Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Nauczanie przedmiotów przyrodniczych w Polsce – diagnoza i wyzwania

100%
Poziomek U.
Studia BAS
|
2022
|
issue 2(70)
119-146
EN
The article presents science education in Poland in the context of shaping and developing problem-solving skills by applying rational solutions to the research method, using ICT as well as communicating and collaborating in a group. The paper describes the following aspects: organisation of teaching science subjects ISCED 1, ISCED 2 and ISCED 3 and provisions of the core curriculum for these subjects according to the skills mentioned above; preferences of science teachers regarding the forms and methods of working with students; results of both: science subjects matriculation exams and TIMSS 2019 and PISA 2018 international surveys on science knowledge and skills. At the end of the article, conclusions and recommendations are formulated that can improve science education in Polish schools.
2
Content available remote

Czy bać się przyrody?

100%
Poziomek U.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2013
|
issue 1
51-57
EN
Since the September 1st 2013 science teachers in secondary schools: liceum (comprehensive high school), and technikum (senior vocational high school) will introduce a new subject – the Science. This subject raises a lot of emotions in the pedagogical environment for several reasons: - Science Core Curriculum differs in its structure from the curricula of other subjects, - There is an obligation to implement only the curriculum learning outcomes not its content, - Science cannot be taken at the final external examination (matriculation), - There is a lack of interesting, innovative programs to teach this subject, - There is a continuous shortage of teaching tools for the implementation of Science subject. So should we be afraid of Science? No, we just have to understand it and make friends with it. In this paper you will find information about the recipients of this course, teachers qualified to teach Science, the number of hours devoted to teaching the subject as well as about the Science Core Curriculum and its possible interpretations and methodological guidance on its implementation and evaluation activities.
PL
Od 1 września 2013 r. nauczyciele przedmiotów przyrodniczych w szkołach ponadgimnazjalnych (liceach ogólnokształcących i technikach) rozpoczną realizację nowego przedmiotu – Przyrody. W artykule znajdziecie Państwo informacje o odbiorcach tego przedmiotu, kwalifikacjach nauczycieli do nauczania przyrody, liczbie godzin przeznaczonych na realizację tego przedmiotu oraz samej podstawie programowej i możliwych jej interpretacjach a także wskazówki metodyczne dotyczące realizacji zajęć i oceniania.
3
Content available remote

Poród – konspekt zajęć edukacyjnych z przyrody

63%
Zabadaj A., Poziomek U.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2013
|
issue 1
69-82
EN
Childbirth is a physiological state that usually stirs – for obvious reasons – many emotions The attitude of the society towards childbirth has come a long way – from a natural approach, based on confidence in maternal instinct, up to a full medical-care one that deprives the woman giving birth of any influence on the process, and finally, slowly returning to the first stage The proposed learning tools use a wide range of sources of information on childbirth- from posts on Internet forums to scientific publications. The current postulate is consistent with the purpose of learning a new subject- Nature: understanding the scientific method, hypotheses generation and their verification by observation and experimentation. The reference material contains information concerning observational data.
PL
Poród jest stanem fizjologicznym który budzi – z oczywistych względów – wiele emocji. Stosunek człowieka do porodu przeszedł długą drogę– od podejścia naturalnego, opartego o zaufanie do instynktu rodzącej do głębokiej medykalizacji porodu, pozbawiającej rodzącą wpływu na jego przebieg i powoli powraca do punktu wyjścia. Proponowane narzędzia dydaktyczne korzystają z wielu różnorodnych źródeł informacji na temat porodu – od wypowiedzi na forach internetowych po opracowania naukowe. Przyjęte założenie jest zgodne z celem kształcenia nowego przedmiotu – przyrody: Rozumienie metody naukowej, polegającej na stawianiu hipotez i ich weryfikowaniu za pomocą obserwacji i eksperymentów.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.