirycznych jest bardziej skomplikowana. Historia nauki dokumentuje, że teorie sprzeczne skutecznie pełniły swoją rolę. Jest tak dlatego, że sprzeczność może być izolowana i niejako pomijana. Niemniej jednak, tendencja do poprawy sprzecznej teorii jest naturalna także w przypadku teorii empirycznych.
EN
The paper discusses a possible procedure in the case if a given theory appears to be inconsistent. It is just the case in which the principle of contradiction, as one of the so-called the highest rules of thinking and simultaneously a standard of rationality, is not obeyed. In the case of mathematical theories, contradictions disqualify a given theory and result in the necessity of their rejection or change. The problem of inconsistency of empirical theories is more complicated. The history of science provides an evidence that contradictory theories effectively play their role. It is because contradictions can be isolated and ignored to some extent. On the other hand, the tendency to improve an inconsistent theory is natural also in the case of empirical theories.
2
Publication available in full text mode
Content available

Szkoła Lwowsko-Warszawska z perspektywy historycznej

100%
Hertrich-Woleński J.
Przegląd Pedagogiczny
|
2014
|
issue 1
9-18
PL
Artykuł sumarycznie przedstawia Szkołę Lwowsko-Warszawską, jej historię, rozwój i poglądy filozoficzne jej przedstawicieli. W szczególności pokazane jest zróżnicowanie formacji intelektualnej założonej przez Twardowskiego. Wprawdzie to logicy przysporzyli Szkole Lwowsko-Warszawskiej najwięcej sławy, dokonania filozofów lwowsko-warszawskich dotyczą jednak wszystkich działów filozofii, a także psychologii, socjologii i pedagogiki. W rezultacie utożsamienie tej szkoły ze środowiskiem logików nie jest trafne, ponieważ była ona pluralistyczna.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.