Search results

1

Planowanie zajęć dydaktycznych na studiach wyższych w okresie pandemii

100%

Lisowska K.

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

|

2022

|

vol. 22

|

issue 2

191-212

EN

The article focuses on the issue of preparing the schedule of didactic classes in the conditions of social isolation and sanitary regime during the COVID-19 pandemic at universities in Poland. The research was conducted at the Faculty of Social Sciences, University of Warmia and Mazury in Olsztyn, based on individual interviews, partially directed, with employees responsible for planning in 2017 2021, analysis of existing databases, i.e. state-wide regulations and intra-university regulations. To elaborate on the subject, an outline of the pre-pandemic timetable preparation process was outlined and compared with planning in times of complete isolation and recovery to relative normality in a sanitary regime. The preparation of a relevant timetable of didactic classes, taking into account study plans for individual fields of study for the entire education cycle, is a time-consuming and responsible work, in which the margin of error should be minimized in: overlapping the implementation of didactic units and hourly miscalculation of individual subjects. This task in the period of isolation and relative stabilization in the sanitary regime was a huge challenge for planners, who often had to react to a dynamically changing pandemic situation. Inefficient preparation of timetables can significantly disrupt the organization of the didactic process in higher education.

2

Miejsce edukacji regionalnej w kształtowaniu tożsamości regionalnej przed i w czasach pandemii

100%

Lisowska K.

Edukacja Międzykulturowa

|

2022

|

vol. 17

|

issue 2

172-182

PL

Podjęte rozważania dotyczą roli edukacji regionalnej w kształtowaniu tożsamości regionalnej dzieci w wieku 5–12 lat przed i w okresie pandemii SARS-CoV-2. Podstawę analizy naukowej stanowią doświadczenia dzieci oraz ich matek. Edukacja regionalna powinna prowadzić do rozwoju tożsamości indywidualnej i zbiorowej jednostki, zakorzeniać młodego człowieka we własnym dziedzictwie kulturowym i umożliwiać mu kreatywne funkcjonowanie w społeczeństwie wielokulturowym. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują na niewielkie oddziaływanie edukacji regionalnej w zakresie kształtowania tożsamości regionalnej badanych dzieci w okresie przed pandemią i pogłębiającą się jej nieefektywność w czasach izolacji i nauki zdalnej. Matki postulują potrzebę działań w obszarze edukacji regionalnej w celu uświadamiania dzieciom ich odpowiedzialności za miejsce zamieszkania, społeczność lokalną, ochronę oraz pomnażanie dziedzictwa kulturowego regionu. Badania wskazują na konieczność zastanowienia się nad stanem obecnej edukacji regionalnej w przestrzeni przedszkoli i szkół oraz jej rzeczywistej roli w procesie kształtowania tożsamości regionalnej dzieci i młodzieży.

EN

The undertaken considerations concern the role of regional education in shaping the regional identity of children between 5–12 years old before and during the SARS-CoV-2 pandemic. The basis of scientific analysis is the experience of children and their mothers. Regional education should lead to the development of the individual and collective identity of an individual, root a young person in his own cultural heritage and enable him to function creatively in a multicultural society. An outcome of the conducted research indicates minor impact of regional education in the range of shaping a regional identity of examined children during the period before the pandemic and its exacerbating ineffectiveness in the Times of isolation and distance learning. Mothers propound the need of action in the area of regional education in order to make children aware of their responsibility for their place of residence, the local community, the protection and multiplication of the cultural heritage of the region. The research indicates the need of consideration both: the current condition of regional education in kindergarten and school space and its actual role in the process of shaping children’s and youth’s regional identity.

3

Akta szkół w strukturze zasobów archiwów diecezjalnych na byłym terytorium zaboru pruskiego

100%

Lisowska K.

Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego

|

2016

|

vol. Zeszyt

|

issue XXX

252-265

EN

In this article will be analyzed school files, which are archived in the diocesan archives on the territory of the former Prussian partition: Archives of the Archdiocese of Poznan, Gniezno Archdiocesan Archives and Archives of the Diocese in Pelplin. The choice of research materials dependends on understanding the concept of „territory of the Prussian partition.” In my view, it is the area that was on the board of the Prussian authorities as a result of partitions of Poland, and not, as in the case of the diocese of Warmia and the diocese of Wrocław as a result of the wars of succession and international agreements. The issue of an acts of church schools in the diocesan archives on the territory of the former Prussian partition is a section of research on the education of the Catholic Church in Poland. It also determine the direction of further analysis of archival materials in this field. It introduces a researcher at the issue of scientific and educational programs, private institutions, including the Church, and to compare them with common state programs.

PL

W niniejszej pozycji analizie poddane zostaną akta szkół zarchiwizowane w zasobach archiwów diecezjalnych na byłym terytorium zaboru pruskiego: Archiwum Archidiecezjalnego w Poznaniu, Archiwum Archidiecezjalnego w Gnieźnie i Archiwum Diecezjalnego w Pelplinie. Wybór materiału badawczego zależny jest od rozumienia pojęcia „terytorium zaboru pruskiego”. W moim przekonaniu oznacza ono obszar, który znalazł się w zarządzie władz pruskich w wyniku zaborów, a nie jak w przypadku diecezji warmińskiej i diecezji wrocławskiej w wyniku wojen, sukcesji i umów międzypaństwowych. Problematyka akt szkół kościelnych w zasobach archiwów diecezjalnych na byłym terytorium zaboru pruskiego stanowi wycinek badań nad oświatą Kościoła katolickiego w Polsce. Pozwala także wyznaczyć kierunek analizy kolejnych materiałów archiwalnych z tego zakresu. Wprowadza badacza w zagadnienie programów naukowo-wychowawczych placówek prywatnych, w tym kościelnych oraz ich porównanie z powszechnymi programami państwowymi.

4

Niższe Seminarium Duchowne we Włocławku – założenia instytucjonalne i edukacyjne (1908–1988)

100%

Lisowska K.

Biuletyn Historii Wychowania

|

2019

|

issue 40

25-43

EN

This article focuses on the operation of the Lower Seminary in Włocławek in the 20th century. It is an example of a formative and educational institution subordinated simultaneously to the Church and the government. For the entire period of its existence, the school was the property of the Włocławek Diocese. The organization of the seminary and the education was provided in complex social, political and systemic circumstances. In the course of its operation, the school was dependent on Russian, Polish and German authorities. The article presents the history of the Lower Seminary, the organizational and curricular changes as well as the organization’s basic structure. The history of the Seminary is a part of research into private education in the 20th century in Poland, encompassing the lower secondary and secondary school levels. The research also contributes to our knowledge of the organization of education in the Lower Seminary in Włocławek, as well as ecclesiastic education in lower seminaries in Poland in the 20th century.

5

Pedagogika chrześcijańska podstawą działalności wychowawczo-edukacyjnej szkół katolickich u progu niepodległości Polski w opiniach przyszłych pedagogów

100%

Lisowska K.

Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego

|

2018

|

vol. Zeszyt

|

issue XXXII

161-174

PL

Celem niniejszego artykułu było ukazanie wyimka badań z zakresu rozwoju polskiej pedagogiki katolickiej w XX w. jako źródła inspiracji działań pedagogicznych w odradzającym się Państwie Polskim w opiniach przyszłych pedagogów. Badania przeprowadzono na podstawie ankiety i testów wiedzy. Wskazują one na znaczną rolę polskiej pedagogiki katolickiej w kształtowaniu nowej rzeczywistości edukacyjnej doby XX-lecia międzywojennego. Wiara i nadzieja ludności, zrozumienie dla trudu wychowawczego i podejmowanie go wspólnie z władzą polską stało się możliwe dzięki idei katolickości oraz chrześcijańskiemu ideałowi wychowawczemu.

EN

The purpose of this article was to show the research development of the Polish Catholic education in the 20th century, as a source of inspiration of pedagogical activities in the re-establishment of a Polish State, in the opinions of future educators. The research was conducted on the basis of surveys and tests of knowledge. They indicate the significant role of the Polish Catholic education in shaping a new reality educational day 20th anniversary. Faith and hope the population, understanding for easy care and taking it together with the Polish has become possible thanks to the idea of catholicity.

6

Forum Inicjatyw Lokalnych Warmii i Mazur jako przestrzeń do rozwoju edukacji międzykulturowej

100%

Lisowska K.

Podstawy Edukacji

|

2021

|

vol. 14

33-40

EN

The Forum of Local Initiatives of Warmia and Mazury (FIL WM) is one of the leading projects from the range of social both integration and animation organized in the Warmian-Masurian Voivodeship in 2010-2020 by the Association of Social Animators Forum from Warmia and Mazury. It is beeing realised based on the idea of social amination popularized by the Local Activity Support Center. It creates a multistranded space for animators` and educators` dialogue, including a place for: exchange of ideas and experiences about cultural education and its role in the development of the social potential of Warmia and Mazury; building a local cooperation network for the protection and multiplication of the cultural heritage of the region and searching for new methods and forms of work in the field of intercultural education, and also regional and artistic education. The article presents an analysis of this space along with its individual elements, and also a description of the program and organizational assumptions of the FIL WM.

PL

Forum Inicjatyw Lokalnych Warmii i Mazur (FIL WM) to jedno z czołowych przedsięwzięć z zakresu integracji i animacji społecznej, organizowanych w województwie warmińsko-mazurskim w latach 2010–2020 przez Stowarzyszenie Forum Animatorów Społecznych Warmii i Mazur. Realizowane jest w oparciu o ideę animacji społecznej propagowaną przez Centrum Wspierania Aktywności Lokalnej. Tworzy wielowątkową przestrzeń do dialogu animatorów i edukatorów, w tym miejsce do wymiany myśli i doświadczeń o edukacji międzykulturowej i jej roli w rozwoju potencjału społecznego Warmii i Mazur; budowania lokalnej sieci współpracy na rzecz ochrony i pomnażania dziedzictwa kulturowego regionu oraz poszukiwania nowych metod i form pracy w obszarze edukacji międzykulturowej. Artykuł przedstawia analizę tej przestrzeni wraz z jej poszczególnymi elementami a także opis założeń programowych i organizacyjnych FIL WM.

7

Gwara a tożsamość kulturowa przedszkolaków – na przykładzie placówek przedszkolnych z terenu województwa warmińsko-mazurskiego

100%

Lisowska K.

Podstawy Edukacji

|

2019

|

vol. 12

155-168

EN

In the article, I discussed the problem of shaping cultural identity through the educational activities of a local kindergarten from the area of Warmian-Masurian Voivodeship. I presented the forms of use of the warlord and Mazurian bustes in preschool work. The content of the work is the result of the analysis of the statutes, the concept of work and the annual work plans of preschool from Warmia and Mazury for the years 2012–2017. In the studies, I used a qualitative strategy, a method of collecting data in the form of a searchable secondary source. I have analysed materials from 100 local government offices, which have accrued during their activities in the years 2012–2017. The sources come primarily from the Olsztyn district and partly from Mrągów and Giżycki. The educational activities carried out by the warlord and Mazurian bustly lead to the shaping of cultural identity among preschoolers through territorial, historical and cultural roots.

PL

W artykule poruszyłam problem kształtowania tożsamości kulturowej poprzez działania edukacyjne przedszkoli samorządowych z terenu województwa warmińsko-mazurskiego. Przedstawiłam formy wykorzystania gwary warmińskiej i mazurskiej w pracy przedszkoli. Treści zamieszczone w pracy są wynikiem analizy statutów, koncepcji pracy oraz rocznych planów pracy przedszkoli z Warmii i Mazur za lata 2012–2017. W badaniach posłużyłam się strategią jakościową, metodą zbierania danych w postaci przeszukiwania źródeł wtórnych. Dokonałam analizy materiałów pochodzących ze 100 placówek samorządowych, narosłych w toku ich działalności w latach 2012–2017. Źródła pochodzą przede wszystkim z powiatu olsztyńskiego oraz częściowo z mrągowskiego i giżyckiego. Działania edukacyjne prowadzone przy wykorzystaniu gwary warmińskiej i mazurskiej prowadzą do kształtowania tożsamości kulturowej wśród przedszkolaków poprzez zakorzenienie terytorialne, historyczne i kulturowe.

8

Świat kultury popularnej w przygotowaniu do Edukacji regionalnej – kształcenie studentów wczesnej edukacji

100%

Lisowska K.

Podstawy Edukacji

|

2020

|

vol. 13

163-177

EN

The goal of this article is to show and analysis many popular culture world`s qualities use in the process of early education students education in the regional education range and circumscription their (qualities) meanings in the preparation of future pedagouges to educational activities, enableing shapeing pre-school children` s and early childhood identity. In the research qualitative analysis of documents, participant observation – method of gathering data have been used and also author`s own experiences were taken into account. On one hand qualities of popculture`s world occurring in the discussed educational process lead to students` passive participation in popular culture , and on the other hand activate students to create it and using it in the educational activities in preschool and school premises. These qualities also inspire students to active building the reality enablling students finding their own social and cultural identity.

PL

Celem artykułu jest przedstawienie i przeanalizowanie wykorzystania rozmaitych jakości świata kultury popularnej w procesie kształcenia studentów pedagogiki wczesnej edukacji z zakresu edukacji regionalnej oraz określenie ich znaczenia w przygotowaniu przyszłych pedagogów do działań edukacyjnych umożliwiających kształtowanie tożsamości dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W badaniach zastosowano jakościową analizę dokumentów, obserwację uczestniczącą – metodę zbierania danych oraz uwzględniono doświadczenia własne. Jakości świata kultury popularnej występujące w omawianym procesie kształcenia prowadzą z jednej strony do biernego uczestniczenia studentów w kulturze popularnej a z drugiej aktywizują ich do jej tworzenia i wykorzystywania w działaniach edukacyjnych w przestrzeni przedszkolnej i szkolnej. Inspirują także studentów do czynnego budowania rzeczywistości umożliwiającej uczniom odnajdywanie własnej przynależności społecznej i kulturowej.

9

„Mamo chcę się uczyć języka angielskiego” – asynchroniczny rozwojowo, uzdolniony językowo uczeń klasy I w procesie kształcenia z zakresu języka angielskiego

100%

Lisowska K.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2023

|

vol. 621(6)

38-47

EN

The article presents the problem of functioning of a language-gifted pupil in the 1st grade of primary school during English lessons, showing features of asynchronous development. The goal of the research was to indicate to what extent the implemented core curriculum and teaching methods meet the needs of a 7-year-old boy in the experiences of the child and his parents. In the scientific inquiry, an individual case study was used with the use of a semi-directed, problem-focused interview. The results of the conducted research have shown that the curriculum and educational methods do not enable individual development of the child in the language area while arousing reluctance to participate in the education process. which results in the appearance of emotional difficulties. The conducted research encourages discussion on the need for changes in the organization of the education process of talented, developmentally asynchronous students in various areas of education and to search for practical solutions.

PL

Artykuł przedstawia problematykę funkcjonowania ucznia uzdolnionego językowo w klasie I szkoły podstawowej, wykazującego cechy asynchronicznego rozwoju. Celem badania było wskazanie w jaki stopniu realizowana podstawa programowa oraz metody nauczania języka angielskiego odpowiadają na potrzeby 7-letniego chłopca w doświadczeniach dziecka i jego rodziców. W rozważaniach naukowych posłużono się indywidualnym studium przypadku z wykorzystaniem wywiadu częściowo kierowanego skoncentrowanego na problemie. Wyniki przeprowadzonych badań wykazały, iż program oraz metody kształcenia nie umożliwiają indywidualnego rozwoju dziecka w obszarze językowym przy jednoczesnym wzbudzaniu niechęci do uczestniczenia w procesie edukacji, co skutkuje pojawianiem się trudności emocjonalnych. Przeprowadzone badania skłaniają do podejmowania dyskusji nad potrzebą zmian w organizowaniu procesu kształcenia uczniów zdolnych, asynchronicznych rozwojowo w różnych przestrzeniach edukacji oraz do poszukiwania rozwiązań praktycznych.

10

Katalog zbioru idealnego. Źródło do badań nad kształceniem nauczycieli w zakresie edukacji regionalnej i międzykulturowej w zasobie Archiwum Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie

100%

Lisowska K.

Przegląd Pedagogiczny

|

2024

|

issue 2

136-154

EN

T he aim of the article is to present a catalogue of the ideal collection of archival materials in the resources of the Archives of the University of Warmia and Mazury in Olsztyn, the content of which is a source for research on the education of teachers of various specialties in the field of regional and intercultural education. The presentation of the catalogue required a description of the organisational and systemic history of the act-makers, the assumptions of the theory of the structure of archival resources and the method of searching and searching archives as secondary sources.

PL

Celem artykułu jest zaprezentowanie katalogu zbioru idealnego materiałów archiwalnych w zasobie Archiwum Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie, którego zawartość stanowi źródło do badań nad kształceniem nauczycieli różnych specjalności w zakresie edukacji regionalnej i międzykulturowej. Przedstawienie katalogu wymagało opisania dziejów organizacyjno-ustrojowych aktotwórców, założeń teorii struktury zasobu archiwalnego oraz metody poszukiwania i przeszukiwania archiwów jako źródeł wtórnych.

11

„Z ziemi włoskiej do polskiej” – powrotna akulturacja reemigranta w wieku późnej dorosłości

100%

Lisowska K.

Kultura i Edukacja

|

2025

|

issue 1(147)

181-194

EN

Emigration is associated with the development of the phenomenon of acculturation, which consists in the entry of an individual into a new cultural space, which causes changes in their functioning and most often leads to adaptation. During re-emigration, the emigrant experiences acculturation, which is intensified by the return culture shock. The focus was on reconstructing the processes of re-acculturation and re-culture shock in the experiences of the re-emigrant and his family. The research was conducted through individual, partly directed, problem-focused interviews. Re-acculturation is a dynamic and changeable phenomenon. In the case of the respondent, it moves from a more intense one, conditioned by adaptation problems, to the perspective of establishing relationships with others in order to negotiate coexistence. The return culture shock is intensified by the problems that characterize a man’s life and depends on the degree of rootedness in a foreign culture, as well as individual characteristics and expectations constructed at the time of returning to the country. It leads to the subject’s entanglement in economic, existential and family problems. It becomes the cause of re-evaluating one’s own life and defining alternative ways of solving problems.

PL

Emigracja wiąże się z rozwojem zjawiska akulturacji, które polega na wkraczaniu jednostki w nową przestrzeń kulturową, co wywołuje zmiany w jej funkcjonowaniu i prowadzi najczęściej do adaptacji. Podczas reemigracji emigrant doświadcza akulturacji, wzmacnianej przez powrotny szok kulturowy. Skupiono się na odtworzeniu procesów powrotnej akulturacji i powrotnego szoku kulturowego w doświadczeniach reemigranta oraz jego rodziny. Badania przeprowadzono za pośrednictwem wywiadów indywidualnych, częściowo kierowanych, skoncentrowanych na problemie. Powrotna akulturacja jest zjawiskiem dynamicznym i zmiennym. W przypadku badanego przechodzi od bardziej intensywnej, warunkowanej problemami adaptacyjnymi do perspektywy nawiązania relacji z innymi w celu negocjowania wspólnego egzystowania. Powrotny szok kulturowy potęgowany jest przez problemy charakteryzujące życie mężczyzny oraz zależy od stopnia zakorzenienia w kulturze obcej, a także indywidualnych cech i oczekiwań konstruowanych w momencie powrotu do kraju. Prowadzi do uwikłania badanego w problemy ekonomiczne, egzystencjalne i rodzinne. Staje się przyczyną przewartościowania własnego życia i określenia alternatywnych sposobów rozwiązywania problemów.

12

Sympozjum naukowe „Komputeryzacja i digitalizacja w archiwach”

63%

Adamska M., Lisowska K.

Archiwa – Kancelarie – Zbiory

|

2014

|

issue 5(7)

209-216

13

Koła gospodyń wiejskich jako przestrzeń do rozwoju edukacji i przedsiębiorczości społecznej opartej na tradycji lokalnej na Warmii i Mazurach

63%

Lisowska K., Łojko M.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2022

|

vol. 18

|

issue 2

82-97

EN

Rural Housewives’ Circles (KGW) are a representative example of social organisations shaped in the spirit of Polish tradition and culture. Their tasks oscillate around the dissemination of cultural education, protection, and multiplication of rural cultural heritage, but also around the development of social capital and the use of the inhabitants’ potential in the aspect of their activation for the local environment. The purpose of this article is to present the results of our own research on the directions, scope and forms of KGW activities in Warmia and Mazury (Poland) as a space for the implementation of activities in the field of lifelong education with the use of local traditions, while creating and introducing social initiative in rural areas in the experience of KGW representatives. The study used a qualitative method of individual interviews, partially guided, focused on the problem. The results of the study indicate that KGWs in Warmia and Mazury are an excellent example of innovative forms of activities of rural women’s organisations, which make full use of cultural heritage resources and determine new professional, social and educational activities of rural women residents.

PL

Koła gospodyń wiejskich (KGW) stanowią reprezentatywny przykład organizacji społecznych ukształtowanych w duchu tradycji i kultury polskiej. Ich zadania oscylują wokół rozpowszechniania edukacji kulturowej, ochrony i pomnażania dziedzictwa kulturowego wsi, a także rozwoju kapitału społecznego i wykorzystania potencjału mieszkańców w aspekcie ich aktywizacji na rzecz środowiska lokalnego. Celem artykułu jest przedstawienie wyników badań własnych dotyczących kierunków, zakresu i form działalności KGW na Warmii i Mazurach jako przestrzeni umożliwiającej realizację działań z zakresu edukacji ustawicznej z wykorzystaniem tradycji lokalnej, przy jednoczesnym kreowaniu i wprowadzaniu inicjatywy społecznej na obszarach wiejskich w doświadczeniach przedstawicielek KGW. W pracy posłużono się metodą jakościową, wywiadami indywidualnymi, częściowo kierowanymi, skoncentrowanymi na problemie. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują na to, że KGW na Warmii i Mazurach są doskonałym przykładem innowacyjnych form działalności organizacji kobiecych na wsi, które w pełni wykorzystują zasoby dziedzictwa kulturowego oraz determinują nowe aktywności zawodowe, społeczne i edukacyjne mieszkanek wsi.

14

Już dość! Historia pewnego przypadku odejścia z zawodu pracownika socjalnego

63%

Lisowska K., Łojko M.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2024

|

vol. 37

|

issue 1

269-285

EN

A social worker, supporting social welfare clients in the process of empowerment and social integration, often performs professional duties at risk of his own health (and sometimes his life). Even the best-prepared social workers, confronted with the realities of social welfare and the expectations of both the employer and clients, may decide to leave their job. The purpose of the research was to analyze the reasons for leaving the profession of a social worker based on the experience of a long-term employee of the municipal social welfare center. The focus was on the diagnosis of burnout of the examined case and the factors that led to his resignation from work in the area of social assistance. The subject is analytically difficult, it is a pioneering area of scientific inquiry. The article is one of the few to address the issue of research in the area of professional decisions of experienced social workers in Poland. The research presented in the article shows that the changing economic and social realities have posed many new challenges for social worker, which has caused the need to revise the existing motivations and willingness to continue working in the profession. It should be emphasized that the results of the presented qualitative research do not allow one to make too far-reaching conclusions and generalizations.

PL

Pracownik socjalny, wspierając klientów pomocy społecznej w procesie usamodzielniania i integracji społecznej, często wykonuje obowiązki służbowe z narażeniem własnego zdrowia (a czasami też życia). Nawet najlepiej przygotowani do zawodu pracownicy socjalni konfrontowani z realiami pomocy społecznej oraz oczekiwaniami zarówno pracodawcy, jak i podopiecznych mogą podjąć decyzję o odejściu z pracy. Celem badań była analiza przyczyn odejścia z zawodu pracownika socjalnego na podstawie doświadczeń wieloletniego pracownika miejskiego ośrodka pomocy społecznej. Skupiono się na diagnozie wypalenia zawodowego badanego przypadku oraz na czynnikach, które doprowadziły do jego rezygnacji z pracy w obszarze pomocy społecznej. Podjęty temat jest przedsięwzięciem trudnym analitycznie, stanowi pionierski obszar dociekań naukowych. Artykuł jako jeden z nielicznych porusza problematykę badań z obszaru decyzji zawodowych doświadczonych pracowników socjalnych w Polsce. Zaprezentowane badania pokazują, że zmieniające się realia gospodarcze i społeczne postawiły przed pracownikiem socjalnym wiele nowych wyzwań, co spowodowało potrzebę zrewidowania dotychczasowych motywacji i chęci kontynuowania pracy w zawodzie. Należy podkreślić, że wyniki zaprezentowanych analiz jakościowych nie pozwalają na wysuwanie na ich podstawie zbyt daleko idących wniosków i uogólnień.

15

„Pod wspólnym dachem”. Adaptacja kulturowa dzieci z Ukrainy w Polsce. Studium przypadku

63%

Lisowska K., Łojko M.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2022

|

issue 614(9)

58-67

EN

Russia's hostilities in Ukraine have caused a humanitarian crisis in Europe. The situation of the country's population has changed dramatically, many families with children have been forced to flee their homes, often outside the country. The article focuses on the problem of cultural adaptation of Ukrainian children in Poland. The issue raised constitutes a new area of scientific analysis. The presented text discusses the problem of research on the functioning of Ukrainian refugees in Poland. Its purpose is to determine how the process of cultural adaptation takes place in the family, peer and school environment of a Ukrainian child in Poland from the perspective of the experiences of Polish and Ukrainian families living together. A case study was used in the research. Empirical material was collected using the author's interview questionnaire. The results of the study describe the difficulties encountered by Ukrainian parents and their children in the host country. It was found that the process of cultural adaptation of refugee children from Ukraine is conditioned by various factors. The most important are the attitudes of the host society and the attitude of the local communities among which they now live. The family that has taken them under its roof is the first line of confrontation with the unknown social reality, cultural difference and mentality of Poles. It should be emphasized that this article raises an important part of the vast problem of the consequences of the war situation in Ukraine, thus it is an invitation for further discussion and research.

PL

Działania wojenne Rosji w Ukrainie wywołały katastrofę humanitarną w Europie. Sytuacja mieszkańców tego kraju uległa dramatycznym zmianom, wiele rodzin z dzieci zmuszonych zostało do ucieczki ze swoich domów, często też poza granice kraju. Tematyka artykułu koncentruje się wokół problemu adaptacji kulturowej dzieci z Ukrainy w Polsce. Podjęty temat stanowi nowy obszar analiz naukowych. Przedstawiony tekst omawia problematykę badań z zakresu funkcjonowania uchodźców ukraińskich w Polsce. Jego celem jest określenie jak przebiega proces adaptacji kulturowej w środowisku rodzinnym, rówieśniczym i szkolnym dziecka z Ukrainy w Polsce z perspektywy doświadczeń wspólnie zamieszkujących rodziny polskiej i ukraińskiej. W badaniach posłużono się studium przypadku. Materiał empiryczny został zebrany za pomocą autorskiego kwestionariusza wywiadu. Wyniki badań opisują trudności, jakie w kraju przyjmującym napotkali rodzice i ich dzieci z Ukrainy. Ustalono, że proces adaptacji kulturowej dzieci uchodźców z Ukrainy uwarunkowany jest różnorodnymi czynnikami. Do najważniejszych zaliczyć należy postawy społeczeństwa przyjmującego oraz stosunek społeczności lokalnych, wśród których przyszło im teraz żyć. Rodzina, która przyjęła ich pod swój dach jest pierwszą linia konfrontacji z nieznaną rzeczywistością społeczną, odmiennością kulturową i mentalnością Polaków. Należy podkreślić, iż niniejszy tekst porusza istotny fragment obszernej problematyki konsekwencji sytuacji wojennej w Ukrainie, tym samym stanowi zaproszenie do dalszych dyskusji i badań.

16

Uniwersytety Trzeciego Wieku na Warmii i Mazurach w czasie pandemii COVID-19 jako lokalne centra lifelong education

63%

Lisowska K., Łojko M.

Praca Socjalna

|

2022

|

vol. 37(3)

89-101

EN

In social sciences, especially in educational sciences, it is emphasized that a lifelong education meaning lifelong learning, refers to the acquisition of knowledge throughout a person's life. It is a concept that combines many different formats of learning including both elements of adult education, lifelong learning, self-education as well as the promotion of the ideal of an individual who fully realizes their potential, both personal and professional. One of the forms of implementation of this concept of education are Universities of the Third Age (UTA), which focus primarily on the development and activation of elderly people. The article focuses on the specificity of continuing education in the functioning of the University of the Warmia and Mazury during the SARS-CoV-2 pandemic. The presented text was prepared based on the analysis of research material collected through semi-directed, problem-focused interviews and foundational databases – primarily at hand, traditional and electronic archives of the UTAs in Warmia and Mazury and digital reports of the Marshal's Office in Olsztyn. The research presented in this article shows that the changing social and health conditions posed new challenges to the universities and caused the need to revise the existing curricula, forms and ways of transferring knowledge and practical skills. During the pandemic Warmia and Mazury UTAs didn`t cease contact with their students and did not renounce continuing education. The period of isolation contributed to an increase in digital competence of the UTA students and digitization of continuing education.

PL

W naukach społecznych, zwłaszcza w naukach o wychowaniu, podkreśla się, że lifelong education, czyli uczenie się przez całe życie, odnosi się do zdobywania wiedzy praktycznie przez całe życie człowieka. Jest to koncepcja, która łączy w sobie wiele różnych formatów uczenia się obejmując zarówno elementy edukacji dorosłych, kształcenia ustawicznego, samodzielnego uczenia się jak również promocję ideału jednostki, która w pełni wykorzystuje swój potencjał zarówno osobisty jak i zawodowy. Jedną z form realizacji tej koncepcji edukacji stanowią Uniwersytety Trzeciego Wieku (UTW), które skupiają się przede wszystkim na rozwoju i aktywizacji osób starszych. Artykuł koncentruje się na specyfice edukacji ustawicznej w ramach funkcjonowania warmińsko-mazurskich UTW w dobie pandemii SARS-CoV-2. Prezentowany tekst przygotowano na podstawie analizy materiału badawczego zgromadzonego za pośrednictwem wywiadów częściowo kierowanych, skoncentrowanych na problemie oraz baz danych zastanych – przede wszystkim podręcznych, tradycyjnych oraz elektronicznych archiwów UTW na Warmii i Mazurach oraz raportów cyfrowych Urzędu Marszałkowskiego w Olsztynie. Zaprezentowane w artykule badania pokazują, że zmieniające się warunki społeczno-zdrowotne postawiły przed Uniwersytetami nowe wyzwania i spowodowały potrzebę zrewidowania dotychczasowych programów kształcenia, form i sposobów przekazywania wiedzy oraz umiejętności praktycznych. W czasie pandemii warmińsko-mazurskie UTW nie zaprzestały kontaktu ze swoimi słuchaczami oraz nie zrezygnowały z edukacji ustawicznej. Okres izolacji przyczynił się do zwiększenia kompetencji cyfrowych słuchaczy UTW i cyfryzacji kształcenia ustawicznego.

17

Uniwersytet międzypokoleniowy przy Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie jako przykład integracji międzypokoleniowej

63%

Leszczyńska-Rejchert A., Lisowska K.

Praca Socjalna

|

2023

|

vol. 38(2)

43-56

EN

The dynamics of contemporary reality are expressed in rapid and radical demographic and social changes. These changes necessitate the need to adapt existing institutions to the needs of all age groups. An extremely interesting institution meeting the needs of people of all ages are intergenerational universities. The article undertakes to show the specificity of functioning in the field of intergenerational integration of an association called the Intergenerational University at the Faculty of Social Sciences of the University of Warmia and Mazury in Olsztyn (UM WNS). This organisation is an example of good practice in activities conducive to intergenerational solidarity and intergenerational ties and relationships. The research used the method of searching and analysing secondary sources, located in the current reference archive of the association and the digital archive collected by the UM WNS. The article presents both the outline of the activities of the UM WNS in the perspective of the organization's cooperation with institutions of the local environment (especially seniors) and the characteristics of work in the intergenerational area: the implementation of workshops, lectures, seminars and conferences.

PL

Dynamika współczesnej rzeczywistości wyraża się w szybkich i radykalnych zmianach demograficzno-społecznych. Zmiany te wymuszają konieczność dostosowania istniejących instytucji do potrzeb wszystkich grup wiekowych. Niezwykle interesującą instytucją wychodząca naprzeciw potrzeb osób w każdym wieku są uniwersytety międzypokoleniowe. W artykule podjęto się ukazania specyfiki funkcjonowania w zakresie integracji międzypokoleniowej stowarzyszenia o nazwie Uniwersytet Międzypokoleniowy przy Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie (UM WNS). Wymieniona organizacja jest przykładem dobrej praktyki w zakresie działań sprzyjających solidarności międzygeneracyjnej i więzi oraz relacji międzypokoleniowych. Do badań wykorzystano metodę przeszukiwania i analizy źródeł wtórnych, znajdujących się w bieżącym archiwum podręcznym stowarzyszenia oraz archiwum cyfrowym zgromadzonym przez UM WNS. W artykule przedstawiono zarówno zarys działalności UM WNS w perspektywie współpracy organizacji z instytucjami środowiska lokalnego (zwłaszcza środowisk seniorskich), jak i charakterystykę pracy w obszarze międzypokoleniowym: realizacji warsztatów, wykładów, seminariów i konferencji.

18

Tożsamość kulturowa kobiet romskich w przestrzeni rodziny wielopokoleniowej

63%

Lisowska K., Łojko M.

Kultura i Edukacja

|

2024

|

issue 3(145)

11-25

PL

Celem artykułu jest analiza ciągłości i zmian tożsamość kulturowej kobiet romskich w przestrzeni rodziny wielopokoleniowej. Przeprowadzone badania stanowią zbiorowe studium przypadku trzech rodzin w linii babcia–córka–wnuczka. Wyniki badań wskazują, iż na ciągłość w kształtowaniu tożsamości kulturowej kobiet romskich najsilniejszy wpływ ma Romanipen, rozumiany jako wewnętrzny zbiór zasad współżycia, norm, wartości, obyczajów, które obowiązują wszystkich członków społeczności romskiej. Jest to podstawowy wyznacznik w wychowywaniu młodych dziewcząt, za pomocą którego przekazywane są tradycyjne obowiązki i powinności oraz formowany jest obraz Romni. W wielopokoleniowym modelu tożsamości kulturowej zaobserwowano tradycyjne postrzeganie roli kobiety jako matki i żony, odpowiedzialnej za przekazywanie ugruntowanych wartości młodszemu pokoleniu. Wyzwania, którym muszą podołać kobiety romskie, wynikają nie tylko ze statusu zajmowanego w środowisku romskim, ale również ze specyfiki kulturowej tej mniejszości i tradycyjnego postrzegania pozycji i roli kobiety. Świadome swojego pochodzenia i zadań, które są im przypisane, na ogół chcą żyć zgodnie z tradycjami obowiązującymi wewnątrz swojej społeczności.

EN

The aim of the article is to analyze the continuity and changes in the cultural identity of Romni in the space of the multigenerational family. The conducted research is a collective case study of 3 families in the grandmother-daughter-granddaughter line. The results of the study indicate that the continuity in shaping the cultural identity of Romni is most strongly influenced by the Romanipen principles, understood as an internal set of rules of coexistence, norms, values, customs, that apply to all members of the Roma community. It is a fundamental determinant in the education of young girls, with the help of which traditional duties and obligations are passed on and the image of Romni is formed. In the multigenerational model of cultural identity, the traditional perception of a woman’s role as mother and wife, responsible for passing on established values to the younger generation, has been observed. The challenges faced by Romni stem not only from the status they occupy within the Roma community, but also from the cultural peculiarities of this minority and traditional perceptions of the position and role of women. Aware of their background and the tasks assigned to them, they generally want to live in accordance with the traditions within their community.

Refine search results

Planowanie zajęć dydaktycznych na studiach wyższych w okresie pandemii

Miejsce edukacji regionalnej w kształtowaniu tożsamości regionalnej przed i w czasach pandemii

Akta szkół w strukturze zasobów archiwów diecezjalnych na byłym terytorium zaboru pruskiego

Niższe Seminarium Duchowne we Włocławku – założenia instytucjonalne i edukacyjne (1908–1988)

Pedagogika chrześcijańska podstawą działalności wychowawczo-edukacyjnej szkół katolickich u progu niepodległości Polski w opiniach przyszłych pedagogów

Forum Inicjatyw Lokalnych Warmii i Mazur jako przestrzeń do rozwoju edukacji międzykulturowej

Gwara a tożsamość kulturowa przedszkolaków – na przykładzie placówek przedszkolnych z terenu województwa warmińsko-mazurskiego

Świat kultury popularnej w przygotowaniu do Edukacji regionalnej – kształcenie studentów wczesnej edukacji

„Mamo chcę się uczyć języka angielskiego” – asynchroniczny rozwojowo, uzdolniony językowo uczeń klasy I w procesie kształcenia z zakresu języka angielskiego

Katalog zbioru idealnego. Źródło do badań nad kształceniem nauczycieli w zakresie edukacji regionalnej i międzykulturowej w zasobie Archiwum Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie

„Z ziemi włoskiej do polskiej” – powrotna akulturacja reemigranta w wieku późnej dorosłości

Sympozjum naukowe „Komputeryzacja i digitalizacja w archiwach”

Koła gospodyń wiejskich jako przestrzeń do rozwoju edukacji i przedsiębiorczości społecznej opartej na tradycji lokalnej na Warmii i Mazurach

Już dość! Historia pewnego przypadku odejścia z zawodu pracownika socjalnego

„Pod wspólnym dachem”. Adaptacja kulturowa dzieci z Ukrainy w Polsce. Studium przypadku

Uniwersytety Trzeciego Wieku na Warmii i Mazurach w czasie pandemii COVID-19 jako lokalne centra lifelong education

Uniwersytet międzypokoleniowy przy Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie jako przykład integracji międzypokoleniowej

Tożsamość kulturowa kobiet romskich w przestrzeni rodziny wielopokoleniowej