Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 4

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Czy pedagodzy przejmują się relatywizmem?  O niektórych filozoficznych konsekwencjach tezy o paradygmatyczności współczesnej pedagogiki polskiej

100%
Łopatkiewicz A.
Filozoficzne Problemy Edukacji
|
2018
|
vol. 1
15-30
EN
The subject of this article is an analysis of the problem of relativism in educational science in the context of thesis on paradigmatic character of this science. Thomas Kuhn’s account of paradigm must be discussed in the first place, as well as the arguments for the recognition of its relativistic character. The elaboration of this issue opens the way for reflections on the reception of Kuhn’s views in educational science. Due to the modification of the concept of the paradigm justified by the specificities of social sciences it is complicated to state precisely, whether educational scientists present certain variations of relativism as a result of accepting the assertion that educational science is founded on paradigms.
2
Publication available in full text mode
Content available

Kilka uwag o (językowej) niewspółmierności paradygmatów pedagogiki

100%
Łopatkiewicz A.
Podstawy Edukacji
|
2019
|
vol. 12
29-46
EN
The statement according to which contemporary polish educational studies are paradigm-based raises many important philosophical problems. One of them is the problem of intertheoretical incommensurability. The aim of the paper is to characterize the issue of incommensurability and answering the question of consequences it causes in the perspective of scientific status and practical aspects of educational studies
PL
Twierdzenie, zgodnie z którym współczesna pedagogika jest nauką paradygmatyczną aktualizuje wiele istotnych problemów filozoficznonaukowych. Jednym z nich jest zagadnienie niewspółmierności paradygmatów. Celem artykułu jest charakterystyka relacji niewspółmierności oraz udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy problem ten dotyczy pedagogiki, a jeśli tak, to do jakich konsekwencji prowadzi w perspektywie myślenia o statusie naukowym tej dyscypliny oraz praktyki jej uprawiania.
3
Publication available in full text mode
Content available

Odpowiedzialność zamiast władzy? Analiza argumentów za i przeciw modyfikacji terminu władza rodzicielska w Kodeksie rodzinnym i opiekuńczym

100%
Łopatkiewicz A.
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
|
2022
|
issue 607(2)
3-20
EN
Despite the fact that the term parental authority has been in force in the Family and Guardianship Code for over fifty years, the discussion on the validity of its replacement with the term parental responsibility is still quite vivid in the doctrine of family law. The aim of the paper is to analyse selected arguments for and against terminological modification in this area and to try to answer the question: what point of view on this problem does pedagogy offer.
PL
Pomimo przeszło pięćdziesięciu lat obecności w kodeksie rodzinnym i opiekuńczym terminu władza rodzicielska, w doktrynie prawa rodzinnego nie słabnie dyskusja nad zasadnością jego zastąpienia terminem odpowiedzialność rodzicielska. Celem artykułu jest analiza wybranych argumentów za i przeciw modyfikacji terminologicznej w tym zakresie oraz próba odpowiedzi na pytanie o to, jaki punkt widzenia na ten problem oferuje pedagogika.
4
Publication available in full text mode
Content available

O podwójnej problematyczności refleksji w pedagogice na przykładzie badań nad paradygmatem i językiem

63%
Łopatkiewicz A., Bieszczad B.
Filozoficzne Problemy Edukacji
|
2021
|
vol. 4
79-93
EN
The subject of the article is the problematicity associated with conducting research in educational studies. One can distinguish two senses of it – primary, being a feature of research problems identified within this discipline, and secondary – resulting from actions taken towards these problems by researchers. The aim of our consideration is to determine the relation occurring between problematicity in primary and secondary sense and to determine the possible consequences that it brings to the development of educational studies. These analyses are illustrated by the issues of paradigm and language.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.