Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

Discursive Determinants of Youth form Disadvantaged Neighborhoods Empowerment through Participatory Socio-Educational Work. An Example of an Extra-School Education

100%

Gulczyńska A., Granosik M., Jarkiewicz A., Kostrzyńska M., Dubicka M., Kucharska M.

Studia z Teorii Wychowania

2024

vol. XV(4(49)

273-288

Artykuł prezentuje wyniki analizy będącej częścią szerszego projektu action-research dotyczącego onto-epistemologii pracy społeczno-wychowawczej (PSW) z młodzieżą z defaworyzowanych sąsiedztw (DS) w jednej z łódzkich placówek wychowania równoległego. Argumentujemy w nim, że współczesne PSW w placówkach wychowania równoległego w miejskich obszarach zdegradowanych jest szczególnie podatna na wpływy szerszych dyskursów, kiedy stawia sobie za cel upodmiotowienie dzieci i młodzież z takich miejsc. Celem poznawczym badania była rekonstrukcja onto-epistemologii stron tworzących pracę socjalno-wychowawczą, a celem praktycznym opracowanie przesłanek do jej partycypacyjnej optymalizacji. Osiągnęliśmy je w rezultacie badania partycypacyjnego, w przebiegu którego przeprowadziliśmy wywiady narracyjne z wychowawcami, wywiady grupowe z wychowankami i obserwację uczestniczącą oraz odrębne rozmowy analityczne z obiema grupami, w których współtworzyliśmy interpretację danych pochodzących z uprzednich źródeł. W efekcie badania, na przykładzie unikatowego instytucjonalnego projektu współtworzenia społeczno-przestrzennej zmiany z młodzieżą z DS- wyodrębniania klubu młodzieżowego ze struktur tradycyjnej świetlicy środowiskowej w badanej placówce, uchwyciliśmy sposoby, w jakich dyskursy (ekonomizacji, psychologizacji, edukacjonalizacji) interweniują w realizację przyjętej linii pedagogicznego działania. Eksponując zidentyfikowane w placówce siły ludzkie i społeczne, które tym procesom się opierają, w artykule koncentrujemy w większym stopniu na krytycznej analizie uwarunkowań dyskursowych.

This article presents the results of an analysis that is part of a broader action-research project on the onto-epistemology of Social-Educational Work (SEW) with youth from disadvantaged neighborhoods (DN) in one of Łódź's extra-school educational facilities. We argue that SEW offered in such facilities located within urban underprivileged areas is especially susceptible to the impact of overarching discourses. This vulnerability becomes pronounced when SEW objective is to empower children and youth from DNs. The aims of the study were to reconstruct the onto-epistemologies of parties involved in social-educational work and to develop premises for changes to be introduced into it in participatory way. The objectives were achieved in participatory research, during which we conducted in-depth interviews with the staff, discussions with youth and participant observation, as well as separate analytical discussions with both groups, in which we co-created the interpretation of data from previously mentioned sources. As a result of the research, through the example of a distinctive institutional project of co-production of socio-spatial change with young people from DN – detaching a Youth Club from the conventional structures of a community center in this facility – we documented how various discourses (economization, psychologization, educationalization) influence the execution of the chosen pedagogical approach in practice. At the background of the human and social strengths identified within the institution and the ways they oppose these processes; in this article we focus more on the critical analysis of discursive conditions.

Refine search results

1 Studia z Teorii Wychowania

1 Dubicka M.

1 Granosik M.

1 Gulczyńska A.

1 Jarkiewicz A.

1 Kostrzyńska M.

1 Kucharska M.

1 2024

Search results

Discursive Determinants of Youth form Disadvantaged Neighborhoods Empowerment through Participatory Socio-Educational Work. An Example of an Extra-School Education