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Erinnerungsorte des Zweiten Weltkrieges erleben und verstehen: Auf der Suche nach Katalysatoren für Reflexions- und Lernprozesse

100%
Chudak S.
tekst i dyskurs - text und diskurs
|
2020
|
issue 14
35-59
DE
Der vorliegende Artikel versteht sich als ein Beitrag zur Diskussion über die Bedeutung und die Möglichkeiten der Präsentation von historischen Inhalten (insbesondere von sog. Erinnerungsorten) im Kontext des Lehrens und Lernens fremder Sprachen. Sein Ziel ist die Reflexion über die Möglichkeiten der Förderung des Interesses von Lernenden sowie über Aktivitäten, die zur Intensivierung von ihren Lernprozessen beitragen. Als Beispiel dienen hier zwei Studienfahrten nach Halle (Saale), der Besuch von sich dort befindenden Gedenkstätten (dem ehemaligen Gefängnis Roter Ochse und dem Gertraudenfriedhof), Arbeit mit Dokumenten (darunter mit Gerichtsakten), literarischen Texten und auf historischen Fakten basierenden Spielfilmen.
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Austausch am eigenen Leib erfahren – die Rolle der Reflexion für angehende Lehrende in interkulturellen Begegnungen

80%
Bodył D., Chmielewska-Molik K., Gorąca-Sawczyk G.
Germanica Wratislaviensia
|
2018
|
vol. 143
457 - 470
DE
In dem Beitrag wird dargestellt, welche Rolle die Reflexion in der Bildung von Fremdsprachenlehrenden spielt und wie sie in handlungsorientierten Vorgehensweisen entwickelt werden kann. Das Ziel des Artikels ist es, die Ergebnisse einer Befragung unter acht Masterstudierenden der Angewandten Linguistik, die zu Deutsch- und Englischlehrenden ausgebildet werden und an dem deutsch-polnischen Seminar zum Thema Schüleraustausch in Kreisau teilgenommen haben, zu präsentieren. Die Möglichkeit, sich mit den deutschen Kollegen (jungen Lehrenden im Referendariat) auszutauschen, hat bei den Studierenden das Gefühl der Zugehörigkeit zur Lehrerschaft ausgelöst und ihnen gezeigt, dass sie einen großen Einfluss auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz bei ihren SchülerInnen haben.
EN
The paper describes the role of reflection in training foreign language teachers and shows how it can be fostered in the initiatives based on the concept of learning by doing. The purpose of this article is to present the results of an opinion poll on the reflections of 8 MA students of Applied Linguistics who are training to become German and English teachers and who took part in a Polish-German Seminar on school exchanges in Krzyżowa. Having had the opportunity to share their knowledge and experiences with young teachers from Berlin also gave them the feeling of being a part of the teaching community and showed them that they can have a great impact on the development of intercultural competence by their own pupils. It also contributed to developing their own intercultural competence.
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