Search results

1

Pamięć werbalna w języku migowym u osób G/głuchych

100%

Kotowicz J.

Niepełnosprawność

|

2020

|

issue 40

44-56

EN

This article describes verbal memory in sign language concerning D/deaf individuals who use visual-spatial language on daily basis. This paper presents similarities between verbal memory in sign and in spoken languages; we show current findings about three memory processes: phonological similarity effect, articulatory suppression effect and word length effect. Then, we undertake the subject of memory span that is different for sign language than for spoken language. The memory span, even though it has been intensively analysed by researchers, still need to be explained. The data presented in this article enables us to come to practical reflexion about the problematic subject of verbal memory assessment in sign language, examples of existing tools have been given and the need to prepare verbal memory assessment for Polish Sign Language has been pronounced.

PL

W niniejszym artykule opisano zagadnienie pamięci werbalnej w języku migowym, które dotyczy osób G/głuchych posługujących się językiem wizualno-przestrzennym w codziennej komunikacji. W tekście wskazano na podobieństwa, które można zaobserwować w funkcjonowaniu pamięci werbalnej w języku migowym i języku fonicznym, a mianowicie przedstawiono dotychczasowy stan wiedzy na temat trzech zjawisk pamięciowych: efektu podobieństwa fonologicznego, efektu tłumienia artykulacyjnego oraz efektu długości słowa. Następnie podjęto temat pojemności pamięci werbalnej, która różni się w zależności od tego, czy pamięć werbalna dotyczy języka migowego, czy języka fonicznego. Zagadnienie pojemności pamięci werbalnej w języku migowym, mimo iż było dotychczas intensywnie analizowane przez naukowców, to nadal pozostaje kwestią nie do końca wyjaśnioną. Zebranie powyższych danych pozwoliło przejść do części praktycznej rozważań, w której podjęto problematyczną kwestię narzędzi do pomiaru pamięci werbalnej w języku migowym, podając przykłady istniejących na świecie testów oraz wskazując na potrzebę przygotowania ich dla polskiego języka migowego (PJM).

2

Reading skills of D/deaf students – native signers

100%

Kotowicz J.

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

|

2020

|

issue 30

PL

Reading skills of D/deaf students fall behind their hearing peers. The difference in reading skills between D/deaf and hearing children has not decreased for over past three decades. Low level of reading skills in D/deaf students has been associated with their language delay, which is mainly observed in D/deaf children using spoken language that is not fully accessible to “D/deaf individuals” instead of “ppl with hearing impairment”. D/deaf children immersed in sign language since their birth usually do not encounter language problems and they have a potential to become highly-skilled readers. In the present studies we have investigated reading skills of D/deaf students who are native signers of Polish Sign Language. The results have indicated that D/deaf students showed lower level of reading skills than their hearing peers. The present studies call in question Polish education system dedicated to D/deaf students who are native signers. The obtained results suggest that reading classes are probably not adapted to the needs and abilities of highly competent signers.

3

Rozwój kompetencji fonologicznych dzieci nabywających języki migowe

100%

Kotowicz J.

Polonica

|

2016

|

vol. 36

145-157

EN

Deaf and hearing children of deaf parents acquire naturally sign language at the levels of phonology, morphology, syntax and pragmatics. In this article we describe the process of children’s sign development at the level of phonology. On the basis of the sign language structure theory of W. Stokoe, a pioneer researcher of sign linguistics, we distinguish three parameters acquired by children: location (place of articulation), hand configuration (shape of the hand) and movement (hand action). The acquisition of sign phonology is proceed according the rules, whose existence are approved by proper use of parameters and errors at the certain level of sign phonology development. In sign phonology acquisition we can find nonmarked parameters, which are earlier produced by children, distinct, less complex and most frequently occurring in adults utterances; and marked parameters which appear later in child development.

4

Recenzja

100%

Kotowicz J.

Psychologia Rozwojowa

|

2011

|

vol. 16

|

issue 1

PL

Sign Bilingualism: Language development, interaction, and maintenance in sign language contact situations, Carolina Plaza-Pust, Esperanza Morales-López (red.), John Benjamins Publishing Company Amsterdam/Philadelphia, (2008)

5

Sprawozdanie

100%

Kotowicz J.

Psychologia Rozwojowa

|

2013

|

vol. 18

|

issue 1

PL

Sprawozdanie z Międzynarodowej Konferencji: SLI – Specyficzne zaburzenia językowe – diagnoza, prognoza, interwencja, Warszawa, 5–8 lipca 2012 roku

6

Sprawozdanie

75%

Kotowicz J.

Psychologia Rozwojowa

|

2013

|

vol. 18

|

issue 4

PL

Sprawozdanie z International Workshop on Bilingulism and Cognitive Control, Uniwersytet Jagielloński

7

Dwujęzyczność migowo-mówiona słyszących osób mających G/głuchych rodziców (badania ankietowe dotyczące kontaktu polskiego języka migowego i fonicznej polszczyzny)

51%

Kotowicz J., Wodniecka Z., Tondos K.

Logopedia

|

2022

|

vol. 51

|

issue 1

101-118

EN

Presented research concerned sign-spoken bilingualism in hearing individuals with D/deaf parents (CODA, Child of Deaf Adult). When Polish Sign Language (polski język migowy, PJM) and spoken Polish are in contact, the following phenomena can be observed: code-switching, codeblending and simultaneous communication. The study aimed to investigate if CODAs observe the occurrence of the mentioned phenomena in their language experience and if they can clarify the reasons why those phenomena appear in their utterances. 32 participants described their languages’ experience in the Language Questionnaire for CODA. The findings showed that the majority of participants consider that they used code-blending, whereas the occurrence of other two phenomena was declared with more diversity within the group. Four main causes of these phenomena were reported: automatic process/habit, lack of words in a given language, adaptation to the interlocutor’s needs and comfortable communication.

PL

Prezentowane badanie dotyczyło dwujęzyczności migowo-fonicznej u słyszących osób mających G/głuchych rodziców (CODA, ang. child of deaf adult). W kontakcie polskiego języka migowego (PJM) i fonicznej polszczyzny może wystąpić: przełączanie się pomiędzy językami, łączenie kodów oraz symultaniczna komunikacja. Celem analizy było określenie, czy CODA dostrzegają te zjawiska w swoim doświadczeniu językowym i czy mogą określić, z jakiego powodu są one obecne w ich wypowiedziach. 32 badanych opisało swoje doświadczenia językowe za pomocą Kwestionariusza językowego dla CODA. Wyniki wskazują, że większość badanych uważa, że łączy kody, natomiast występowanie pozostałych zjawisk było deklarowane w sposób zróżnicowany w grupie osób badanych. Jako przyczyny kontaktu PJM-u i fonicznej polszczyzny wymieniano: automatyczne działanie/przyzwyczajenie, brak słów w danym języku, dostosowanie się do potrzeb interlokutora czy wygodę.

8

Proces czytania głuchych (The reading process in deaf)

50%

Kotowicz J.

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

|

2013

|

issue LXVI

Refine search results

3 Psychologia Rozwojowa

1 Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

1 Logopedia

1 Niepełnosprawność

1 Polonica

1 Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

8 Kotowicz J.

1 Tondos K.

1 Wodniecka Z.

1 2022

2 2020

1 2016

3 2013

1 2011

Pamięć werbalna w języku migowym u osób G/głuchych

Reading skills of D/deaf students – native signers

Rozwój kompetencji fonologicznych dzieci nabywających języki migowe

Recenzja

Sprawozdanie

Sprawozdanie

Dwujęzyczność migowo-mówiona słyszących osób mających G/głuchych rodziców (badania ankietowe dotyczące kontaktu polskiego języka migowego i fonicznej polszczyzny)

Proces czytania głuchych (The reading process in deaf)