Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 4

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Składniki polonistycznego kształcenia cudzoziemców w nauczaniu języka polskiego na uniwersytecie zagranicznym

100%
Kowalikowa J.
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
|
1992
|
vol. 4
PL
Termin kształeenie polonistyczne ma w świadomości ogólnej ustaloną i tradycyjną konotację; funkcjonuje mianowicie jako sygnał wywoławczy, przywodzący na myśl profesjonalne, specjalistyczne studium filologiczne, takie z jakim stykamy się w naszych szkołach wyższych. Skojarzenie to, chociaż uzasadnione i zrozumiałe, wymaga jednak w odniesieniu do swoistej sytuacji dydaktycznej, określonej w temacie wypowiedzi, pewnych korektúr. Polonistyka sensu stricto, jako autonomiczny kierunek studiów, występuje w uniwersytecie zagranicznym stosunkowo rzadko. Natomiast nieporównywalnie częściej mamy tam do czynienia z nauczaniem języka polskiego w jego klasycznej, typowej dla szkoły wyższej formie lektoratowej.
2
Content available remote

DIDACTICS OF NATIVE LANGUAGE AND GLOTTODIDACTICS. TWO DIMENSIONS OF LINGUISTIC EDUCATION (Dydaktyka jezyka ojczystego a glottodydaktyka. Podwójny wymiar edukacji jezykowej)

100%
Kowalikowa J.
LingVaria : Półrocznik Wydziału Polonistyki UJ poświęcony zagadnieniom języka i językoznawstwa
|
2009
|
issue 1(7)
217-234
EN
Both variants of didactics of Polish language (as a native and as a foreign language) have common linguistic basis. They are united by educational frame and both are aiming at learning and development of linguistic and communicational skills. In their mutual relation we find similarities and differences in such areas as content of program, teaching methods, textbooks, professional qualifications of teachers. Due to close connections of the two kinds of didactics they can exchange their achievements and undertake together researches of theoretical and methodical type.
3
Publication available in full text mode
Content available

Notatka uczniowska jako tekst edukacyjny

100%
Kowalikowa J.
Postscriptum Polonistyczne
|
2012
|
issue 2(10)
137-148
EN
The author of the article considers the importance of a note in education as well as in social and professional life and therefore she decides to reinterpret its function from two points of view: a traditional one existing in didactics (note ensures durability of the results of teach-ing) and from a perspective of media communication and digital reality that in many cases lead to reinterpretation and redefinition of many fixed opinions. Having defined such field of interest, the author of the article presents a note from a perspective of dominating today particular Polonistic concept of education. She presents taking notes as multistage process of gaining skills to write texts and proposes effective model of working on a note in a class (defined in stages and conditions) – while a student matures to his own textual activity.
4
Publication available in full text mode
Content available

Od języka do literatury i od literatury do języka. O niektórych możliwościach integrowania kształcenia literackiego z językowym w edukacji polonistycznej

51%
Kowalikowa J., Pachowicz M., Choińska K.
Dydaktyka Polonistyczna
|
2022
|
issue 8 (17)
47-57
PL
Istnieją w obrębie dydaktyki polonistycznej zagadnienia, które nie przestają przyciągać uwagi wszystkich zainteresowanych problematyką edukacji. Do tych aktualnych zagadnień należy integrowanie kształcenia literackiego z językowym w edukacji polonistycznej. W artykule podjęto próbę aktualizacji „starej” metody tzw. sądu nad bohaterem literackim i przybliżenia nowej metody analizy dokumentacyjnej.
EN
Integrating literary education with language education ranks among those research topics which invariably attract the attention of everyone interested in teaching. The authors of the paper aim to revisit an “old” method of literary analysis, namely, a “literary tribunal” over a literary protagonist, as well as to explore a different, “newer” method of teaching, namely a document analysis. Both methods reinforce the integrative character of education
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.