Search results

1

Tutoring w kształceniu akademickim

100%

CICHORZEWSKA M.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2014

|

vol. 5

|

issue 1

222-228

PL

Artykuł przedstawia ideę tutoringu możliwą do zastosowania w odniesieniu do kształcenia akademickiego. Zaprezentowana metoda może pomóc w budowaniu relacji pomiędzy pracownikami naukowymi i studentami, a tym samym przyczynić się do poprawy skuteczności i efektywności procesu dydaktycznego. Ponadto, wykorzystywanie w świadomy i zaplanowany sposób tego narzędzia przez wykładowców akademickich wpływa – co jednoznacznie pokazują badania – na indywidualny rozwój studentów. W artykule dokonano również wskazania atutów, ale i słabszych stron opisywanej metody. Z punktu widzenia świata biznesu, jak również szeroko rozumianego otoczenia społecznego, duże znaczenie ma jakość kształcenia studentów i dostosowanie ich umiejętności do oczekiwań rynku pracy. Tutoring akademicki odpowiada na te oczekiwania, dostosowując się równocześnie do możliwości i oczekiwań samych studentów. Stosowanie opisywanej praktyki ma również wpływ na atrakcyjność polskich uczelni.

EN

This article presents the idea of tutoring, possible to apply to graduate education. The presented method can help build relationships between researchers and students, and thus contribute to improving the effectiveness and efficiency of the teaching process. In addition, the use of a conscious and planned way this tool by academics, affect – which clearly show the research – the individual development of students. The article also indicate the strengths and weaknesses but this method. From the point of view of the business world, as well as the wider social environment is important to the quality of education of students and to adapt their skills to the labor market expectations. Academic Tutoring responds to these expectations, at the same time adapting to the capabilities and expectations of the students themselves. Applying the described practice also affects the attractiveness of Polish universities.

2

Tutoring akademicki jako rekonstrukcja relacji Uczeń – Mistrz wobec umasowienia kształcenia wyższego. Próba wplecenia koncepcji w kontekst wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia jako jednego z kryteriów akredytacji uczelni wyższych

94%

Karpińska-Musiał B.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

2012

|

issue 2(40)

55-70

EN

The article constitutes a proposal to regard the method of academic tutoring as an innovative in Poland form of personalized pro-quality didactics, possible to be accomplished in the area of higher education in spite of its universal democratization. To begin with a theoretical background of presented arguments will be outlined, in order to show the extent to which tutoring is becoming part of the existing scientific paradigms in humanistic sciences. Next, on the basis of chosen definitions and the typology of quality components in the context of the quality of service in the area of education, an attempt to find a common element for the quality of service understood in the corporate and educational meaning will be made, what is justified due to the present mixing of corporate and educational discourse in a tempestuous debate on neoliberal tendencies in higher education. In the next part of the article the role of the personality and authority of the teacher as a tutor will be brought up. The application of functions of the teacher, widely described in the pedagogical literature, stays still in the area “methodological postulate” (Klus-Stańska 2009), however the tutor relation has a chance to give it a meaning closer to practicable application. Therefore the author is observing tutoring as an exceptional method of education which is creating the chance of satisfying the humanistic need for elite education and, at the same time, with a good teaching organization, could be integrated into the today’s mass university. It brings next the chance of raising the quality of education to the one expected by accreditation standards.

PL

Artykuł to propozycja spojrzenia na metodę tutoringu akademickiego jako na nowatorską – na polskim gruncie – formę spersonalizowanej dydaktyki projakościowej, możliwej do realizacji w obszarze kształcenia wyższego pomimo jego powszechnej dostępności. Wstęp prezentuje tło teoretyczne przedstawianych argumentów celem pokazania, jak dalece tutoring wpisuje się w panujące paradygmaty naukowe w naukach humanistycznych. Następnie, wykorzystując wybrane definicje oraz typologię komponentów jakości w kontekście jakości usług w obszarze edukacji, podjęta będzie próba znalezienia elementu wspólnego dla jakości usługi rozumianej w sensie korporacyjnym i edukacyjnym, co ma swoje uzasadnienie ze względu na obecne przemieszanie tych dyskursów w gorącej debacie nad neoliberalnymi tendencjami w szkolnictwie wyższym. W kolejnej części artykułu poruszona zostanie rola osobowości i autorytetu nauczyciela jako tutora. Aplikacja szeroko opisywanych w literaturze pedagogicznej funkcji nauczyciela pozostaje wciąż w obszarze „metodycznej postulatywności” (Klus-Stańska 2009), natomiast relacja tutorska ma szansę wypełnić je znaczeniem bliższym realnemu zastosowaniu. Autorka przygląda się tutoringowi jako wyjątkowej metodzie kształcenia, która tworzy szansę na zaspokojenie potrzeby humanistycznej edukacji elitarnej i zarazem, przy dobrej organizacji pracy dydaktycznej, mogłaby zostać wkomponowana w dzisiejszy masowy uniwersytet. To z kolei niesie szansę podniesienia jakości kształcenia oczekiwanego przez standardy akredytacyjne.

3

Wspieranie studenta w drodze do wejścia na rynek pracy – zastosowanie tutoringu akademickiego w murach uczelni wyższej

84%

Kolasa D.

Szkoła - Zawód - Praca

|

2019

|

issue 17

41-52

PL

Tutoring akademicki jest metodą edukacji zindywidualizowanej, która opiera się na spotkaniu tutora ze studentem (tutee) i która ma przyczynić się do zapewnienia studentowi jak najpełniejszego rozwoju w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw. Metoda ta pozwala również na rozwinięcie potencjału drzemiącego w studencie, rozwinięcie odpowiednich kompetencji (indywidualnych, społecznych itp.), które mogą ułatwić mu wejście na rynek pracy po zakończeniu studiów.

EN

Academic tutoring is a method of personalized education, which is based on meetinga tutor and a student (tutee). This method may contribute to providing students as complete development as possible in the field of their knowledge, skills and attitudes. This form of work with students allows to develop a potential that is inside them, to develop appropriate competence (individual, social etc.), which may make their entering the job market after graduation easier.

4

The educational rhetoric of empowerment in academic tutoring: The teacher’s and student’s perspectives

84%

Karpińska-Musiał B.

Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching

|

2017

|

issue 14/1

205-224

EN

The paper discusses the complex issue of language used in individual tutorials in tertiary education. The methodological setting is Critical Discourse Analysis, which allows for the interpretation of language used by teachers as empowering or denigrating students: in both cases language which appeals to their emotions and determines their intellectual and cognitive progress. The assumption of the paper is that the tutorial should be viewed as an exceptional educational context within which the rhetoric of empowerment, viewed as crucial for educational success, can be used. Thus, the concept of an educational rhetoric of empowerment, and the tutorial as a framework for its exemplification and application, as well as some examples of real language used for the description of experiencing learning in a tutorial shall be elaborated on and quoted.

PL

Artykuł jest głosem w dyskusji nad złożonym zagadnieniem dotyczącym roli języka stosowanego w indywidualnym tutorialu na studiach wyższych. Tłem metodologicznym jest Krytyczna Analiza Dyskursu, która pozwala na interpretację języka nauczycieli jako upełnomocniającego lub umniejszającego studentów, a w każdym przypadku wpływającego na emocje, które determinują ich rozwój poznawczy i intelektualny. Założenia poczynione przez autorkę postulują o spojrzenie na tutorial jako na wyjątkowy edukacyjny kontekst sprzyjający stosowaniu retoryki upełnomocnienia, uznanej za bardzo istotną dla poczucia sukcesu edukacyjnego. Stąd też w artykule rozwinięte są koncepcje edukacyjnej retoryki upełnomocnienia, tutorialu jako przestrzeni dla jej efektywnego oddziaływania, a także przywołane są przykłady języka użytego do ewaluacji doświadczenia tutorskiego zebrane w badaniu ewaluacyjnym po projekcie wdrożeń edukacji spersonalizowanej w Uniwersytecie Gdańskim.

5

ACADEMIC TUTORING AS A FORM OF MODERN COOPERATION WITH THE STUDENT AND AN ELEMENT OF IMPROVING THE QUALITY OF TEACHING SERVICES

84%

Miśniakiewicz M., Krnáčová P.

Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych

|

2021

|

issue 1 (39)

47-66

EN

The article, on the example of Poland and Slovakia, concentrates on the changes taking place in higher education in Central and Eastern Europe. The expectations of contemporary students (Z generation representatives) towards academic education and teaching staff have been analysed, and academic tutoring has been presented as an innovative, though not a new, form of education that perfectly meets these expectations. Based on the collected theoretical material and own experience, the authors have indicated the strengths and weaknesses of academic tutoring and analysed the opportunities of implementing this form of teaching in higher education systems. The subsidiary aim of this paper is to pose a number of questions, which could lead to determining the direction of changes that should be considered in order to incorporate academic tutoring into the teaching activities of the university. Potential difficulties arising at the stage of implementing tutoring have also been presented. Their identification may contribute to the optimization of the application of this didactic method, thus increasing the chances of its success. Moreover, several examples of good practice and didactic projects related to the introduction of tutoring into academic practice in Poland have been presented. They may be found helpful when making a decision to implement tutoring at the university level in other Central European countries.

PL

W artykule, na przykładzie Polski i Słowacji, wskazano zmiany zachodzące w szkolnictwie wyższym w Europie Środkowo-Wschodniej. Uwzględniając oczekiwania współczesnych studentów (reprezentantów pokolenia Z) wobec kształcenia akademickiego i kadry dydaktycznej zaprezentowano tutoring akademicki, jako innowacyjną, choć nie nową formę kształcenia, która doskonale wpisuje się w owe oczekiwania. Autorki w oparciu o zgromadzony materiał teoretyczny i doświadczenia własne zaprezentowały mocne i słabe strony tutoringu akademickiego, dokonały analizy szans i zagrożeń wdrożenia tej formy kształcenia w szkolnictwie wyższym. Działania te zmierzały do postawienia szeregu pytań wyznaczających kierunek działań w zakresie implementacji tutoringu akademickiego w działalność dydaktyczną uczelni. Zaprezentowano także potencjalne zagrożenia i trudności pojawiające się na etapie wdrażania tutoringu. Ich identyfikacja może przyczynić się do optymalizacji stosowania tej metody dydaktycznej i zwiększa szansę na jej powodzenie. Przełamywaniu trudności z podjęciem decyzji o implementacji tutoringu na poziomie uczelni wyższej służą też przykłady dobrych praktyk i projektów dydaktycznych związanych z wprowadzaniem tutoringu do praktyki akademickiej w Polsce. Mogą one być pomocne przy podejmowaniu decyzji i wdrożeniu tutoringu akademickiego w innych krajach Europy Środkowo-Wschodniej.

6

Tutoring na Wydziale Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego - motywy zaangażowania w nową ofertę dydaktyczną

67%

Przybylska L.

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio B – Geographia, Geologia, Mineralogia et Petrographia

|

2015

|

vol. 70

|

issue 1

EN

The aim of the paper is to identify student’s and teacher’s motives of involvement in tutoring – a new educational offer in the academic year 2014/2015 at the Faculty of Oceanography and Geography of the University of Gdańsk. First, the theoretical concept of tutoring is presented, followed by the description of the process of implementation of the voluntary course of tutoring at the Faculty. Finally, results of the one-question survey conducted among 11 tutors and their 14 tutees is presented. The research revealed that a motive of development of academic skills and knowledge is present in every student’s opinions. More than half of the teachers became tutors to help students and because they find tutoring developmental.

PL

The aim of the paper is to identify students` and teachers` motives of involvement in tutoring - a new educational offer in the academic year 2014/2015 at the Faculty of Oceanography and Geography of the University of Gdańsk. First, the theoretical concept of tutoring is presented, followed by the description of the process of implementation of the voluntary course of tutoring at the Faculty. Finally, results of the one-question survey conducted among 11 tutors and their 14 tutees is presented. The research revealed that a motive of development of academic skills and knowledge is present in every students` opinions. More than half of the teachers became tutors to help students and because they find tutoring developmental.

7

Tutoring akademicki jako forma wsparcia studentów zagranicznych w adaptacji do nowych warunków życia i nauki w Polsce

67%

Baranowska A. S.

Journal of Modern Science

|

2015

|

issue 2(25)

195-218

EN

Student migrations are becoming more and more important part of international translocation of young people, which is exemplifi ed by the statistics of students’ dynamic mobility. Traveling abroad to acquire higher education in a foreign country is both an opportunity to progress and a cause of problems. Foreign students are usually at the periphery of society when they arrive at another country, where the culture and language are diff erent than in their homeland. Immigrants also feel the weakening of family and friend bonds. Th ey have to fi nd their way through the new environment, which may be extremely hard, provided they do not have any migration supportive social network. Th is is why, actions to support student migration societies are crucial. One of the actions may be introducing academic tutoring to tertiary-level schools. Tutoring is a method of individualized education, based on an individual and supportive relationship between a student and a tutor. Th e basic assumptions of tutoring are: taking care of an integral development of a protege, concentrating on personal problems and needs of a student, eliciting his hidden potential, bonding with him, and taking into account his values and personal aims during work. Basing on these principles, tutoring may help educational migrants to adapt to a new living and academic environment.

PL

Migracje edukacyjne stają się coraz istotniejszą częścią międzynarodowych przemieszczeń młodych ludzi, czego egzemplifi kację stanowią statystyki, pokazujące dynamiczny wzrost mobilności studentów. Wyjazd zagraniczny w celu zdobycia wykształcenia wyższego poza swoją ojczyzną, mimo że niesie ze sobą szansę rozwoju, to wiąże się także z wieloma trudnościami. Studenci cudzoziemcy, w momencie przybycia do nowego państwa, znajdują się zazwyczaj na peryferiach jego społeczeństwa, ponieważ reprezentują inną kulturę, nierzadko mają też problem z władaniem językiem kraju, do którego wyemigrowali. Imigranci odczuwają również osłabienie dotychczasowych więzi z rodziną, znajomymi. W obcym im środowisku, w tym edukacyjnym, muszą się odnaleźć, co w braku migracyjnych sieci wsparcia może okazać się niezwykle trudnym przedsięwzięciem. Dlatego też bardzo ważne są działania wspierające studenckie środowiska migracyjne. Jednym z nich może być wprowadzenie do szkół wyższych tutoringu akademickiego, czyli „metody edukacji zindywidualizowanej, opierającej się na indywidualnej, wspierającej relacji z drugą osobą – tutorem” (Czekierda, 2014). Jego podstawowe założenia, takie jak: troska o integralny rozwój podopiecznego, koncentracja na indywidualnych problemach i potrzebach studenta, wydobywanie ukrytego potencjału podopiecznego, nawiązywanie partnerskiej relacji ze studentem czy uwzględnianie w pracy z nim jego wartości i osobistych celów, mogą pomóc migrantom edukacyjnym w procesie adaptacji do nowego środowiska życia i studiowania.

8

TUTORING W EDUKACJI

51%

Borkowska N.

Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW

|

2018

|

issue 4

5-20

EN

The purpose of this article is to present the tutoring method in modern education. In the first part of the article the author focused on explaining the basic concepts related to the topic of the work by referring to the literature of the subject. Education is a process that undergoes constant changes due to technological and scientific progress. Important in the teacher's work are methods that develop competence, skills and talent development. In modern education, from an early age, the importance of individual teaching is emphasized. The teacher should strive to develop the potential of his students, which should be preceded by knowing their strengths and weaknesses. One of the methods of an individual approach to a student, which has its source in the early days of antiquity is the method of tutoring, which shows how important is the relationship between an educator / teacher and a foster child / student. The work shows the importance of the tutoring method in education.

PL

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie metody tutoringu we współczesnej edukacji. W pierwszej części artykułu autorka skupiła się na wyjaśnieniu podstawowych pojęć związanych z tematem pracy odwołując się do literatury przedmiotu. Edukacja jest to proces przechodzący ciągłe zmiany ze względu na postęp technologiczny oraz naukowy. Ważne w pracy nauczyciela są metody, które rozwijają kompetencję, umiejętności oraz rozwój talentów. We współczesnej edukacji od najmłodszych lat podkreśla się znaczenie indywidualnego nauczania. Nauczyciel musi dążyć do rozwoju potencjału swoich podopiecznych, a powinno być, to poprzedzone znajomością ich mocnych i słabych stron. Jedną z metod indywidualnego podejścia do ucznia, które swoje źródła ma już w początkach starożytności jest metoda tutoringu, która ukazuje jak ważna jest relacja pomiędzy wychowawcą/nauczycielem, a wychowankiem/uczniem. Praca ukazuje znaczenie metody tutoringu w edukacji.

Refine search results

1 Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio B – Geographia, Geologia, Mineralogia et Petrographia

1 Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching

1 Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW

1 Edukacja-Technika-Informatyka

1 Journal of Modern Science

1 Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych

1 Nauka i Szkolnictwo Wyższe

1 Szkoła - Zawód - Praca

1 2021

1 2019

1 2018

1 2017

2 2015

1 2014

1 2012

2 Karpińska-Musiał B.

1 Baranowska A. S.

1 Borkowska N.

1 CICHORZEWSKA M.

1 Kolasa D.

1 Krnáčová P.

1 Miśniakiewicz M.

1 Przybylska L.