Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

Students' Perceptions of Using ChatGPT for Academic Writing in English. Insights from a Finnish University

100%

Launonen P., Talalakina E., Dubova G.

Półrocznik Językoznawczy Tertium

2024

vol. 9

issue 1

219-249

W artykule zebraliśmy obserwacje studentów uczelni na temat wykorzystania ChatGPT do pisania akademickiego w języku angielskim. Uczestnicy badania (n = 79) to studenci obowiązkowych lektoratów języka angielskiego w centrum językowym uniwersytetu w Finlandii, głównie studenci pierwszego roku studiów licencjackich reprezentujący róże programy studiów na różnych wydziałach. Wnioski uczestników zostały zebrane za pomocą ankiety, która została przeprowadzona w kilku grupach podczas semestru jesiennego 2023 roku. W ankiecie zebraliśmy dane ilościowe i jakościowe, które zostały przeanalizowane i omówione w kontekście rozwijania umiejętności pisania akademickiego w języku angielskim. Niniejsze badanie rzuciło pewne światło na konkretne sposoby wykorzystania narzędzia opartego na sztucznej inteligencji przez studentów oraz ich obserwacje dotyczące jego wpływu nie tylko na proces i produkt pisania, ale także na ich własne umiejętności pisania. Wyniki wskazują, że studenci postrzegali ChatGPT jako narzędzie o ponadprzeciętnej użyteczności, co potwierdzają wolne odpowiedzi studentów dotyczące sposobów, w jakie wykorzystywali tę technologię. Z kolei powody, przy pomocy których niektórzy studenci uzasadniali, dlaczego nie korzystają z niego, obejmowały między innymi brak potrzeby, obawy etyczne i wątpliwości, co do jego przydatności. Biorąc pod uwagę ciągły rozwój i dostępność dużych modeli językowych, takich jak ChatGPT, takie badania mają wyraźne implikacje dla wszystkich interesariuszy w szkolnictwie wyższym. Pokazując, w jaki sposób studenci wykorzystują ChatGPT w swoim pisaniu akademickim, badanie dostarcza nauczycielom prowadzącym lektoraty na poziomie uniwersyteckim wskazówek, jak cele, treść i oceny wyników kursów mogą nadal pozostać odzwierciedleniem wiedzy studentów i ich sposobów uczenia się.

This article explores the perceptions of university students on the use of ChatGPT for academic writing in English. Participants (n = 79) are all students on mandatory English-language courses at a university Language Centre in Finland. They are predominantly first-year bachelor’s degree students from various degree programmes in different faculties. Participants’ insights were collected via a survey that was administered to several intact groups during the autumn semester of 2023. The survey collected quantitative and qualitative data which were analysed and discussed in light of students’ developing academic writing skills in English. The study sheds light on students’ specific uses of the AI-driven tool as well as their perceptions of its impact on not only the writing process and product, but also on their own writing skills. The results indicated that students perceived ChatGPT to have above average usability, a finding which was supported and elucidated by students’ free responses concerning ways in which they have used this technology. Conversely, the reasons that some students had not used it included, amongst others, a lack of need, ethical concerns and doubts about its usefulness. Given the continued development and availability of large language models such as ChatGPT, this research has clear implications for all stakeholders in higher education. In particular, by illustrating how students utilise ChatGPT in their academic writing, the study provides university language teachers with the insights needed to ensure that their course outcomes, content and assessments remain reflective of students’ developing knowledge and study practices.

Refine search results

1 Półrocznik Językoznawczy Tertium

1 Dubova G.

1 Launonen P.

1 Talalakina E.

1 2024

Search results

Students' Perceptions of Using ChatGPT for Academic Writing in English. Insights from a Finnish University