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Baza wyobrażeniowo-pojęciowa uczniów rozpoczynających naukę w liceum ogólnokształcącym

100%
Trzcińska E.
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Historica
|
1984
|
issue 18
197-209
FR
La disposition concentrique des programmes d'enseignement admet la répétition cyclique des sujets historiques aux étapes particulières de l’enseignement de l’histoire. La détermination du degré des connaissances acquises à l’école primaire doit servir de point de départ de l'activité didactique à l’école secondaire. Les examens fragmentaires concernant l’assimilation de la base d'imagination et de conception dans le domaine de la culture matérielle dans la période: la préhistoire - la fin du Moyen-Age ont démontré que le fonds des connaissances des élèves était très borné. La base d’imagination et de conception, à la lumière de l'examen, exige d'être complétée, ordonnée, affermie et corrigée, et, dans plusieurs cas, recréée. On a constaté que la façon de transmettre les connaissances, et notamment la démonstation, ont une influence considérable sur mémorisation de celle-ci. En tenant compte de ces observations, il faut admettre la nécessité d'appliquer largement les moyens démonstratifs aussi à l'école secondaire, bien que dans la façon de penser des élèves se soient opérés des changements psychiques évidents.
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