Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 4

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Duchowa styczność osób w ujęciu Dietricha von Hildebranda. Implikacje pedagogiczne

100%
Ryk A.
Studia Paedagogica Ignatiana
|
2021
|
vol. 24
|
issue 1
PL
Rzeczywistość duchowa ma charakter niezwykle złożony i można na nią patrzeć z bardzo wielu perspektyw, zarówno teoretycznych, jak i praktycznych. Jedną z takich propozycji daje nam filozoficzna myśl Dietricha von Hildebranda. W jednej ze swoich licznych prac dokonuje on analizy tożsamości duchowej styczności, jaka tworzy się pomiędzy osobami, rozumianymi również jako istoty duchowe. Znamienny rys analizie dodaje jej fenomenologiczne ujęcie inspirowane zarówno myślą samego Edmunda Husserla, jak i Maxa Schelera. Przedmiotem niniejszego artykułu jest duchowa styczność osób w jej rozumieniu u Dietricha von Hildebranda.Celem teoretycznym prowadzonych analiz będzie ukazanie tożsamości tej styczności w jej różnorodnych aspektach, dotyczących przede wszystkim zróżnicowanej i wielowątkowej tożsamości samej relacji między osobami, rozumianymi właśnie jako duchowa styczność osób. Celem praktycznym zaś jest aplikacja wyników prowadzonych analiz do teorii i praktyki pedagogicznej. Podstawową metodą badawczą użytą w badaniu jest analiza tekstów, w tym przypadku treści zawartych w wybranych pracach Hildebranda.
2
Publication available in full text mode
Content available

Subjectivity. From the idea of interiority to the project of oneself in the social structure. Selected pedagogical implications

100%
Ryk A.
Studia z Teorii Wychowania
|
2024
|
vol. XV(4(49)
9-18
PL
Artykuł dotyczy problematyki podmiotowości rozumianej tu jako swoista wewnętrzność. Ukazuje na wybranych przykładach, rozwój tej idei w myśli filozoficznej, prezentując zarazem jej zasadnicze punkty odniesienia i momenty przełomowe w jej samorozwoju. W dalszej części, na przykładzie teorii strukturacji, uwypukla jej zasadnicze cechy związane z samozwrotnością, samorefleksyjnością i podmiotową autonomią budowania przez jednostkę własnego projektu życia w perspektywie społecznej. Podsumowaniem powyższych analiz jest wyodrębnienie i ukazanie wybranych wątków istotnych z punktu widzenia tworzenia pedagogiki podmiotowej.
EN
The article concerns the issue of subjectivity understood here as a specific interiority. It shows, using selected examples, the development of this idea in philosophical thought, presenting its essential points of reference and breakthrough moments in its self-development. Next, using the example of structuration theory, it highlights its essential features related to self-reflexivity, self-reflexivity and the subjective autonomy of building an individual's own life project from a social perspective. The summary of the above analyzes is the isolation and presentation of selected threads important from the point of view of creating subjective pedagogy.
3
Publication available in full text mode
Content available

Zarys myśli społeczno-pedagogicznej Tadeusza Łopuszańskiego

100%
Ryk A.
Polska Myśl Pedagogiczna
|
2018
|
issue 4
181-190
EN
The article portrays Tadeusz Łopuszański, an outstanding, though slightly forgotten, Polish educator and animator of social life. His social and scientific work coincided with a difficult time in Poland’s history. He started working in Kraków already in times of partitions, only to perform ministerial functions in successive governments in free Poland. After sanacja comes to power, Łopuszański abandons politics and continues pedagogical work by implementing the so-called Rydzyna experiment. After the Second World War, he contributes to pedagogical discourse, if only with his words, writing a special appeal to the Polish nation.
PL
Artykuł przedstawia sylwetkę Tadeusza Łopuszańskiego. Wybitnego, choć nieco zapomnianego polskiego pedagoga i animatora życia społecznego. Jego praca społeczna i naukowa przypadła na trudne dzieje historii polski. Pracę rozpoczynał w Krakowie jeszcze w czasach zaborów, aby potem w wolnym kraju pełnić funkcje ministerialne w kolejnych rządach. Po dojściu do władzy „sanacji” odsuwa się od polityki i prowadzi pracę pedagogiczną realizując tzw. eksperyment rydzyński. Po II wojnie światowej włącza się, ale już tylko słowem, w dyskurs pedagogiczny, pisząc swoistą odezwę do narodu polskiego.
4
Publication available in full text mode
Content available

Selected Problems of Child Care and Upbringing Presented during the 1st National Children’s Congress in 1938

100%
Ryk A.
Polska Myśl Pedagogiczna
|
2024
|
vol. 10
73-84
PL
Artykuł ukazuje wybrane problemy opieki i wychowania dziecka zaprezentowane w trakcie I Ogólnopolskiego Kongresu Dziecka, który odbył się w Warszawie w dniach 2–4 października 1938 roku. Kongres był doniosłym wydarzeniem dla wszystkich środowisk II Rzeczypospolitej, którym zależało na poprawie sytuacji polskiego dziecka. Kryzys ekonomiczny, sytuacja odzyskania przez Polskę wolności po wielu latach niewoli, syndrom młodego państwa polskiego i dojrzewającej dopiero demokracji niósł ze sobą w kwestii opieki i wychowania dzieci i młodzieży wiele zaniedbań i niedostatków. Kongres stał się okazją nie tylko do ich uwypuklenia, lecz także do podjęcia środków zaradczych.
EN
The article describes selected problems of child care and upbringing presented during the 1st National Children’s Congress, which took place in Warsaw on 2–4 October 1938. The congress was an important event for all circles of the Second Polish Republic who wanted to improve the situation of Polish children. The economic crisis, Poland regaining independence after many years of captivity, the syndrome of the young Polish state and the maturing democracy brought many neglects and deficiencies in the care and upbringing of children and young people. The congress became an opportunity not only to highlight them but also to take countermeasures.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.