Search results

1

Wprowadzenie

100%

Pulak I.

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

|

2020

|

vol. 15

|

issue 1(55)

5-6

EN

This issue of our journal finds itself being submitted for printing at an unusual moment. The social consequences resulting from the spread of the COVID-19 coronavirus have immediately forced the Polish education system (and education systems in many other countries) to switch to remote education based on a variety of opportunities provided by new information and communication technologies. For many students and teachers alike, the Internet has become a tool of daily work, a resource for teaching and learning, as well as a safe space of communication with other people.

PL

Numer czasopisma, który oddajemy w Państwa ręce, składany jest do druku w szczególnej chwili. Konsekwencje społeczne wynikające z rozprzestrzeniania się koronawirusa COVID-19 właściwie wymusiły w trybie natychmiastowym przestawienie się systemu polskiej (i nie tylko polskiej) edukacji na kształcenie zdalne, bazujące na szerokim wachlarzu możliwości, jakie stwarzają nowe technologie informacyjno-komunikacyjne. Internet stał się dla wielu uczniów i nauczycieli codziennym narzędziem pracy, środkiem nauczania i uczenia się, a także bezpieczną przestrzenią spotkania.

2

Aplikacje mobilne jako determinanta zachowań turystycznych (na przykładzie Krakowa)

100%

Niemczyk A.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2017

|

issue 473

370-380

PL

Celem artykułu jest rozpoznanie profilu oraz wzorów zachowań turystów korzystających i niekorzystających z aplikacji mobilnych w związku z przyjazdem do Krakowa. Artykuł ujawnia różnice w tym zakresie pomiędzy nimi, wykorzystując do tego metody nieparametryczne. Dane empiryczne pozyskano z badań przeprowadzonych wśród turystów Krakowa w 2016 r. Część praktyczną poprzedziły rozważania teoretyczne na temat procesu podejmowania decyzji w związku z wyjazdem turystycznym i wykorzystywanych w jego trakcie nowych technologii, ze szczególnym uwzględnieniem aplikacji mobilnych. W rezultacie wnioskuje się o wielości istotnych różnic pomiędzy badanymi grupami, które ujawniły się m.in. odnośnie do częstotliwości korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, dzielenia się swoimi wrażeniami i doświadczeniami po powrocie z wyjazdu i inne.

3

Créer un environnement interactif en classe de FLE

89%

Kotuła K.

Neofilolog

|

2012

|

issue 39/2

147-156

PL

Traditional communication in foreign language classes, even if varied by the use of diverse games and simulations, takes place in a sterile classroom environment, and therefore, is rarely encouraging. However, the new generation of pupils is growing up on computer games, and this fact is changing their expectations and demands on education. The dynamically changing virtual world of videogames may be the perfect environment for them to develop various skills. In this paper, I would like to present my preliminary conclusions made while implementing videogames into foreign language classes in a high school.

4

Evaluation of the use of information and communication technology in English coursebooks

75%

Malinowski P. J.

Neofilolog

|

2019

|

issue 53/2

329-345

EN

The aim of the article is to present an analysis of the assessment of the use of information and communication technology (ICT) in conventional textbooks for teaching English. After presenting the theoretical framework of the new core curriculum in terms of autonomy and ICT application, the study describes the way in which ICT tools are integrated or ignored in current English textbooks. The study covered textbooks used in the seventh grade of primary school. Six of the eight (one per publisher) textbooks available on the market were selected for this purpose. Qualitative research comprised a thorough evaluation of tasks which comprised explicit references to ICT. The quality of the analysed didactic materials was determined by the potential level of supporting students’ autonomy by using the coursebook tasks in question, measured through a specially designed Likert scale. The conclusions served to propose changes and improvements to these textbooks.

5

Online foreign language education during the COVID-19 pandemic – teachers’ perspective

75%

Kulińska A.

Forum Filologiczne Ateneum

|

2021

|

vol. 9

|

issue 1

177-191

PL

Rozwój pandemii w roku 2020 znacznie zmienił sytuację nauczycieli i uczniów, którzy przestali uczęszczać do szkół, uczestnicząc w lekcjach prowadzonych zdalnie. Również sama forma edukacji zdalnej przeszła znaczną transformację, a działania realizowanie przez nauczycieli jesienią były zdecydowanie bardziej zaawansowane niż w początkowym etapie wiosną. Nauczyciele rozwinęli swoje umiejętności w zakresie wykorzystania TIK, czując się swobodniej w nauczaniu zdalnym. Nauczyciele wskazują na pewne plusy częstszego wykorzystywania TIK oraz zdalnej formy edukacji, jednakże nie wszystkie z problemów z nią związanych mogą być rozwiązane.

EN

The pandemic that started in 2020 significantly influenced the situations of students and teachers, who stopped attending regular schools, with all classes happening online. Distant education itself transformed a lot, and the activities performed by teachers in autumn were definitely more advanced than those from the beginnings in spring. Teachers developed their ICT skills, and generally feel more comfortable teaching online. They notice some advantages of more systematic application of ICT and the distant form of education, however there are some drawbacks of it that cannot be easily overcome.

6

Edukacja z zakresu tik a problem wiktymizacji człowieka doby społeczeństwa informacyjnego

75%

Opar A., Piątek T.

Dydaktyka informatyki

|

2017

|

vol. (12)2017

57-62

PL

Współczesne społeczeństwo określa się mianem społeczeństwa informacyjnego, wiedzy. W społeczeństwie tym dominują osoby, które zarówno w życiu zawodowym, jak i osobistym posługują się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Z danych GUS wynika, że w 2016 r. odsetek przedsiębiorstw mających dostęp do Internetu przekroczył 90%. Ponad trzy czwarte go-spodarstw domowych w Polsce miało w domu szerokopasmowy dostęp do Internetu, z Internetu korzysta regularnie 69,9% osób w wieku 16–74. Z kolei z danych Policji wynika, że nasila się zjawisko e-przestępczości. Stąd też istotne wydaje się zagadnienie, jak nie stać się ofiarą e-przestępcy jako e-obywatel, funkcjonujący w e-spo-łeczeństwie.

EN

Modern society is called information society and knowledge. In a society that is dominated by people who have both their professional and personal use the ICT. The CSO data shows that in 2016. percentage of enterprises with internet access exceeded 90%. More than three-quarters of households in Poland was home broadband Internet access, it uses the Internet regularly 69.9% of people aged 16-74. According to data from the Police that intensifies the phenomenon of e-crime. Therefore, it seems important issue of how not to become a victim of e-criminals as an e-citizen, functioning in the e-society.

7

TIK a współczesna szkoła – czyli jak skutecznie korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie kształcenia?

75%

BANASIK A.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2016

|

vol. 7

|

issue 1

112-117

PL

Nowe technologie są istotnym elementem funkcjonowania jednostki w XXI w. Ich gwałtow-ny rozwój i wszechobecność przyczyniły sią do nieodwracalnych zmian na wielu płaszczyznach współczesnego życia. Znajdują one również zastosowanie w procesie kształcenia, który w dobie powszechnej cyfryzacji przechodzi swoistą transformację. Celem podjętych rozważań jest pokaza-nie zasadności wdrażania TIK do procesu uczenia się i nauczania. Szczególna uwaga zostanie zwrócona na omówienie modelu SAMR, który prezentuje poziomy wykorzystywania nowych technologii w edukacji.

EN

New technologies are an essential element of the functioning of the unit in the twenty-first century. Their rapid growth and pervasiveness led to irreversible alterations in many areas of modern life. They are also widely used in the educational process, which in the era of universal digitization, undergoing a kind of transformation. The aim of this discussion is to demonstrate the validity of the implementation of ICT for learning and teaching. Particular attention will be paid to the discussion SAMR model which represents the levels of use of new technologies in education.

8

The Impact of Information and Communication Technology (ICT) on Economic Growth in the OIC Countries

63%

AGHAEI M., REZAGHOLIZADEH M., Paradowska M., Platje J. J., Cibulskiene D.

Economic and Environmental Studies

|

2017

|

vol. 17

|

issue 42

255-276

EN

New growth theories hypothesize economic growth processes as heavily dependent on investment in Information and Communication Technology (ICT). However, the full empirical verification of this hypothesis still is an open task, particularly when growth is considered within selected countries such as the OIC countries. Furthermore, the conclusions derived from research concerning the causal relationship between ICT and economic growth is often sensitive to the research methodology employed. This paper employs dynamics and static panel data approach within a framework of growth model and apply them to the economy of OIC countries over the time period of 1990-2014. The estimates reveal a significant impact of investments in ICT on economic growth in the countries considered. The policy implication of this paper is that the OIC countries should design specific policies for promoting investment in ICT.

PL

Nowe teorie wzrostu zakładają, że procesy wzrostu są w dużym stopniu zależne od inwestycji w Technologie Informatyczno-Komunikacyjne (TIK). Jednak pełna weryfikacja empiryczna tego założenia nadal pozostaje otwartym zadaniem, zwłaszcza jeśli wzrost jest rozważany w grupie wybranych krajów, jak kraje OIC (ang.: Organization of Islamic Conference, pl.: Organizacja Konferencji Islamskiej). Co więcej, wnioski wynikające z badań dotyczących zwykłych zależności pomiędzy TIK a wzrostem gospodarczym są często wrażliwe na zastosowaną metodologię badawczą. Niniejszy artykuł stosuje podejście oparte na dynamicznych i statycznych danych panelowych w ramach modelu wzrostu i odnosi je do gospodarek krajów OIC w latach 1990-2014. Szacunki wykazują, że istnieje znaczący wpływ inwestycji w TIK na wzrost gospodarczy w analizowanych krajach. Implikacje polityczne wynikające z wniosków zakładają, że kraje OIC powinny projektować specjalne programy polityczne ukierunkowane na promocję inwestycji w TIK.

9

Edukacja multimedialna w przedszkolach – analiza doświadczeń

63%

Skorza S.

Edukacyjna Analiza Transakcyjna

|

2018

|

issue 7

247–262

PL

W artykule przedstawiono problematykę edukacji multimedialnej w procesie wychowania przedszkolnego, tak istotną wobec szybkiego tempa rozwoju technologii cyfrowych zmieniających świat, a więc także sposoby i kierunki kształcenia na wszelkich szczeblach nauczania. W celu poprawy wiedzy i umiejętności wykorzystania technologii cyfrowych podczas zajęć z dziećmi przez kadrę pedagogiczną w ww. placówkach, potrzebne było przeprowadzenie szkoleń w formie wykładów i warsztatów. Analiza wyników badań, jakimi objęte były uczestniczki przed i po zakończeniu powyższych szkoleń, wskazała na konieczność wprowadzenia systemowego programu kształcenia nauczycieli wychowania przedszkolnego obejmującego naukę z opisanych w niniejszym artykule obszarów technologii cyfrowych.

EN

The article presents a significant topic of multimedia education in the pre-school period, which is very important because of fast development of digital technologies that are changing the world as well as the ways and directions of education on every level of teaching. In order to improve teachers’ knowledge and skills in digital technology use during classes with children in pre-schools, it was necessary to conduct a series of trainings in the form of lectures and workshops. The analysis of the participants’ surveys before and after the trainings revealed the necessity of introducing a systematic educational program for pre-school teachers, covering areas of digital technologies described in this article.

10

Technologie informacyjno-komunikacyjne a kształcenie geograficzne... w zreformowanej szkole

63%

Świętek A., Zarychta R., Struś P.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

|

2018

|

vol. 12

EN

The subject of this article is information and communication technologies (ICT) in geographic education according to the new core curriculum from 2017 (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej …, 2017). For the purposes of analysis of the possibilities of using ICT in the school, five models have been developed regarding the inclusion of ICT in the teaching program. From the simplest models, which involve searching for didactic materials for online geography lessons on the Internet by the teacher, to the most advanced ones – related to the presence of ICT throughout education process. Each subsequent model is characterized by a greater involvement of teachers and students in the use of ICT in school practice. The analysis of the new core curriculum for geography shows that in both primary and post-primary school, selected content should be implemented using information and communication technologies. The examples of free ICT tools presented in the study (“Worldometers”, “Geographic Games, Play and Explore the World”, “Kineticcity”, “Ventusky”, “LearningApps” and “Scholaris”) are an excellent teaching aids. They help the student to better understand different, sometimes complex geographic issues.

PL

Przedmiotem niniejszego artykułu są technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) w kształceniu geograficznym według nowej podstawy programowej z 2017 roku (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej…, 2017). Na potrzeby analizy możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkole, opracowano pięć modeli dotyczących włączania TIK do praktyki szkolnej. Od najprostszych modeli, które polegają na wyszukiwaniu materiałów dydaktycznych na lekcje geografii w Internecie przez nauczyciela, po najbardziej zaawansowane – związane z obecnością TIK podczas całego procesu kształcenia. Każdy kolejny model charakteryzuje się coraz większym zaangażowaniem nauczycieli i uczniów w wykorzystywaniu TIK w praktyce szkolnej. Z analizy nowej podstawy programowej do geografii wynika, że zarówno w szkole podstawowej, jak i ponadpodstawowej wybrane treści powinny być realizowane z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych. Przedstawione w opracowaniu przykłady darmowych narzędzi TIK („Worldometers”, „Gry geograficzne. Graj i poznawaj świat”, „Kineticcity”, „Ventusky”, „LearningApps” oraz „Scholaris”) stanowią doskonałe środki dydaktyczne. Ułatwiają uczniowi lepiej zrozumieć różne, czasami złożone zagadnienia geograficzne.

11

"Nowe nowe media" w pracy socjalnej

63%

Kuruliszwili S.

Praca Socjalna

|

2019

|

vol. 34(2)

27-42

PL

Artykuł omawia zagadnienia wykorzystania narzędzi informatycznych w pomocy społecznej, zarówno w obszarze pracy socjalnej, przygotowania do zawodu pracownika socjalnego, jak i kreowania polityki społecznej. W oparciu o studia literaturowe, publikowane wyniki badań, opisane zostały zasadnicze kwestie związane z wdrażaniem nowych mediów do praktyki pracy socjalnej – analiza przypadków, a także scharakteryzowany został potencjał cyfryzacji w procesie modelowania pomocy społecznej, innowacji działań interwencyjnych oraz podnoszenia kwalifikacji służb społecznych.

12

Fake News as the axis of contemporary Higher Education

63%

Lafarga Ostáriz P., Soler Costa R., Schultis S.

Kultura – Przemiany – Edukacja

|

2022

|

vol. XI

201-212

PL

Nowe trendy cyfrowe kształtują nowe nawyki w społeczeństwie. Demokratyzacja urządzeń mobilnych, takich jak smartfony, spowodowała nowy paradygmat w obszarach takich jak dostęp do informacji i posiadanie umiejętności niezbędnych do stanowienia aktywnej części społeczeństwa. Koniec tej rewolucji nadal nie jest możliwy do określenia, jednak istnieje już wiele nawyków, które zostały przesunięte w stronę kontekstów wirtualnych. Najnowsze pokolenia weryfikują, w jakim zakresie technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) stanowią oś codziennych procesów, a jednym z nich jest dostęp do informacji. W ostatnich dekadach zmiana dotycząca korzystania z informacji, a także rozrywki, stała się oczywista, z wyraźną konwersją w kierunku szybkiego i cyfrowego czytania treści. Sytuacja, której reperkusje przejawiają się przekrojowo w społeczeństwie, poczynając od pokoleń, które dorastały z drukowanymi gazetami, po pokolenia dzisiejsze, dla których wiadomości niepodawane codziennie jawią się jako przestarzałe. Oddziaływanie to na sferę edukacyjną znajduje odzwierciedlenie, biorąc pod uwagę rozwój osobisty uczniów oraz ich przygotowanie do XXI wieku. Stanowi kontekst, w którym umiejętności cyfrowe nie są już komplementarne, ale konieczne, zarówno w sferze osobistej, jak i zawodowej oraz społecznej. Wymogi w zakresie kształcenia w tym kierunku są uwzględniane również przez instytucje szkolnictwa wyższego, zarówno uniwersyteckiego, jak i zawodowego

EN

New digital trends are generating new habits in society. The democratization of mobile devices, such as smartphones, has caused a new paradigm in areas such as access to information and the skills necessary to be an active part of society. The end of this revolution is still impossible to define, however, there are already numerous customs that have been displaced towards virtual contexts. The latest generations are verifying how Information and Communication Technologies (ICTs) are the axis of daily processes, one of them being access to information. During the last decades, the change regarding the consumption of information, as well as entertainment, has become evident, with a clear conversion towards fast and digital reading content. A situation which repercussions are manifested transversally in society, from those generations that have grown up with physical newspapers to the most recent ones and who find non-daily news obsolete. Its impact in the educational field is reflected when considering the personal development of students and their preparation for the 21st century. It is a context in which digital skills are no longer complementary but necessary, from the personal sphere to the professional through the social. Training requirements are reflected in institutions such as higher education, both university, and professional training.

13

Assessing the Relevance of Cloud Computing for Micro, Small and Medium Enterprises in the Northern Region of India

63%

Kumar D., Samalia H. V., Verma P.

Studia i Materiały

|

2018

|

issue 1(26)

127-136

PL

Mikro, małe i średnie przedsiębiorstwa (MMŚP) w gospodarkach rozwijających się, takich jak Indie, stoją w obliczu wielu wyzwań wynikających z ograniczonego kapitału, braku wykwalifikowanej siły roboczej i niewielkiego wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Ze względu na te ograniczenia MMŚP nie są w stanie czerpać korzyści, jakie oferują nowoczesne rozwiązania z zakresu TIK. W takiej sytuacji przetwarzanie w chmurze może być odpowiednią opcją dla tych MMŚP, które dążą do usprawnienia procesów wewnętrznych, poprawy komunikacji z klientami i partnerami biznesowymi oraz rozszerzenia zasięgu rynkowego dzięki nowoczesnym rozwiązaniom TIK przy minimalnych nakładach inwestycyjnych i niewielkim wysiłku. Przetwarzanie w chmurze to innowacyjna technika dostarczania wymaganej technologii informacyjno-komunikacyjnej klientom na żądanie za pośrednictwem Internetu, za opłatą za faktyczne korzystanie. Niniejsze opracowanie stanowi próbę oceny znaczenia chmury obliczeniowej dla MMŚP w północnym regionie Indii. W tym celu zaprezentowano przegląd literatury i wykorzystano metodę ankietową. Dostrzegane korzyści, łatwość użycia, przewaga kosztowa, prostota, przystępność cenowa, skalowalność, szybkie wdrożenie i lepsze zarządzanie ciągłością działania to główne korzyści ujawnione w tym badaniu, podczas gdy bezpieczeństwo, poufność, niezawodność i obawa przez uzależnieniem od jednego dostawcy okazały się stanowić główne wyzwania związane z korzystaniem z chmury obliczeniowej przez MMŚP. Należy się spodziewać, że badanie umożliwi MMŚP wstępne zrozumienie znaczenia chmury obliczeniowej dla ich działalności dzięki wskazaniu rzeczywistych korzyści i wyzwań związanych z jej zastosowaniem.

EN

Micro Small and Medium-sized Enterprises (MSMEs) in developing economies like India face many challenges in the form of limited capital, lack of skilled manpower, and low ICT usage. Due to these constraints, MSMEs are not able to reap various benefits which modern ICT solutions offer. In such a scenario, cloud computing can be an appropriate option for such MSMEs which are looking for improving their internal processes, enhancing communication with clients and business partners, and extending their market reach through modern ICT solutions with minimum investment and efforts. Cloud computing is an innovative technique of providing the required information and communication technology (ICT) to customers on demand and on a pay-per-usage basis through the internet. This study is an attempt towards assessing the relevance of cloud computing for MSMEs in the northern region of India. Literature review and a questionnaire based survey method were used for this purpose. Perceived benefits, perceived ease of use, cost advantage, simplicity, affordability, scalability, rapid implementation and improved business continuity were the major benefits revealed in this study whereas, security, privacy, reliability and vendor lock-in concern emerged as the main challenges in using cloud computing by the MSMEs. The study is expected to provide MSMEs an initial understanding about the significance of cloud computing for their businesses by highlighting the actual benefits and challenges linked with the adoption of cloud computing.

14

TIK jako czasoprzestrzenny przełom w komunikacji e-społeczeństwa

63%

WARZOCHA T.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2018

|

vol. 9

|

issue 3

275-280

PL

Postęp technologiczny, rozwój nowych narzędzi usprawniających wymianę informacji, w tym sposób komunikowania się z innymi, wymusił przemianę tradycyjnej formy komunikacji w formę e-komunikacji. Czas spędzony podczas tradycyjnej rozmowy wymagał przerwania wykonywania innych czynności i wymuszał na osobach fizyczną obecność. Obecnie również mamy możliwość wizualizacji danej osoby podczas e-rozmowy, jednak czas i miejsce nie ograniczają nas praktycz-nie w żaden sposób. Dostęp do internetu jest na tyle powszechny, że z każdego miejsca na świecie możemy się ze sobą komunikować, widząc się nawzajem, używając do tego niezbędnych aplikacji zainstalowanych na smartfonach, np. SnapChat, Facebook, Instagram itp. W artykule dokonano analizy metod komunikowania się ze sobą na przestrzeni lat. Podjęta problematyka wydaje się być ciągle aktualna ze względu na coraz nowsze metody porozumiewania się w społeczeństwach opartych na technologiach informacyjnych. Czy tak jest rzeczywiście?

EN

Technological progress, the development of new tools facilitating the exchange of information, including the way of communicating with others, forced the transformation of the traditional form of communication into the form of e-communication. The time spent in a traditional conversation required the interruption of other activities and forced the individuals to be present. Currently, we also have the possibility to visualize a given person during an e-communication, but time and place do not limit us in anyway. Internet access is so common that from anywhere in the world we can communicate with each other seeing each other, using the necessary applications installed on smartphones, e.g. SnapChat, Facebook, Instagram etc. The article analyzes the methods of communicating with each other over the years. The issues discussed seem to be still relevant, due to the newer and newer methods of communication in information technology-based societies. Is this the case?

15

Przemiany edukacji pod wpływem technologii informacyjno-komunikacyjnych

63%

Walat W.

Dydaktyka informatyki

|

2013

|

vol. 8

9-24

PL

Społeczeństwo informacyjne wymaga krańcowo innego systemu edukacji niż dotychczaso-wy, ukształtowany według wymogów społeczeństwa przemysłowego. Współczesna cywilizacja oparta jest na technologiach informacyjno-komunikacyjnych (TIK) będących podstawowymi i niezbędnymi narzędziami do uzyskania, przetwarzania informacji, a w efekcie – tworzenia wiedzy. Zakłada się, że kolejna rewolucja technologiczna otworzy szkoły na intelektualny dorobek człowieka w niespotykanym dotąd stopniu i zakresie. Ale wymaga to zmia-ny samej szkoły, gdyż przyswojenie tak dużej ilości wiedzy opiera się na doświadczeniu w stoso-waniu reguł i zasad pozyskiwania i przetwarzania informacji, ogromnej wrażliwości intelektualnej, gdyż uczenie się jest sposobem wchodzenia w kulturę.

EN

The information society requires extremely different than the existing educational system, shaped by the requirements of industrial society. Modern civilization is based on information and communication technology (ICT) that are basic and essential tools for acquiring, processing, resulting in the creation of knowledge. It is assumed that the next technological revolution will open the school on human intellectual achievements of unprecedented scope and extent. But this requires a change in the school, so as to acquire a large amount of knowledge is based on experience in the application of rules and proce-dures for the acquisition and processing of information, the vast intellectual sensitivity, because learning is a way of entering into the culture.

16

Projekt STEM dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych – innowacja pedagogiczna z nowymi technologiami w szkole

51%

Biszczuk M.

Edukacyjna Analiza Transakcyjna

|

2018

|

issue 7

233–246

PL

W artykule przedstawiono zagadnienia związane z nowymi technologiami, opisano rolę nauczyciela w nowoczesnej szkole oraz to, jakie kompetencje powinien posiadać w zakresie TIK (technologia informacyjno-komunikacyjna). Omówiono innowację pedagogiczną – projekt edukacyjny STEM Politechniki Warszawskiej przeznaczony dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych – i jej wpływ na zwiększenie zainteresowania młodzieży naukami ścisłymi, inżynierią oraz nowymi technologiami.

EN

The article presents issues related to new technologies and describes the teacher’s role in a modern school and their required competence in information and communication technology. It also discusses a pedagogical innovation “STEM Educational Project” of Warsaw Technical University, which aims at high school teachers, and its impact on the popularisation of exact sciences, engineering and new technologies among young people.

17

REFLECHIR SUR LES TICE EN CLASSE D’ANGLAIS: CAS DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE

51%

Kotuła K.

Neofilolog

|

2014

|

issue 43/1

81-93

PL

The goal of the present paper is to question the validity of the claim which sees reflection as an important part of the work of an efficient language teacher. A quasi-experiment was conducted by the author in order to determine whether reflection is a factor which can in some way influence the teacher’s capacity to plan a FL lesson effectively, incorporating new technologies. A reflective thinking questionnaire (RTQ, Kember et al., 2000) was administered to assess the level of reflective thinking in 47 university students. Next, their lesson projects were evaluated by two independent experts. The correlational study seems to show that reflection may indeed be a factor which influences the quality of the work of a foreign language teacher in an important way.

18

E-LEARNING W KSZTAŁCENIU KOMPETENCJI MIĘDZYKULTUROWYCH NA POZIOMIE UNIWERSYTECKIM – W STRONĘ KODEKSU DOBREJ PRAKTYKI

51%

Półtorak E., Krajka J.

Neofilolog

|

2016

|

issue 46/2

199-219

EN

The purpose of the present paper is to describe selected self-study learn-ing environments focused on target language culture for university stu-dents. After reviewing introductory concepts of intercultural compe-tence, the results of the external audit of a corpus of e-learning courses will be presented. Conclusions reached may pave the way for future de-velopment of interactive materials for intercultural instruction.

PL

The purpose of the present paper is to describe selected self-study learning environments focused on target language culture for university students. After reviewing introductory concepts of intercultural competence, the results of the external audit of a corpus of e-learning courses will be presented. Conclusions reached may pave the way for future development of interactive materials for intercultural instruction.

19

The use of e-voting as a new tool of e-participation in modern democracies

51%

Musiał-Karg M.

Przegląd Politologiczny

|

2014

|

issue 4

99-110

PL

Znalezienie odpowiedzi na pytanie o rolę elektronicznego głosowania w elekcjach państwowych stanowi ważną część badań nad demokracją elektroniczną. W wyniku dynamicznego rozwoju technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ICT) doszło do zauważalnych zmian w funkcjonowaniu współczesnych państw i społeczeństw. ICT zaczynają odgrywać większą rolę, przenikając niemal każdą dziedzinę życia współczesnego człowieka – także politykę. Elektroniczne głosowanie stanowi jedną z coraz bardziej popularnych form tzw. e-demokracji, i staje się interesującym przedmiotem badań. Głównym zagadnieniem niniejszego tekstu jest wykorzystanie głosowania elektronicznego (e-głosowania) jako jednej z form demokracji elektronicznej. Artykuł stanowi próbę odpowiedzi na następujące pytania badawcze: po pierwsze, jak ICT wpływają na procesy polityczne – szczególnie na procedury głosowania? Po drugie, co jest istotą głosowania elektronicznego i jakie są jego główne cechy? Wreszcie, jakie doświadczenia z e-głosowaniem mają państwa europejskie? Tekst nie stanowi wyczerpującej analizy przedmiotu badań. Ma być raczej przyczynkiem do dalszych rozważań nad e-demokracją, e-partycypacją, a przede wszystkim e-głosowaniem.

EN

Finding the answer to the question of the role of electronic voting in a modern country constitutes an important part of researches into electronic democracy. The recent dynamic development of information and communication technologies (ICT) and mass media have been leading to noticeable changes in functioning of contemporary countries and societies. ICT is beginning to play a greater and greater role and filter down to almost every field of contemporary human life – including politics. Electronic voting represents one of the more and more popular forms of so called e-democracy, and is an interesting research subject in the context of mechanisms for implementing this form of participation in elections, its legitimization, specific technological solutions for e-voting and their effectiveness as well as unintended consequences. The main subject of this text is the use of electronic voting (e-voting) as one of the forms of electronic democracy. The article attempts to answer the following research questions: First, what is the impact of ICT on the political processes – particularly on the voting procedures? Secondly, what is the essence of electronic voting and what are its main features? Finally, what are the e-voting experiences in the European countries? The text is devoted rather to general remarks on e-voting, and does not constitute a complete analysis of the issue. It is intended to be a contribution to the further considerations.

20

Zastosowanie metodologii „pigułek wiedzy” i technologii Augmented Reality w szkoleniu nauczycieli w zakresie wykorzystania TIK w nauczaniu

51%

Rozmus M., Michalak D., Turewicz A., Lesisz R.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2019

|

issue 1

175-188

EN

The ultimate result of training should be acquisition of practical skills and be able to apply those abilities for particular purposes. The process of the development of such training depends on its goal, subject, and target group (trainees). The article will discuss two types of tools to support students' involvement in the learning process – knowledge pills and the Augmented Reality online application. The article also presents the results of the e-MOTIVE project (Methods and tools for efficient use of existing resources and for support of the development of effective training content by VET teachers)

Refine search results

Wprowadzenie

Aplikacje mobilne jako determinanta zachowań turystycznych (na przykładzie Krakowa)

Créer un environnement interactif en classe de FLE

Evaluation of the use of information and communication technology in English coursebooks

Online foreign language education during the COVID-19 pandemic – teachers’ perspective

Edukacja z zakresu tik a problem wiktymizacji człowieka doby społeczeństwa informacyjnego

TIK a współczesna szkoła – czyli jak skutecznie korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie kształcenia?

The Impact of Information and Communication Technology (ICT) on Economic Growth in the OIC Countries

Edukacja multimedialna w przedszkolach – analiza doświadczeń

Technologie informacyjno-komunikacyjne a kształcenie geograficzne... w zreformowanej szkole

"Nowe nowe media" w pracy socjalnej

Fake News as the axis of contemporary Higher Education

Assessing the Relevance of Cloud Computing for Micro, Small and Medium Enterprises in the Northern Region of India

TIK jako czasoprzestrzenny przełom w komunikacji e-społeczeństwa

Przemiany edukacji pod wpływem technologii informacyjno-komunikacyjnych

Projekt STEM dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych – innowacja pedagogiczna z nowymi technologiami w szkole

REFLECHIR SUR LES TICE EN CLASSE D’ANGLAIS: CAS DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE

E-LEARNING W KSZTAŁCENIU KOMPETENCJI MIĘDZYKULTUROWYCH NA POZIOMIE UNIWERSYTECKIM – W STRONĘ KODEKSU DOBREJ PRAKTYKI

The use of e-voting as a new tool of e-participation in modern democracies

Zastosowanie metodologii „pigułek wiedzy” i technologii Augmented Reality w szkoleniu nauczycieli w zakresie wykorzystania TIK w nauczaniu