Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 6

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Działania eksperymentalne w procesie stymulowania kompetencji werbalizowania emocji u dzieci w wieku wczesnoszkolnym

100%
Kłysz-Sokalska N.
Aspekty Muzyki
|
2020
|
issue 10
157-199
PL
Artykuł prezentuje wybrane aspekty poruszone w badaniach własnych, których tematem było stymulowanie rozwoju kompetencji emocjonalnych w obszarze werbalizacji emocji przez dzieci za pomocą eksperymentalnego programu opartego na działaniach muzycznych. Umiejętność wyrażania słowem własnych i cudzych przeżyć wynikających z różnych sytuacji pozwala na ukształtowanie myślenia o emocjach jako o elemencie funkcjonowania w społeczeństwie. To, w jaki sposób są wyrażane, może wpływać na relacje z bliższym lub dalszym otoczeniem. Precyzyjne wyrażanie doświadczanych stanów emocjonalnych za pomocą bogatego zasobu języka daje szansę na poczucie bycia wysłuchanym, zrozumianym i zaakceptowanym. Założeniem przeprowadzonych badań było zweryfikowanie, na ile opracowane i zaproponowane uczniom działania edukacyjne, przyjmujące formę programu eksperymentalnego z podstawą w formie piosenki, mogą stymulować umiejętności związane z identyfikowaniem emocji własnych i innych ludzi oraz wpływać na kompetencję ich werbalizowania, co z kolei ma sprzyjać budowaniu relacji społecznych. W treści artykułu w sposób skrótowy przedstawiono podłoże teoretyczne badań: emocje dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz elementy wspólne dla emocji, języka i muzyki. Następnie zaprezentowano założenia metodologiczne oraz wybrane wyniki eksperymentu - w zakresie definiowania emocji oraz rozpoznawania i nazywania emocji w oparciu o treść literacką (wiersz). Całość wieńczy podsumowanie zawierające wnioski końcowe i refleksje.
2
Publication available in full text mode
Content available

Music Education as a Key Factor in the Full Development of a Child

100%
Kłysz-Sokalska N.
Studia Edukacyjne
|
2016
|
issue 42
263-272
EN
Music education is a field of pedagogy dedicated to the development of the individual through artistic action, which is manifested in various forms and activities. Properly conducted music education has a beneficial effect on the right development of child. Research shows that music education stimulates the competence of child's language and mathematical skills, affect the development of creative child's personality and its socialization. Neurodidactics points to the significance of playing the instruments to neurogenesis and the development of skills of concentration, memory and attention. Movement to music, however, is developing spatial and mobility coordination, involves sight and hearing, which has a beneficial effect on the mastery of the whole body – muscles and nervous system. Unfortunately, despite the enormity of the positive aspects, music education is treated superficially, which shows a small amount of hours music lessons at school and inadequate preparation and attitude of teachers for music education. The difficulty with which collides every day music education is also a contemporary musical culture. The low level of the presented music content being the only "marketing product" makes that music education becoming too elitist activity, or is forced to follow along with system.
3
Publication available in full text mode
Content available

The Language of Child’s Emotions

100%
Kłysz-Sokalska N.
Studia Edukacyjne
|
2018
|
issue 48
303-313
PL
The article shows the problem of the importance of emotions as one of the soft competencies. The author bases her reflectionson the thesis that an individual understanding of the emotions experienced by oneself and others may influencethe internal (spiritual) integration of a person as well as the sense of acceptance and belonging to the community. Child’s emotions, due to their primarily pre-interpre-tation of reality, also affect other developmental processes such as perception, memory and attention.The author of the article focuses on the importance of the emotional competence of the child expres-sed in a verbal way. She notes that skilfully used rich dictionary of concepts related to emotions can influencethe subsequent proper functioning in community. Also, citing research, the author states that early emotional education influencesthe development of qualities such as sensitivity, ability to empathize and openness to another person. The combination of language education with emotional, moral and social education becomes the starting point for axiolinguistic education.
4
Publication available in full text mode
Content available

Pojmowanie emocji i znaczenie działań muzycznych w ich rozwijaniu u dziecka w młodszym wieku szkolnym

100%
Kłysz-Sokalska N.
Studia Edukacyjne
|
2017
|
issue 44
347-361
EN
  Emotional education in Poland is superficial,accidental and at times intuitive. Lack of emotional education classes and the governments’ low support of teachers have a negative effect on the treatment of emotional education as important in the development of a child in an early school age. Teachers, by trial and error, try to solve problems on the basis of their effect rather than cause, which often lies in the student’s emotions. Separating emotions from “rational” thinking is a pedagogical mistake. An adult’s awareness of the cognitive nature of emotion can affect not only the leveling up of emotional disorders, but also has impact on the child’s overall cognitive development. By using the most natural activities of music and movement, the student develops his emotionality with the verbalization of emotional experience. Awareness of the emotions experiences as well as their correct naming is the key to the success of emotional education for students.
5
Content available remote

Sprawozdanie z Ogólnopolskiego Seminarium Naukowego „Komunikacja werbalna: znaczenia – perspektywy – kontrowersje”Poznań, 16 marca 2017 roku

100%
Kłysz-Sokalska N.
Studia Edukacyjne
|
2017
|
issue 44
443-445
EN
Report from the National Science Seminar „Komunikacja werbalna: znaczenia – per-spektywy – kontrowersje” Poznan, 16 March 2017
PL
Sprawozdanie z Ogólnopolskiego Seminarium Naukowego „Komunikacja werbalna: znaczenia – perspektywy – kontrowersje”Poznań, 16 marca 2017 roku
6
Publication available in full text mode
Content available

Sprawozdanie z Międzynarodowego Seminarium Naukowo-Dydaktycznego „Uczony – student – nauczyciel – rodzic: idea wielostronnego partnerstwa realizowana na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM” Poznań, 23 września 2016 roku

51%
Bojarczuk A., Kłysz-Sokalska N., Schmidt A.
Studia Edukacyjne
|
2016
|
issue 41
467-470
EN
.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.