Autor artykułu uzasadnia, iż osobowość i styl pracy nauczyciela może oddziaływać sprzyjająco lub hamująco na rozwój twórczości ucznia. Nauczyciel dążąc do wspierania rozwoju ucznia wybitnie zdolnego, powinien posiadać własną, wypracowaną filozofię. Filozofia ta winna obejmować przede wszystkim założenia kształtownia jego relacji z uczniem, a także określać role, jakie winien pełnić wobec ucznia. Przedstawione zostały również liczne i konkretne zasady współpracy nauczyciela z uczniem wybitnie zdolnym.
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.