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Materiał ilustracyjny w podręcznikach historii dla szkół podstawowych w latach 1946—1980

100%

Rosiak-Szulc T., Uniwersytet Łódzki I. H.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Historica

1989

vol. 34

Les Illustrations sont l’un des plus vieux moyens supplémentaires introduits dans les manuels d'histoire. Dans les années 1946—1980, elles subirent des changements résultant de la réorganisation de l'enseignement général et des éditions des manuels nouveaux. Dans cette période quatre groupes de manuels étaient en usage: a) les manuels de premières années d'après guerre, b) les mantfels de stinés à l'usage dans l'école de sept ans jusqu’à 1956, c) les manuels pour la même école, mais usés dans les années 1956—1962, d) les manuels destinés à l’usage dans l’école de huit ans. Les principes du choix des illustrations ne subissaient pas de changements; celles-cié taient lié es avec la thématique et le domaine chronologique du manuel, et leur rôle était toujours soumis au texte. Les illustrations jouant le rôle primordial furent introduites puis largement dans les manuels vers la fin des années cinquante et au début des années soixante, surtout là, où l’on présentait les problèmes de l’histoire de la culture et de la technique. Dans les manuels des années quarante, on donnait les illustrations avec des légend es élargies, parce que le manuel, à côte de la parole de l’instituteur, était la source unique du savoir. Dans les années su ivantes les légendes é taient courtes et ne dépassaient pas le cadre d'une proposition. Cependant, quand l’accent fut mis sur la réalisation du but cognitif, les légendes prirent de l’extension. Dans les années so ixante-dix redevinrent courtes. Depuis les années soixante, les manuels au petit nombre d'illustrations sont très rares. Aussi de la fin des années cinquante, on observe la tendance à différencier le nombre des Illustrations conformément à l'âge des élèves, mais cette tendance n'est pas accompagnée par l'introduction du plus grand nombre des éléments structuraux, p. ex, du matériel symbolique. Dans les années cinquante, on élimina aussi les illustrations depetites dimensions et vers la fin de cette période on commença à employer des tableaux occupant toute la page. L'iconographie de la période présentée est blanc noir, seulement dans certains manuels des années cinquante, on employa la technique de coloriage. Le supplément d'illustration colorié, lié au manuel pour la sixième classe, n'est qu'une ex ception. Malgré les changements introduits, l'iconographie des manuels ne satisfait pas. Les fonctions cognitives, instructives et éducatives réalisées par les manuels sont bornées par l'exécution technique incorrecte et les fautes importantes des illustrations.

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1 Acta Universitatis Lodziensis. Folia Historica

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