Search results

1

Attitude to Life of Secondary School Students versus Aggressiveness and Its Dimensions

100%

Góźdź J., Wysocka E.

The New Educational Review

|

2013

|

vol. 32

89-99

EN

The article presents study results concerning secondary school students’ attitudes to life, which are treated as a mechanism of revealing aggressive behaviour in interpersonal relations. The following have been used: the concept of attitudes to life (scripts) in terms of transactional analysis, the concept of attachment styles by K. Bartholomew and L.M. Horowitz and the concept of aggressiveness as emotional reactivity. Analysis of the results has shown significant relationships (negative correlation) between the image of other people and aggressiveness and its dimensions (direct, indirect and verbal aggression, resistance, emotional irritability). Self-image is negatively correlated only with emotional irritability.

2

Psychosocial conditioning of aggressive behaviors in early adolescence

88%

Farnicka M.

Psychologia Wychowawcza

|

2018

|

vol. 56(14)

7-26

EN

The article focuses on conditions of undertaking an active role in interpersonal contacts in early adolescence. The experiment was situated in a context of social learning, which is why a way of functioning in social relationships was treated as an effect of an interaction of biopsychosocial factors. The conditions in which a role of a perpetrator was evoked were looked for in a mutual relation of factors such as: attachment, aggressiveness, psychological defense, and experienced emotions. An experimental group consisted of 399 adolescents aged between 12 and 15 years old. The experiment was longitudinal and two measurements were taken. The first one was taken at the beginning of a school year (September, 2015) and the second one was taken at the end of it (June, 2016). In the experiment, the following scales were used: BPAQ (Buss, Perry, 1992), CD – RISC (Connor, Davidson, 2003), IPPA (Armsden, Greenberg, 1987), SUPSO (Mikšik, 2004) and Mini-DIA (Österman, Björkqvist, 2008). Results obtained suggest an importance of earlier experiences of aggressiveness and experienced emotional states for an activation of aggressive behaviors. Among girls, an important protective factor was psychological defense. Among boys, attachment was crucial. The experiment’s results should make us reflect on an offer of prevention and correction programs for adolescents revealing aggressive behaviors.

3

Sklon k agresivnímu chování : srovnání institucionalizovaných adolescentů s poruchami chování s adolescenty žijícími v rodinách

75%

Kožený J., Tišanská L.

Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

|

2018

|

vol. 62

|

issue 5

418-431

EN

Objectives. The aim of the study was an attempt to identify factors associated with the proclivity to aggressive behavior comparing responses from adolescents living with their families and teenagers with behavior disorders from the Diagnostic Instituions. Subjects and setting. Responses were obtained from from a sample of 254 adolescents (107 boys, 147 girls), average age 16,85; SD=1,55; median=17, range 14-19, from five Diagnostic Institutions, and from a sample of 258 teenagers living with their families (108 boys, 150 girls); average age 16,5; SD=1,74; median 16,5; range 14-19, obtained from an epidemiological database of 8469 schoolchildren using random selection. Results. The findings indicate distinctively high proclivity to aggressive style of problems solution of the Diagnostic Institutions clients in comparison to adolescents living with their families. With some simplification, it can be concluded that there are neither clinically important differences among 14-19 age cohorts, nor between boys and girls. The profile of proclivity to forceful solution of conflicting situations of the adolescents from the Diagnostic Institutions is associated, compared to the adolescents living with families, apart from impulsivity, with disrespect to consensual social norms, and well-marked feeling of social alienation. Study limitation. The study is not based on a representative sample of adolescents from the Diagnostics Institutions and respondents living with their families were chosen randomly from an epidemiological database taking into consideration only number, age, and gender of persons comparable to the Diagnostic Institutions sample.

CS

Záměr. Cílem studie byl poku o identifikaci faktorů asociovaných se sklonem k agresivnímu chování srovnáním nálezů získaných od adolescentů žijících v rodinách a dospívajících s problémovým chováním ze zařízení institutionalizované výchovy. Soubor a procedura. Soubor tvořil jednak vzorek 254 dětí (107 chlapců, 147 dívek), průměrný věk 16,85, SD = 1,55, medián = 17, rozsah 14-19 let, z pěti diagnostických zařízení pro mládež, jendak vzorek 258 adolescentů (108 chlapců, 150 dívek), průměrný věk 16,5, SD = 1,71, medián 16,5, rozsah 14-19 let, žijících s rodiči, pořízený náhodným výběrem z datové báze 8469 školních dětí vytvořené v rámci epidemiologické studie. Respondenti byli se záměrem studie seznámeni, účast byla dobrovolná a vyšetření probíhalo individuálně. Výsledky. Nálezy naznačily výrazně vyšší sklon k agresivnímu chování u skupiny adolescentů z diagnostických zařízení ve srovnání s respondenty žijícími v rodinách. S určitým zjednodušením lze říci, že z hlediska 14-19 letých věkových kohort a pohlaví nebyly shledané klinicky významné rozdíly. Profil sklonu k násilnému řešení u skupiny adolescentů v institucionalizované výchovné péčei obsahuje, ve srovnání s adolescenty z rodin, kromě impulzivity především nerespektování konsenzuálních sociálních norem i výrazný pocit sociálního odcizení. Omezení studie. Studie není založena nareprezentativním vzorku adolescentů ze všech typů diagnostických zařízení institucionalizované výchovné péče v celé ČR a respondenti žijící v rodinách byly vybraní náhodně z většího souboru osob pouze s ohledem na počet jedinců srovantelný se vzorkem z diagnostických zařízení z hlediska věku a pohlaví.

4

Psychologické ukazatele Rosenzweigova obrázkově frustračního testu v souvislosti se změnami hormonálních hladin testosteronu a kortizolu

75%

Obereignerů R., Krám T., Čáp D., Dostál D., Hodoši J.

Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

|

2018

|

vol. 62

|

issue 3

284-295

EN

Objectives. The aim of the study was to verify the frustration potential of the Rosenzweig picture frustration test, PFT (C-W), in the context of changes in the secretion of the hormones testosterone and cortisol. Sample and setting. The study cohort consisted of young adults (N = 69) aged on average 21.8 years who were subjected to psychodiagnostic testing during interval saliva sampling to establish the dynamics of changes in hormone levels of testosterone and cortisol. Hypotheses. There is an increase in the levels of testosterone and cortisol between samplings before and after the administration of PFT (C-W) in the experimental group in comparison with the control group. The study observes whether the participants in the experimental group exhibiting an increase in testosterone in samplings before and after the administration of PFT (CW) achieve a significantly higher PFT (C-W) scores than those who do not exhibit an increase in testosterone, and whether there is a positive correlation between the increase in testosterone level before and after the administration of PFT (C-W). Statistical analysis. The values of the model parameters and their statistical significance were analysed in the environment of the statistical program R using the lme4 libraries, statistical Linear Mixed-Effects Model was used. Results. The frustration potential of PFT (C-W) could not be demonstrated convincingly with the biomarkers measured. A separate version of PFT (C-W) - F was developed, with modifications of verbal stimuli in order to eliminate its frustration potential. The results suggest that PFT (C-W) - F displays a tendency to a more pronounced frustration potential than the original method. Study limitation. The total number of participants was limited by the difficulty in performing biochemical analyses; the sample studied is not representative.

CS

Problém. Studie ověřovala frustrační potenciál Rosenzweigova obrázkově frustračního testu (Rosenzweig picture frustration test) PFT (C-W) na pozadí změny sekrece hormonů testosteronu a kortizolu. Soubor a procedura. Zkoumaný soubor byl tvořen mladými dospělými (N = 69) ve věku 21,8 let (minimum 19 let, maximum 28 let, SD = 2,01), kteří za kontrolovaných podmínek absolvovali administraci psychodiagnostických metod při intervalových salivačních odběrech ke stanovení dynamiky změn hormonální hladiny testosteronu a kortizolu. Hypotézy. Stanovené hypotézy sledovaly, zda v experimentální skupině dochází k nárůstu hladiny testosteronu a kortizolu mezi odběry před a po administraci PFT (C-W) ve srovnání s kontrolní skupinou. Studie hledala souvislosti mezi směrem a typem agrese měřené testem PFT (C-W) a hladinou testosteronu (respektive kortizolu) před vyšetřením, a dále změnou hladin těchto hormonů v průběhu vyšetření. Statistická analýza. Pro ověření hypotéz o rozdílech v hladinách hormonů u experimentální a kontrolní skupiny byl vytvořen statistický lineární model s náhodným faktorem. Souvislost mezi charakteristikami měřenými PFT (C-W) a hladinami hormonů nebo jejich změnou byla zkoumána pomocí parciálního korelačního koeficientu s ohledem na pohlaví. Využili jsme statistického prostředí R s knihovnami lme4. Výsledky. Frustrační potenciál PFT (C-W) se pomocí měřených biomarkerů nepodařilo prokázat. Pro účely kontrolního testování byla vyvinuta verze PFT (C-W) - F, s úpravami verbálních podnětů a eliminací frustračního potenciálu. Verze PFT (C-W) - F vykazuje tendence k výraznějšímu frustračnímu potenciálu než původní metoda. Nenašli jsme také souvislost mezi hladinou testosteronu (respektive kortizolu) nebo její změnou v průběhu testování a charakteristikami měřenými PFT (C-W).

5

Globalisation of Aggression at Schools: Ethical and Moral Issues

75%

Gluchmanová M.

Human Affairs

|

2015

|

vol. 25

|

issue 4

390-398

EN

Socio-cultural changes (in families, society and culture) are frequently negatively reflected in the minds and actions of young people influenced by the media as part of the globalization of society. We often remark upon the growth in aggressiveness, violence and intolerance among young people both in school and outside school. We often consider these to be the symptoms of the moral crisis in our society.

6

Emotional and Psychological Behavior of Children in the Context of Transforming Modern Society

75%

Khrameshin S., Antsiferova N., Seluch M., Ismailova Z., Kozlovskaya S.

Polish Psychological Bulletin

|

2021

|

vol. 52

|

issue 2

7

Relations between aggressiveness and a feeling of tension, social control and contacts in crime peer environment among high school students

75%

Jurczyk M.

Psychologia Wychowawcza

|

2018

|

vol. 56(14)

42-62

EN

The aim of the experiment described in the current paper was to analyze existing relationships between physical aggression, verbal aggression, anger, and hostility and an overall level of tension (and its types), social control and contacts in crime environment among girls and boys from above secondary schools. Altogether, there were 133 participants (66 girls and 67 boys aged between 16 and 18 years old). The measurements used were as follows: Aggression Questionnaire by Buss–Perry in Amita version (prepared by E. Aranowska J., Rytel, and A. Szymańską, 2015) investigating four dimensions of aggressiveness, and Questionnaire of a feeling of tension and restricting factors by E. Czerwińska-Jakimiuk (2011). A method of diagnostic survey was used and the experiment had a qualitative character. A correlation analysis using a rho-Spearman factor between the above-mentioned dimensions of aggressiveness and an overall level of tension (and its types), social control, and contacts in crime environment revealed significant relationships between variables, both among girls and boys. Among girls, none from the analyzed scales of tension and contacts in crime environment showed any significant relationship with verbal aggression. Among boys, a majority of the scales of tension, social control, and also contacts in crime environment correlated significantly with dimensions of aggressiveness.

8

Aggressiveness, aggression, violence, bullying, and cyberbullying as childhood care and education problems of the 21st century

75%

Małysz Z.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2018

|

vol. 566(1)

12-20

EN

The article attempts to classify and distinguish the phenomena listed in the title as distinctive childhood care and education problems of the 21st century. The author begins with a discussion of primary causes of human aggressiveness and aggression, then briefly analyzes and describes the phenomena/concepts of aggressiveness, aggression, and violence, focusing on a relatively detailed analysis and description of school bullying and cyberbullying as new and distinctive childhood care and education problems of the 21st century. At the end, he presents conclusions from the analysis.

9

WIZERUNEK A AGRESYWNOŚĆ MŁODYCH SPORTOWCÓW NA PRZYKŁADZIE WYBRANYCH DYSCYPLIN SPORTOWYCH

63%

Piepiora P. A., Cięszczyk I., Krzesiński M.

Roczniki Naukowe Wyższej Szkoły Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku

|

2017

|

issue 1(19)

45-51 s.

PL

Zasadność i cel. Młodzież uprawiająca sport cechuje się wizerunkiem specyficznym dla danej dyscypliny sportu. Celem badania było sprawdzenie poziomu agresywności młodych sportowców o ukształtowanym wizerunku przez różne dyscypliny sportowe. Materiał i metody. Do badania dobrano celowo 61 chłopców w wieku 16-18 lat, trenujących pływanie (N=31) i piłkę siatkową (N=30). Jako metodę badawczą wykorzystano test BD-100. Wyniki. Całokształt wyników wskazuje na przeciętny poziom agresywności ogólnej. Wnioski. Sportowcy, niezależnie od ukształtowanego wizerunku przez daną dyscyplinę sportową, wykazują przeciętny wynik agresywności ogólnej oraz przeciętne wyniki we wszystkich skalach BD-100.

EN

Background and aim. Youth sports practitioner is characterized by a specific image for the sport. The aim of the study was to examine the level of aggressiveness of the young athletes of the image formed by a variety of sports. Material and methods. The study was chosen deliberately 61 boys aged 16-18 years, trainees swimming (N=31) and volleyball (N=30). As a research method used test BD-100. Results. The totality of the results indicates the average level of general aggressiveness. Conclusions. Athletes, regardless of the image formed by a given sports discipline show the average result of the aggressiveness of the total and average scores in all scales BD-100.

10

The karate culture and aggressiveness in kumite competitors

63%

Piepiora P., Szmajke A., Migasiewicz J., Witkowski K.

Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

|

2016

|

vol. 16

|

issue 2

41-47

EN

Aim and Objectives: The aim is to test three hypotheses. The first one reads: practising different styles of karate, with different rules of kumite, differentiates competing athletes in terms of aggressiveness. The second hypothesis postulates that: the culture of karate or other sport has an impact on the level of aggressiveness of kumite practitioners. The last hypothesis is that: the more brutal a combat system, the greater is the aggressiveness of the kumite system competitors. Material and Methods: The study used the Aggression Questionnaire (BD-100) and the Social Approval Questionnaire (SAQ). For analysis of the research were used variance analysis, one group T significance test and post-hoc tests. Four styles of karate representing different systems of kumite sports competition were specifically selected for the study including: shotokan (semi-contact), kyokushin (knockdown), Oyama (full contact), shidokan (mixed fighting). In addition, the results obtained were compared with the results of orienteers representing a non-contact sport) and with the average results of physical education students at Wroclaw Academy of Physical Education. Results: Karate practitioners fighting in the semi-contact (shotokan karate) system have a substantially lower overall level of aggressiveness, both physical and verbal, and suspiciousness than other competitors in kumite systems. Karatekas competing in mixed fighting (shidokan karate) are characterized by significantly higher levels of physical aggressiveness and irritability than karatekas fighting in less violent forms of kumite. Karate practitioners representing knockdown (kyokushin karate) tend to have a significantly higher overall level of aggressiveness, both physical and verbal, and suspiciousness than representatives of the semi-contact (shotokan karate) system. The results for mixed fighting (shidokan karate) practitioners show they are significantly less physically aggressive and irritable than full contact (Oyama karate) fighters and relatively more negative and resentful than those competing in knockdown (kyokushin karate). All the results of the karatekas, the orienteers and the students on the BD-100 scale measured in tetrons are average indicators of aggressiveness. Conclusions: 1. Practising different styles of karate, with different rules of kumite, does not differentiate competing athletes in terms of aggressiveness. 2. It is sport itself has an impact on karatekas (kumite competitors) aggressiveness levels. 3. Regardless of the brutality of sportsmanship systems kumite level of aggressiveness all karate is inadequate.

PL

Celem niniejszej pracy była próba weryfikacji trzech hipotez. Pierwsza z nich zakłada, że uprawianie różnych stylów karate, charakteryzujących się odmiennymi przepisami kumite, różnicuje zawodników w nich startujących pod względem agresywności; druga – że wpływ na poziom agresywności zawodników kumite ma kultura karate lub sport; trzecia zaś – że im bardziej brutalniejszy system walki, tym większa agresywność zawodników danego systemu kumite. Do badań wykorzystano Kwestionariusz Pomiaru Agresywności BD-100 i Kwestionariusz Aprobaty Społecznej (KAS). Do analizy badań wykorzystano analizę wariancji, jednogrupowy test istotności T oraz testy post-hoc. Do badań wybrano celowo cztery style karate reprezentujące odmienne systemy walki sportowej kumite: shotokan (semi- contact), kyokushin (knockdown), Oyama (full contact), shidokan (mixed fighting). Dodatkowo uzyskane rezultaty zestawiono z wynikami biegczy na orientację (jako przedstawicieli dyscypliny sportu bezkontaktowego), oraz ze średnimi wynikami studentów wychowania fizycznego Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu. Na podstawie uzyskanych wyników stwierdzono, że karateków walczących w semi contact (karate shotokan) cechuje istotnie niższy poziom wyniku ogólnego agresywności, napastliwości fizycznej, napastliwości słownej i podejrzliwości niż zawodników innych systemów kumite. Karatecy startujący w mixed fighting (karate shidokan) odznaczają się znacząco większym poziom napastliwości fizycznej i drażliwości niż karatecy walczący w mniej brutalnych formach kumite. Karatecy reprezentujący knockdown (karate kyokushin) znamionują się istotnie większym wynikiem ogólnym agresywności, napastliwości fizycznej, słownej i podejrzliwości względem przedstawicieli semi contact (karate shotokan). Zaś w relacji do reprezentantów mixed fighting (karate shidokan) są znacząco mniej napastliwi fizycznie i drażliwi (full contact – Oyama karate) a relewantnie bardziej negatywni i czujący urazę (knockdown – karate kyokushin). Wszystkie wyniki karateków, biegaczy na orientację i studentów w skalach BD-100 mierzone w tetronach to przeciętne wskaźniki agresywności. 1. Rezultaty badań nie potwierdzają hipotezy, że uprawianie różnych stylów karate, charakteryzujących się odmiennymi przepisami kumite, różnicuje zawodników w nich startujących pod względem agresywności. 2. Wyniki badań przemawiają za hipotezą, że wpływ na poziom agresywności zawodników kumite ma sport. Agresywność karateków, niezależnie od uprawianego systemu kumite, jest typowa dla sportowca – zawodnika, a nie taka, jaką należałoby oczekiwać przy przyjęciu w całej rozciągłości założenia o w pełni skutecznym oddziaływaniu wartości kultury karate. 3. Efekt końcowy badań nie potwierdza hipotezy, że im bardziej brutalniejszy system walki, tym większa agresywność zawodników danego systemu kumite. Uzyskane wyniki dość jednoznacznie sugerują, że poziom agresywności karateków walczących w różnych systemach kumite jest właściwie bardzo podobny do poziomu agresywności zawodników biegu na orientację i studentów AWF Wrocław. na orientację i studentów AWF Wrocław.

11

Agresivní řízení a jeho projevy ve vztahu k rysům osobnosti, dalším osobnostním proměnným, situačnímu kontextu a možná preventivní opatření

63%

Horáková M.

E-psychologie (E-psychology)

|

2022

|

vol. 16

|

issue 1

47-70

EN

Aggressive driving is an important phenomenon today. Our study describes aggressive driving, its specific manifestation, and analyses possible causes and the main context. It´s shown that aggressive driving is a complicated construct with multifactorial causes and has a wide range of manifestations, from mild forms to road rage. The main point of aggressive driving is such driver´s behaviour, which threatens or restricts other road users and leads to risky situations. Lots of studies find as the main reason for aggressive driving the personality characteristics (sensation-seeking, impulsivity, aggressiveness, and irritability), the personality structure Big Five seems to be a good predictor seems. Other studies rate as the key causes the situational factors, like traffic congestion, anonymity on the roads, and time pressure. The multifactorial approach evaluates this phenomenon as the result of internal and external factors. The important influencing factors are social norms and driving culture in a country. In conclusion, we discuss possible preventive measures for minimization of aggressive driving behaviour that should be complex and effect as individuals (therapeutic programs for aggressive drivers, education in driving schools preventive campaigns) so external environment (changes in road environment with the goal of minimization the driving pressure).

CS

Agresivní řízení je významným fenoménem dnešní doby. Předložená studie popisuje tento jev a jeho konkrétní podoby, dále analyzuje možné příčiny a souvislosti. Ukazuje se, že agresivní řízení je složitým konstruktem, který je podmíněn multifaktoriálně a má širokou škálu projevů, od jejich mírných forem, až k řidičskému násilí. Společným prvkem agresivního řízení je způsob, kdy řidič ohrožuje nebo omezuje druhého řidiče a dochází ke vzniku riskantní situace. Řada studií vidí příčinu agresivního řízení v osobnostních proměnných (např. sensation-seeking, impulsivita, míra agresivity a iritability), přičemž poměrně dobrým prediktorem je i struktura osobnosti dle Big Five. Jiné studie považují za klíčové vnější situační faktory, jakými jsou dopravní kongesce, anonymita na silnicích a časový tlak. Přínosným je multifaktoriální přístup, který daný fenomén vidí jako výsledek působících vnitřních a vnějších faktorů. Významný vliv mají i sociální normy a celková řidičská kultura v dané zemi. V závěru studie uvádíme možná preventivní opatření pro zmírnění agresivních projevů při řízení, která by měla být komplexního charakteru a působit jak na jednotlivce (terapeutické programy pro agresivní řidiče, vzdělávání v autoškolách a preventivní kampaně), tak i na změnu vnějšího okolí (uspořádání dopravního prostředí s cílem minimalizovat stresory působící na řidiče).

12

Gotowość do agresji interpersonalnej w interakcyjnej perspektywie ryzyka i protekcji

63%

Kwiatkowski P.

Wychowanie w Rodzinie

|

2018

|

vol. XVIII

|

issue (2/2018)

339-360

EN

Aim: In the theoretical part forms of aggression are named and defined, and the theories explaining the readiness to engage in aggressive behaviour are discussed. An outline of scientific investigation has been provided, with the introduction of the notions of risk factors and protective factors, as well as discussion of two models of the functioning of protective factors (risk compensation and risk reduction). Methods: In the methodological part the research aim is defined as the verification of both the models of protection. Independent variables in risk areas (self-control deficit, externalisation difficulties, the need to seek powerful sensations, and frustration level) and protection (relationship with parents, parental control, and the general assessment of the quality of upbringing in the family of origin), as well as the dependent variable in the form of the index of the behavioural readiness to engage in aggressive behaviour (sum of the indicators of attitude, subjective norm, and aggressive behaviour in the past) are presented. The sample included 229 secondary school students from Opolskie and Slaskie voivodships. Five data analysis techniques have been employed: correlation analysis, factor analysis, analysis of the reliability of the used measurement scales, multiple regression analysis, and factorial regression analysis. Results: Factor analyses have justified the connection of the risk factors and the protection factors into two collective indexes of risk and protection. Regression analyses (multiple and factorial) made it possible to confront both the models (risk compensation and risk reduction) with the data from the sample. The research has not provided a basis for the verification of the correctness of any of the models mentioned above. The risk compensation model has not been confirmed because the protective factors have not presented themselves as predictive in relation to the readiness to engage in behavioural aggression. The risk reduction model has not been confirmed, because the high value of protective factors has not led to a decrease in the readiness to engage in aggression in individuals with a high value of the risk index. The image of the significant interactive relationship was more complex – it has been presented that a high protective index leads to an extremely low willingness to aggression in individuals with a low risk index of aggression and an extremely high willingness to aggression in individuals with a high value of the aggression risk index. Conclusions: High functionality of the family of origin does not exclude propensity for aggression, and in certain circumstances in the form of high intensity of individual aggressive predispositions it may even increase the risk, which can constitute a significant problem from the perspective of prevention and an incentive to seek specific solutions in this matter.

PL

el: W części teoretycznej zdefiniowano i określono formy agresji oraz wskazano teorie wyjaśniające gotowość do zachowań agresywnych. Wyznaczono ramy poszukiwań badawczych, wprowadzając pojęcie czynników ryzyka i czynników protekcyjnych oraz wskazując dwa modele działania czynników protekcyjnych (równoważenie ryzyka i redukowanie ryzyka). Metody: W części metodologicznej wyszczególniono zadanie badawcze w postaci zweryfikowania obu modeli protekcji. Wskazano zmienne niezależne w obszarach ryzyka (deficyt samokontroli, problemy eksternalizacyjne, potrzebę silnych wrażeń i poziom frustracji) oraz protekcji (więź z rodzicami, kontrolę rodzicielską i ogólną ocenę jakości wychowania w rodzinie generacyjnej) oraz zmienną zależną w postaci indeksu gotowości behawioralnej do zachowań agresywnych (zsumowane wskaźniki postawy, normy subiektywnej i agresywnych zachowań w przeszłości). Próbę stanowiło 229 uczniów szkół średnich z województwa opolskiego i śląskiego. Wykorzystano pięć technik analizy danych: analizę korelacji, analizę czynnikową, analizę rzetelności wykorzystanych skal pomiarowych, analizę regresji wielokrotnej i czynnikową analizę regresji. Wyniki: Analizy czynnikowe uzasadniły powiązanie czynników ryzyka i czynników protekcji w dwa zbiorcze indeksy ryzyka i protekcji. Analizy regresji (wielokrotnej i czynnikowej) pozwoliły skonfrontować oba modele (równoważenia i redukowania ryzyka) z danymi z próby. Badania nie dały podstaw do weryfikacji słuszności żadnego z wyżej wymienionych modeli. Model równoważenia ryzyka nie uzyskał potwierdzenia, ponieważ czynniki protekcyjne nie wykazały predyktywności względem gotowości behawioralnej do agresji. Model redukowania ryzyka nie uzyskał potwierdzenia, ponieważ wysoka wartość czynników protekcyjnych nie prowadziła do obniżenia gotowości do agresji u osób obciążonych wysoką wartością indeksu ryzyka. Obraz istotnej zależności interkacyjnej był bardziej złożony – ujawniono, że wysoka wartość indeksu protekcji prowadzi do ekstremalnie niskiej gotowości do agresji u osób nie obciążonych oraz do ekstremalnie wysokiej gotowości do agresji u osób obciążonych wysoką wartością indeksu ryzyka agresji. Wnioski: Wysoka funkcjonalność rodziny generacyjnej nie wyklucza skłonności do agresji, a w pewnych okolicznościach w postaci wysokiego nasilenia indywidualnych predyspozycji do agresji może nawet zwiększać ryzyko, co może stanowić istotny problem z punktu widzenia prewencji i wskazanie do poszukiwania specyficznych rozwiązań w tym zakresie.

13

Computer games and the aggressiveness, aggression/aggressive behaviour of children and adolescents. A contribution to the psychopedagogical analysis of the problem

63%

Małysz Z.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2019

|

vol. 579(4)

39-51

EN

The article deals with the problem of (theoretical) dependencies between playing (aggressive) computer games and aggressiveness, aggression/aggressive behaviours of children and adolescents in the context of Albert Bandura's social learning theory and their empirical description based on a meta-analysis/analysis of existing (selected) research data of the topical problem (due to the available sources and the accepted logic of analysis this text is a contribution to the psychopedagogical analysis of the problem). The author starts from a brief discussion of the essence of the theory of social learning of Albert Bandura, then the problem of the role of ludic activity and computer games in the life of (contemporary) man is raised. Next, the problem of dependencies between computer games and aggressiveness, aggression/aggressive behaviours is outlined, and original theoretical models of dependencies between playing the (aggressive) computer games and other aggressive situations and aggressive behaviours are presented. At the end, meta-analysis/analysis of the existing data on the status of the (selected) research of the problem is presented and based on it the relevant final conclusions are drawn as a summary.

14

Postawy ojcowskie a zachowania agresywne młodzieży

63%

Sitarczyk M.

Roczniki Pedagogiczne

|

2016

|

vol. 8(44)

|

issue 4

83-96

PL

W opracowaniu skupiono się na analizie związku pomiędzy tym, jak młodzi ludzie spostrzegają postawy wychowawcze swojego ojca, a tym, jakie jest nasilenie ich skłonności do reagowania agresją w różnych sytuacjach społecznych. W efekcie tak sprecyzowanego problemu badawczego dokonano opisu roli ojca w procesie kształtowania osobowości i zachowania dzieci (synów i córek), a także wskazano na wpływ postaw wychowawczych ojca na występowanie zachowań agresywnych dorastającej młodzieży. Badania przeprowadzone w grupie 123. gimnazjalistów potwierdziły, że źródłem nieprawidłowych zachowań synów oraz córek, w tym agresji werbalnej i pośredniej, są takie postawy ojców, jak niekonsekwencja i nieuzasadnione nadmierne wymagania. Opisane w analizowanych badaniach zależności pomiędzy percepcją postaw wychowawczych ojców a nasileniem zachowań agresywnych synów i córek w pełni potwierdziły kierunki i zależności, jakie w relacji ojciec−dziecko opisywano i analizowano w badaniach naukowych lat sześćdziesiątych XX wieku.

EN

This study focuses on analysing the correlations between how young people perceive the upbringing attitudes of their father and the degree of their proneness to react with aggression in various social situations. This research problem was the basis for describing the role of the father in shaping the personality and behaviour of children (sons and daughters), and the impact of the upbringing attitudes of the father on aggressive behaviour among adolescents. A study based on a group of 123 middle school students has confirmed that such paternal attitudes as inconsistency and unfounded excessive demands underlie the inappropriate behaviour of sons and daughters, including verbal and indirect aggression. The correlations described in the analysis between the perception of the upbringing attitudes of fathers and the intensity of the aggressive behaviour of their sons and daughters have fully confirmed the directions and interdependencies in the father-child relations which were described and analysed in studies conducted in the 1960s.

15

Aгрессивность и враждебность подростков, воспитывающихся в детском доме: диагностика, психолого-педагогическая профилактика и коррекция

51%

Милашевич Е., Орлянкович Н.

Psychologiczne Zeszyty Naukowe

|

2018

|

issue 1

49-64

RU

В статье проанализированы разнообразные подходы к пониманию агрессии,агрессивности и враждебности в современной психологии. Рассмотрены результаты исследования проявлений агрессии и враждебности у подростков, воспитывающихся в условиях детского дома. Сделан акцент на формах их агрессивного поведения и установлена взаимосвязь враждебности с агрессивными реакциями воспитанников. Затрагивается вопрос о причинах агрессивной модели поведения подростков и направлениях коррекционной работы для снижения их враждебности и проявляющейся аутоагрессии.

PL

W artykule zostały przeanalizowane różne podejścia do rozumienia agresji, agresywności i wrogości we współczesnej psychologii. Zostały przedstawione wyniki badań przejawów agresji i wrogości wśród nastolatków wychowujących się w domu dziecka. Postawiono akcent na formach agresywnego zachowania i ustalono związek między wrogością a agresywnymi reakcjami wychowanków. Poruszono także zagadnienia dotyczące przyczyn agresywnego schematu zachowania nastolatków oraz zaprezentowano kierunki pracy korekcyjnej, mającej na celu obniżenie wrogości i przejawiającej się autoagresji nastolatków.

EN

In this article various approaches for understanding such terms as aggression, aggressiveness and hostility in the view of modern psychology are analysed. The research results on the acts of aggression and hostility of the teenagers being raised in children’s homes are examined here. The article places a special focus on the forms of their aggressive behaviour and establishes the linkage between hostility and the aggressive behaviour of the inmates of children’s homes. Alongside this article covers the reasons of an aggressive model of teenagers’ behavior and involves some areas of corrective work to decrease their hostility and auto-aggressive behaviour.

16

Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane osobowościowe korelaty

51%

Góźdź J., Wysocka E.

Edukacyjna Analiza Transakcyjna

|

2014

|

issue 3

95–116

EN

The paper presents the analysis of life attitudes/attachment styles among secondary school teenagers, in terms of selected personal factors that determine their development. The authors draw on the fundamental assumptions of E. Berne’s theory of transactional analysis as well as on the model of attachment styles, created by K. Bartholomew and L.M. Horowitz, describing the individual’s attitudes towards self and others, and emphasizing the fact that the attitudes are determined by such personal factors as the level of stress experienced by an individual, aggressiveness, emotional intelligence and hope of success. The research data indicate that secondary school teenagers tend to have positive views of self; however, they exhibit negative attitudes towards others. This points to a dismissive-avoidant model of attachment (I am OK, You are not OK), characterized by a drive for self-reliance and a tendency to avoid emotional intimacy in interpersonal relations. The study revealed that the most significant correlates of life attitudes (having taken into consideration the strength of the correlation) included such factors as hope of success, experiencing stress, emotional intelligence, and aggressiveness. A strong correlation was discovered between the aforementioned variables and attitudes towards self, which were found to be determined primarily by hope of success (willpower and the ability to find solutions); experiencing stress, predominantly intrapsychic stress and, to a lesser extent, external stress; and emotional intelligence (in particular, the ability to use emotions in the process of thinking and acting). No significant correlations were detected between attitudes towards self and aggressive behaviour and its dimensions (except a weak correlation with emotional sensitivity). It was revealed that attitudes towards other people were primarily predicted by such factors as aggressive behaviour and all its dimensions; external stress; and emotional intelligence (particularly the ability to recognize emotions). A weak, albeit significant, correlation was observed between attitudes towards others and hope of success (in particular, willpower).

17

Психологічні особливості легітимізованої агресії у осіб похилого віку

51%

Білюченко (Biliuchenko) Ю. Y.

Pomiędzy. Polonistyczno-Ukrainoznawcze Studia Naukowe

|

2022

|

issue 6(3)

147-153

UK

Стаття висвітлює теоретичний огляд закордонної літератури з проблеми агресивності у осіб похилого віку. Надано психологічну характеристику окресленого феномену та обґрунтовано актуальність проведення емпіричних розвідок в даному напрямку. Огляд наукових здобутків в царині психології показав, що специфіка легітимізованої агресії у пенсіонерів є недостатньо розробленою та вивченою науковою проблемою. Мета дослідження – встановити специфіку легітимізованої агресії у жінок та чоловіків пенсійного віку. Вибірку дослідження склали особи похилого віку у віці від 60 до 70 років, загальною чисельністю 40 осіб. До першої групи увійшло 20 жінок пенсійного віку, до другої - 20 чоловіків-пенсіонерів. Для виявлення психологічних особливостей легітимізованої агресії був використано «Опитувальник легітимізованої агресії» С. Еніколопова та М. Цибульського. Для математико-статистичної обробки даних було використано t – критерій Стьюдента для незалежних вибірок. В ході емпіричного дослідження було встановлено, що для жінок похилого віку характерний прояв агресивної поведінки, котра знаходить своє відображення у найбільш прийнятних для суспільства формах, наприклад, під час комунікації, у вихованні, у прагненні повчати інших, при обміні досвідом, знаннями чи висловлюванні власної думки. Жінки воліють не демонструвати свої негативні почуття публічно, про що свідчать не достатньо високі показники за всіма шкалами легітимізованої агресії. Жінки пенсійного віку чудово орієнтуються в ситуаціях, коли їх агресивні прояви можуть бути помічені, тому вони прагнуть власні почуття не показувати на широкий загал, оскільки це може негативно відбитися на їх репутації. Щодо групи чоловіків похилого віку, то вони являються виразними представниками легітимізованої агресії, котрі власну агресивну поведінку можуть вправно виправдати та замаскувати. Доволі сміливі висловлювання на тему політики, спорту, виховання є для них вдалою нагодою щоб продемонструвати багатий особистий досвід з окреслених питань та довести свою правоту, тим самим посилити свій авторитет та компетентність в очах навколишніх. На нашу думку, подібна тенденція є доволі тривожною, оскільки подібні поведінкові реакції досить часто носять провокативний характер та підбурюють до виникнення конфліктних ситуацій.

EN

The article covers a theoretical review of foreign literature on the problem of aggression in the elderly. The psychological characteristic of the outlined phenomenon is given and the urgency of conducting empirical investigations in this direction is substantiated. A review of scientific achievements in the field of psychology showed that the specific of legitimized aggression in retirees is not sufficiently developed and studied scientific problem. The purpose of the study is to establish the specifics of legitimized aggression in women and men of retirement age. The sample consisted of elderly people aged 60 to 70 years, with a total number of 40 people. The first group included 20 women of retirement age, the second - 20 retired men. “Questionnaire of Legitimized Aggression” by S. Enikolopov and M. Tsybulsky was used to identify the psychological features of legitimized aggression. Student’s t-test for independent samples was used for mathematical and statistical data processing. Empirical research has shown that older women are characterized by aggressive behavior, which is reflected in the most acceptable forms of society, such as communication, education, seeking to teach others, sharing experiences, knowledge or expressing their own. thoughts. Women prefer not to show their negative feelings in public, as evidenced by not high enough on all scales of legitimized aggression. Retirement women are well-versed in situations where their aggressive behavior can be noticed, so they try not to show their feelings to the general public, as this can negatively affect their reputation. As for the group of elderly men, they are clear representatives of legitimized aggression, who can skillfully justify and disguise their own aggressive behavior. Quite bold statements on the topic of politics, sports, education are a good opportunity for them to demonstrate rich personal experience on the issues outlined and prove their rightness, thereby strengthening their authority and competence in the eyes of others. In our opinion, this trend is quite alarming, since such behavioral reactions are quite often provocative in nature and become a reason for the emergence of conflict situations.

18

Psychospołeczne uwarunkowania roli sprawcy we wczesnej adolescencji

51%

Marzanna F.

Psychologia Wychowawcza

|

2018

|

issue 56(14)

7-26

EN

The article focuses on conditions of undertaking an active role in interpersonal contacts in early adolescence. The experiment was situated in a context of social learning, which is why a way of functioning in social relationships was treated as an effect of an interaction of biopsychosocial factors. The conditions in which a role of a perpetrator was evoked were looked for in a mutual relation of factors such as: attachment, aggressiveness, psychological defense, and experienced emotions. An experimental group consisted of 399 adolescents aged between 12 and 15 years old. The experiment was longitudinal and two measurements were taken. The first one was taken at the beginning of a school year (September, 2015) and the second one was taken at the end of it (June, 2016). In the experiment, the following scales were used: BPAQ (Buss, Perry, 1992), CD – RISC (Connor, Davidson, 2003), IPPA (Armsden, Greenberg, 1987), SUPSO (Mikšik, 2004) and Mini-DIA (Österman, Björkqvist, 2008). Results obtained suggest an importance of earlier experiences of aggressiveness and experienced emotional states for an activation of aggressive behaviors. Among girls, an important protective factor was psychological defense. Among boys, attachment was crucial. The experiment’s results should make us reflect on an offer of prevention and correction programs for adolescents revealing aggressive behaviors.

PL

Artykuł dotyczy uwarunkowań podejmowania roli sprawcy w kontaktach interpersonalnych w okresie wczesnej adolescencji. Badania osadzono w koncepcji społecznego uczenia się, dlatego też sposób funkcjonowania w relacjach społecznych traktowano jako efekt interakcji czynników biopsychospołecznych. Uwarunkowań wzbudzania roli sprawcy poszukiwano we wzajemnych relacjach czynników, takich jak: przywiązanie, agresywność, odporność psychiczna i przeżywane emocje. Grupę badaną stanowiło 399 nastolatków w wieku między 12. a 15. rokiem życia. Badania miały charakter podłużny. Przeprowadzono dwa pomiary. Pierwszy na początku roku szkolnego (wrzesień 2015), a drugi na jego końcu (czerwiec 2016). W postępowaniu badawczym wykorzystano następujące kwestionariusze: BPAQ (Buss, Perry, 1992), CD – RISC (Connor, Davidson, 2003), IPPA (Armsden, Greenberg, 1987), SUPSO (Mikšik, 2004) oraz Mini-DIA (Österman, Björkqvist, 2008). Uzyskane rezultaty wskazują na znaczenie wcześniejszych doświadczeń, agresywności oraz przeżywanych stanów emocjonalnych dla aktywacji zachowań agresywnych. Wśród dziewcząt istotnym czynnikiem ochronnym okazała się odporność psychiczna. Natomiast w grupie chłopców wykazano znaczenie przywiązania. Wyniki badań skłaniają do refleksji nad budowaną ofertą programów profilaktycznych i korekcyjnych dla nastolatków przejawiających zachowania agresywne.

19

Relacje między agresywnością a poczuciem napięcia, kontrolą społeczną i kontaktami w środowisku przestępczym wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych

51%

Marcin J.

Psychologia Wychowawcza

|

2018

|

issue 56(14)

42-62

EN

The aim of the experiment described in the current paper was to analyze existing relationships between physical aggression, verbal aggression, anger, and hostility and an overall level of tension (and its types), social control and contacts in crime environment among girls and boys from above secondary schools. Altogether, there were 133 participants (66 girls and 67 boys aged between 16 and 18 years old). The measurements used were as follows: Aggression Questionnaire by Buss–Perry in Amita version (prepared by E. Aranowska J., Rytel, and A. Szymańską, 2015) investigating four dimensions of aggressiveness, and Questionnaire of a feeling of tension and restricting factors by E. Czerwińska-Jakimiuk (2011). A method of diagnostic survey was used and the experiment had a qualitative character. A correlation analysis using a rho-Spearman factor between the above-mentioned dimensions of aggressiveness and an overall level of tension (and its types), social control, and contacts in crime environment revealed significant relationships between variables, both among girls and boys. Among girls, none from the analyzed scales of tension and contacts in crime environment showed any significant relationship with verbal aggression. Among boys, a majority of the scales of tension, social control, and also contacts in crime environment correlated significantly with dimensions of aggressiveness.

PL

Celem badań przedstawionych w tym artykule była analiza istniejących związków między agresją fizyczną, agresją werbalną, gniewem i wrogością a ogólnym poziomem napięcia (i jego rodzajami), kontrolą społeczną oraz kontaktami w środowisku przestępczym wśród dziewcząt i chłopców ze szkół ponadgimnazjalnych. Łącznie przebadano 133 uczniów (66 dziewcząt oraz 67 chłopców w wieku od 16 do 18 r.ż.). Zastosowane narzędzia badawcze to: Kwestionariusz Agresji Bussa–Perryʼego w wersji Amity (opracowany przez E. Aranowską, J. Rytel oraz A. Szymańską, 2015), badający cztery wymiary agresywności oraz Kwestionariuszem Poczucia Napięcia i Czynników Ograniczających autorstwa E. Czerwińskiej-Jakimiuk (2011). Posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. Badania miały charakter ilościowy. Analiza korelacji z wykorzystaniem współczynnika rho-Spearmana między badanymi wymiarami agresywności a ogólnym poczuciem napięcia (i jego rodzajami), kontrolą społeczną i kontaktami w środowisku przestępczym ujawniła istotne związki między zmiennymi zarówno wśród dziewcząt, jak i chłopców. W populacji dziewcząt żadna z analizowanych skal napięcia oraz kontakty w środowisku przestępczym nie wykazały istotnego związku z agresją werbalną. W populacji chłopców większość z rozpatrywanych skal napięcia, kontroli społecznej oraz kontakty w środowisku przestępczym istotnie korelują z badanymi wymiarami agresywności.

20

Measuring the Social and Emotional Skills of Hispanic American Students in an Afterschool Karate Program

51%

Castillo N. A., Edmonds W. A., Castro M., Allen J., Luc J.

Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

|

2024

|

vol. 24

|

issue 2

28-38

EN

Background. The social and emotional learning skills of children play an important role in their development. These skills include persistence, self-control, and social competence. The lack of these skills can often be a predictor of future criminality and antisocial behavior. Aggressiveness in youth plays a key role in violence among juveniles. Problem and aim. The purpose of this quasi- experimental, one-group, pre-test/post-test design study, was twofold. First, it examined the effects of traditional martial arts training on the social and emotional learning skills of persistence, self-control and social competence of students within a structured afterschool setting. Secondly, it investigated the effects of the same training on the ability to resolve problems with peers without becoming aggressive. Materials and methods. The research subjects consist of 57 predominantly Hispanic students (ages 5-11) enrolled in an afterschool program at Tiger and Dragon Youth Center, throughout the 2018-19 academic school year. This program is in Miami-Dade County and teaches the traditional martial art of Kenpo Karate. The instrument used was the Child Trends Socio- Emotional Teacher’s Survey. Results. Due to the means of the two tests (pre and post-test) and the direction of the t-value, we can conclude that there was a statistically significant improvement in all three testing categories (i.e., persistence, self-control and social competence) and a statistically significant improvement in the “resolved problems with peers without becoming aggressive” test scores. Conclusion. Martial arts instruction serving as the cornerstone of an afterschool program, may prove to be an effective treatment approach going forward.

PL

Tło. Społeczne i emocjonalne umiejętności uczenia się dzieci odgrywają ważną rolę w ich rozwoju. Umiejętności te obejmują wytrwałość, samokontrolę i kompetencje społeczne. Brak tych umiejętności często może być predyktorem przyszłej przestępczości i zachowań antyspołecznych. Agresywność wśród młodzieży odgrywa kluczową rolę w przemocy wśród nieletnich. Problem i cel. Cel tego quasi-eksperymentalnego, jednogrupowego badania typu pre-test/post-test był dwojaki. Po pierwsze, zbadano wpływ tradycyjnego treningu sztuk walki na społeczne i emocjonalne umiejętności uczenia się wytrwałości, samokontroli i kompetencji społecznych uczniów w zorganizowanym środowisku pozaszkolnym. Po drugie, zbadano wpływ tego samego treningu na umiejętność rozwiązywania problemów z rówieśnikami bez używania agresji. Materiały i metody. Przedmiotem badań było 57 głównie latynoskich uczniów (w wieku 5-11 lat) zapisanych do programu pozaszkolnego w Tiger and Dragon Youth Center w roku szkolnym 2018-19. Program ten odbywa się w hrabstwie Miami-Dade i uczy tradycyjnej sztuki walki Kenpo Karate. Zastosowanym narzędziem była ankieta społeczno-emocjonalna dla nauczycieli Child Trends. Wyniki. Ze względu na średnie z dwóch testów (pre- test i post-test) oraz kierunek wartości t, można stwierdzić, że nastąpiła statystycznie istotna poprawa we wszystkich trzech kategoriach testowych (tj. wytrwałość, samokontrola i kompetencje społeczne) oraz statystycznie istotna poprawa w rozwiązywaniu problemów z rówieśnikami bez stawania się agresywnym. Wnioski. Pomiar umiejętności społecznych i emocjonalnych uczniów pochodzenia latynoskiego w pozaszkolnym programie karate może okazać się skutecznym podejściem terapeutycznym w przyszłości.

Refine search results

Attitude to Life of Secondary School Students versus Aggressiveness and Its Dimensions

Psychosocial conditioning of aggressive behaviors in early adolescence

Sklon k agresivnímu chování : srovnání institucionalizovaných adolescentů s poruchami chování s adolescenty žijícími v rodinách

Psychologické ukazatele Rosenzweigova obrázkově frustračního testu v souvislosti se změnami hormonálních hladin testosteronu a kortizolu

Globalisation of Aggression at Schools: Ethical and Moral Issues

Emotional and Psychological Behavior of Children in the Context of Transforming Modern Society

Relations between aggressiveness and a feeling of tension, social control and contacts in crime peer environment among high school students

Aggressiveness, aggression, violence, bullying, and cyberbullying as childhood care and education problems of the 21st century

WIZERUNEK A AGRESYWNOŚĆ MŁODYCH SPORTOWCÓW NA PRZYKŁADZIE WYBRANYCH DYSCYPLIN SPORTOWYCH

The karate culture and aggressiveness in kumite competitors

Agresivní řízení a jeho projevy ve vztahu k rysům osobnosti, dalším osobnostním proměnným, situačnímu kontextu a možná preventivní opatření

Gotowość do agresji interpersonalnej w interakcyjnej perspektywie ryzyka i protekcji

Computer games and the aggressiveness, aggression/aggressive behaviour of children and adolescents. A contribution to the psychopedagogical analysis of the problem

Postawy ojcowskie a zachowania agresywne młodzieży

Aгрессивность и враждебность подростков, воспитывающихся в детском доме: диагностика, психолого-педагогическая профилактика и коррекция

Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane osobowościowe korelaty

Психологічні особливості легітимізованої агресії у осіб похилого віку

Psychospołeczne uwarunkowania roli sprawcy we wczesnej adolescencji

Relacje między agresywnością a poczuciem napięcia, kontrolą społeczną i kontaktami w środowisku przestępczym wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Measuring the Social and Emotional Skills of Hispanic American Students in an Afterschool Karate Program