Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 7

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Dekolonizacja edukacji a aspiracje w społeczności romskiej w Polsce

100%
Styrkacz S.
Przegląd Krytyczny
|
2024
|
vol. 6
|
issue 2
51-76
EN
The aim of this article is to examine the impact of decolonizing education on the formation of educational and life aspirations among the Roma, taking into account the specifics of Roma activism. In the context of Bourdieu’s social capital theory and Deci and Ryan’s self-determination theory, I analyze how a decolonial approach to education, based on respect for cultural and linguistic diversity, can support the development of aspirations in marginalized groups. The article demonstrates that transforming education in the spirit of decolonization requires not only changes in curricula and teaching methods but also a critical revision of dominant educational narratives and practices to better reflect social complexity and diversity. The focus is on the situation of the Roma in Poland, who face challenges stemming from marginalization and discrimination within the educational system. The analysis of Roma activism shows how collective actions can strengthen individual aspirations, and how individual pursuits can contribute to the realization of group goals. The Roma movement, through building social capital and promoting inclusivity, plays a key role in changing the narrative about Roma and striving for educational equality. The article emphasizes that achieving educational and life aspirations among the Roma requires a comprehensive approach that addresses both structural barriers and limitations of social capital, as well as the need to support the fulfillment of basic psychological needs: autonomy, competence, and belonging. Decolonizing education by incorporating Roma perspectives, values, and experiences is a crucial step towards a more just and inclusive educational system.
PL
Celem niniejszego artykułu jest zbadanie wpływu dekolonizacji edukacji na formowanie aspiracji edukacyjnych i życiowych wśród Romów, z uwzględnieniem specyfiki aktywizmu romskiego. W kontekście teorii kapitału społecznego Bourdieu, teorii samookreślenia Deci i Ryana, analizuję, jak dekolonialne podejście do edukacji, oparte na szacunku dla różnorodności kulturowej i językowej, może wspierać rozwój aspiracji w grupach marginalizowanych. Artykuł pokazuje, że przekształcenie edukacji w duchu dekolonizacji wymaga nie tylko zmian w programach nauczania i metodach dydaktycznych, ale również krytycznej rewizji dominujących narracji i praktyk edukacyjnych, by lepiej odzwierciedlały one złożoność i różnorodność społeczną. Artykuł koncentruje się na sytuacji Romów w Polsce, którzy zmagają się z wyzwaniami wynikającymi z marginalizacji i dyskryminacji w systemie edukacyjnym. Analiza aktywizmu romskiego ukazuje, jak działania kolektywne mogą wzmacniać jednostkowe aspiracje, a indywidualne        dążenia przyczyniać się do realizacji celów grupowych. Ruch romski, poprzez budowanie kapitału społecznego i promowanie inkluzywności, odgrywa kluczową rolę w zmianie narracji dotyczącej Romów i w dążeniu do równości edukacyjnej. Artykuł podkreśla, że realizacja aspiracji edukacyjnych i życiowych wśród Romów wymaga kompleksowego podejścia, które uwzględnia zarówno strukturalne bariery i ograniczenia kapitału społecznego, jak i potrzebę wsparcia w realizacji podstawowych potrzeb psychologicznych: autonomii, kompetencji i przynależności. Dekolonizacja edukacji poprzez uwzględnienie perspektyw, wartości i doświadczeń Romów stanowi kluczowy krok ku bardziej sprawiedliwemu i inkluzywnemu systemowi edukacyjnemu.
2
Publication available in full text mode
Content available

Pharo siklariben, czyli o trudnym dostępie do edukacji dzieci romskich w Polsce i Europie w czasie pandemii

100%
Styrkacz S.
Psychologia Wychowawcza
|
2022
|
issue 65(23)
39-47
EN
The coronavirus (COVID-19) crisis has shaken the institutional structures of many countries, including education systems. Authorities are calling for measures to limit the spread of the virus. Media and street notices remind people of the importance of 'washing hands regularly' and 'staying at home and avoiding contact with others'. The aim of this article is to analyse the learning and teaching experiences of Roma pupils in Poland. It presents research on the impact of COVID-19 on the education of Roma pupils on the example of a focus interview with 11 teachers of SP3 in Chorzów conducted in 2021. The content of the article will also include the author's four years of practical and substantive experience as a former Roma education assistant in Silesia in Primary School No. 15 in Chorzów and in Primary School No. 3 in Gliwice. In addition, the author has worked for five years with the Integration Community Centre in Chorzów, where the project "Roma of Tomorrow" was implemented.
PL
Kryzys związany z koronawirusem (COVID-19) wstrząsnął strukturami instytucjonalnymi wielu krajów, w tym systemami edukacyjnymi. Władze wzywają do podejmowania środków ograniczających rozprzestrzenianie się wirusa. W mediach i ogłoszeniach ulicznych przypomina się, jak ważne jest, aby „regularnie myć ręce” oraz „zostać w domu i unikać kontaktu z innymi”. Celem artykułu jest analiza doświadczeń w uczeniu się i nauczaniu uczniów romskich w Polsce. Przedstawiono w nim badania na temat wpływu COVID-19 na edukację uczniów romskich na przykładzie przeprowadzonego w 2021 r. wywiadu focusowego z 11 nauczycielami SP3 w Chorzowie. W treści artykułu zostaną uwzględnione również czteroletnie doświadczenia praktyczne i merytoryczne autorki jako byłej asystentki edukacji romskiej na terenie Śląska w Szkole Podstawowej nr 15 w Chorzowie oraz w Szkole Podstawowej nr 3 w Gliwicach. Ponadto autorka przez pięć lat współpracowała ze Świetlicą Integracyjną w Chorzowie, w której był realizowany projekt „Romowie Jutra”.
3
Publication available in full text mode
Content available

Analiza równego dostępu do edukacji na przykładzie uczniów romskich w Chorzowie i Bytomiu

100%
Styrkacz S.
Psychologia Wychowawcza
|
2021
|
issue 63(21)
83-96
EN
The article was prepared as part of the project: Promoting equal access to quality education for Roma children, implemented by Contact Point for Roma and Sinti Issues in Europe. The study consists of three parts. The first one concerns the basic information related to the analysis of the current state of knowledge on equal access to education of Roma children in Poland, the second – indicates the current statistical data on the education of Roma children, and the final part, which is a summary – presents the results of research and recommendations for practice in to improve communication between Roma parents and officials and teaching staff. The pilot study was aimed at identifying problems related to equal access to education of Roma children at the preschool and kindergarten level. They were conducted in Silesia – in Chorzów and Bytom – using the method of a structured interview. An interview with school principals, officials, and Roma’s parents revealed a significant need to build a bridge based on trust and fluent communication.
PL
Artykuł przygotowano w ramach projektu: Promoting equal access to quality education for Roma children, realizowanego przez Contact Point for Roma and Sinti Issues w Europie. Opracowanie obejmuje trzy części. Pierwsza z nich dotyczy podstawowych informacji związanych z analizą dotychczasowego stanu wiedzy na temat równego dostępu do edukacji dzieci romskich w Polsce, druga – wskazuje na aktualne dane statyczne dotyczące edukacji dzieci romskich, natomiast końcowa część, będąca podsumowaniem – prezentuje wyniki badań i zalecenia do praktyki w zakresie polepszenia komunikacji między rodzicami romskimi a urzędnikami i kadrą pedagogiczną. Badanie pilotażowe miało na celu zidentyfikowanie problemów związanych z równym dostępem do edukacji dzieci romskich na poziomie przedszkola i klas zerowych. Przeprowadzono je na terenie Śląska – w Chorzowie oraz Bytomiu – metodą wywiadu ustrukturyzowanego. Rozmowa z dyrektorami szkół, urzędnikami oraz rodzicami romskimi wskazała na istotną potrzebę budowania mostu opartego na zaufaniu oraz płynnej komunikacji.
4
Publication available in full text mode
Content available

Romsko-gadziowskie związki. Analiza i negocjowanie granic etnicznych

100%
Styrkacz S.
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
|
2023
|
vol. 49 (XLIX)
|
issue 4 (190)
111-138
EN
This article focuses on the analysis of culturally mixed relationships, using the example of Romani-Gadjo (non-Romani) relationships. The aim is to explore, analyze, and deconstruct stereotypes and understand the perspectives of individuals involved in such relationships or opting out of them, with a particular emphasis on the Romani community. The analysis includes examining the motivations and challenges associated with participating in or disengaging from such relationships. As part of the decolonization of research, this work seeks to dismantle certain cognitive structures concerning the understanding of Romani-Gadjo relationships by the mainstream society, offering a more complex and nuanced perspective. In this sense, decolonization implies a conscious approach to exploring diversity and deeply rooted connections between the Romani and Gadjo communities at large. The author develops her arguments using empirical research findings (surveys, in-depth interviews), contributing to a more empathetic and scientifically grounded understanding of the discussed relationships.
PL
Prezentowany artykuł koncentruje się na analizie związków mieszanych kulturowo, na przykładzie relacji romsko-gadziowskich (nie-romskich). Celem jest zbadanie, analiza i dekonstrukcja stereotypów oraz zrozumienie perspektyw osób, które uczestniczą w takich związkach lub z nich rezygnują, z szczególnym naciskiem na społeczność romską. Analiza obejmuje badanie motywacji i trudności związanych z uczestniczeniem lub rezygnacją z uczestniczenia w takich związkach. W ramach dekolonizacji badań naukowych, niniejsza praca dąży do przełamania pewnych struktur poznawczych dotyczących rozumienia przez społeczeństwo większościowe relacji romsko-gadziowskich, oferując bardziej złożone i zniuansowane spojrzenie. W tym znaczeniu dekolonizacja implikuje świadome podejście do eksploracji różnorodności oraz głęboko zakorzenionych powiązań między ogólnie ujętą społecznością romską i gadziowską. Autorka rozwija swoje rozważania, korzystając z wyników badań empirycznych (ankieta, wywiady pogłębione), co przyczynia się do artykulacji bardziej empatycznego i naukowego zrozumienia omawianych związków.
5
Publication available in full text mode
Content available

„O Infamii” parę słów

100%
Styrkacz S.
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
|
2023
|
vol. 49 (XLIX)
|
issue 4 (190)
363-368
6
Publication available in full text mode
Content available

Stay calm and beshen khere. Internet i transnarodowa intensyfikacja życia polskich Romów w czasie pandemii COVID-19

51%
Jóźwiak I., Mirga-Wójtowicz E., Styrkacz S., Szewczyk M.
Lud
|
2020
|
vol. 104
PL
Artykuł podejmuje, nieobecną do tej pory w polskich badaniach romologicznych, tematykę internetowych (rodzinnych i towarzyskich) praktyk polskich Romów. Głównego kontekstu dostarcza pandemia koronawirusa (Covid-19) i towarzyszący jej stan zamknięcia (lockdown)  i konieczność zachowania tzw. dystansu społecznego w okresie od połowy marca do końca kwietnia 2020 roku.  Badania przeprowadzone zostały online wśród polskich Romów w Polsce i zagranicą. Internet stanowi dla nas źródło informacji oraz możliwość kontaktu z uczestnikami badania. Wskazujemy tym samym na specyfikę „romskiego internetu” zarówno przed pandemią, jak i w jej trakcie. W tym obszarze zwracamy uwagę na zjawisko „wpasowowania się” internetu w kulturę romską i związane z nią prawo zwyczajowe. Na tym gruncie wprowadzamy pojęcie e-romanipen oznaczające przeniesienie kultury romskiej i w przestrzeń online. Internetową aktywność w czasie pandemii interpretujemy jako przejaw kolektywnej sprawczości i kreatywności w działaniach na rzecz spójności grupy w sytuacji zagrożenia.
7
Publication available in full text mode
Content available

Gadzikano, Romano ciacipen, czyli w stronę dekolonizacji badań romologicznych

39%
Mirga-Wójtowicz E., Jóźwiak I., Szewczyk M. I., Styrkacz S., Fiałkowska K., Garapich M. P.
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
|
2023
|
vol. 49 (XLIX)
|
issue 4 (190)
7-12
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.