Search results

1

The Importance of the Use of Libraries and the Need for a Reading Culture

100%

Itsekor V. O., Nwokeoma N. M.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum

|

2017

|

vol. 1

|

issue 24

97-110

PL

Biblioteki są bardzo ważne dla informacji, komunikacji i transformacji. Pomagają wpajać kulturę czytelniczą, tak istotną dla progresywnego rozwoju ludzkiego życia. Redukują ignorancję, a zatem wspierają alfabetyzację, wiedzę oraz nabywanie umiejętności. W celu przeprowadzenia analizy autorzy zastosowali metodologię wyszukiwania literatury. Poniższy artykuł pozwala uzyskać wgląd w kulturę czytelniczą różnych narodów oraz ilustruje rolę bibliotek w promowaniu czytelnictwa oraz środowiska efektywnego czytania w społeczeństwie. Autorzy mają również na celu poprawienie kultury czytelniczej różnych narodów poprzez zaprezentowanie swojego kraju jako studium przypadku. Artykuł wykazuje, że zakładanie klubów czytelniczych, ożywianie edukacji w szkole poprzez biblioteki elektroniczne, promocja czytania i książek w mediach są czynnikami mogącymi poprawić wskaźniki czytelnictwa.

EN

Libraries are very important for information, communication and transformation. They help to inculcate a reading culture for an upward progression of people’s life. They reduce ignorance, thus they are empowering literacy, knowledge and skill acquisition. This paper is an opinion paper. The authors employed literature research methodology to carry out the analysis. It gives an insight into the reading culture of different nations and further portrays the role of libraries in promoting reading and an effective reading environment in the society. The authors also aim at improving the reading culture of different nations by using their own nation as a case study. The paper demonstrates that establishing of reading clubs, reviving of education in the schools through electronic libraries, promotion of books and reading in the media are those factors that could improve the situation of reading.

2

Alfabetyzacja i edukacja podstawowa osób dorosłych jako wyzwanie teraźniejszości

85%

Przybylska E.

Przegląd Pedagogiczny

|

2014

|

issue 2

28-39

PL

Autorka podejmuje kwestię analfabetyzmu funkcjonalnego w wysoko uprzemysłowionych krajach bogatego Zachodu. W nawiązaniu do najnowszych badań empirycznych przeprowadzonych w Anglii, Francji i Niemczech pokazuje skalę zjawiska. Wymusza ono działania ze strony polityki i systemów oświatowych. Międzynarodowe gremia ekspertów pracują nad kwestiami terminologicznymi. Pojawiają się również nowe koncepcje pracy alfabetyzacyjnej, które podkreślają aspekty psycholingwistyczne i społeczny wymiar piśmienności. Piśmienność jest w nich rozumiana jako praktyka społeczna, na której kształt wpływ wywierają przede wszystkim środowisko życia człowieka, jego biografia, wykształcenie, potrzeby i aspiracje. Z pewnością piśmienność nie ogranicza się do techniki opanowania pisma.

3

Profesjonalizacja nauczycieli alfabetyzacji i edukacji podstawowej dorosłych

85%

Przybylska E.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2014

|

issue 3(86)

9-19

EN

The author discusses the issue of functional illiteracy in the present. With reference to empirical studies conducted in England, France and Germany in the last decade, shows the scale of the phenomenon, which demands action by the political and educational systems, including the professionalization of specialists teaching adults to read and write. In the European Union there are already examples of good practices, but still there is a large variation resulting from among others the importance of the problem of illiteracy, or in different words – deficits in reading and writing, in individual countries. The phenomenon of illiteracy in the European Union can be neither denied nor ignored. Adult literacy as a specialization within the academic education of teachers exists in some universities; in the future it will be probably included in the canon of academic education.

4

Analfabetyzm funkcjonalny czasu transformacji cywilizacji

85%

FURMANEK W.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2017

|

vol. 8

|

issue 1

17-24

PL

Omawiane w artykule zjawisko analfabetyzmu funkcjonalnego odnosić możemy wyłącznie do efektów tzw. wykształcenia ogólnego, powszechnego wykształcenia ludzi dorosłych.

EN

The illusory illiteracy phenomenon discussed in the article can be referred only to the so-called General education, general education of adults.

5

A Good Practice (based on ELINET criteria) of Non-formal Education Involving a Library to Improve Literacy Skills (on the example of Hungarian project)

80%

Szabó I.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum

|

2018

|

vol. 2

|

issue 27

37-54

PL

Rozpoczęty w lutym 2014 r. Projekt ELINET był realizowany przez 2 lata, przez 28 krajów europejskich. Jego celem była analiza i konsultacje w zakresie lokalnych, regionalnych, krajowych i ponadnarodowych polityk rozwoju umiejętności czytania i pisania, podnoszenie świadomości na temat alfabetyzacji oraz koordynowanie kampanii. Ostatecznie, efektem działania sieci było utworzenie Europejskiej ramy dobrych praktyk w podnoszeniu poziomu umiejętności czytania i pisania oraz przykładów jej zastosowania. Artykuł ma na celu przedstawienie sposobu, w jaki zebrano i zweryfikowano dobre praktyki, opisuje również dobrą praktykę (prowadzoną przez Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Johna von Neumanna w ramach programu „Czytanie należy do wszystkich, nawet do Ciebie!”), stworzoną w oparciu o dobre praktyki ELINET.

EN

Started in February 2014, ELINET project run for 2 years including 28 European countries. It aimed to analyse and consult on literacy policies at a local, regional, national, and trans-national level, raising awareness of literacy issues and coordinating campaigns. Ultimately, the fruit of this network was to include a European framework of good practice in raising literacy levels and a sample of corresponding examples. The paper is to present the way good practices were collected and reviewed; and introduces a good practice (run by John von Neumann University Pedagogical Faculty, “Reading belongs to everyone, even to you!”) based on the ELINET good practice framework.

6

A Luta Continua. Cadernos de Cultura Popular: podręcznik do alfabetyzacji i postalfabetyzacji dorosłych współautorstwa Paula Freire jako przykład emancypacyjnej edukacji ludowej

71%

Stańczyk P.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2017

|

vol. 20

|

issue 2(78)

29-51

PL

Głównym celem artykułu jest przedstawienie analizy zawartości Freirowskiego podręcznika do alfabetyzacji i postalfabetyzacji stosowanego w Demokratycznej Republice Wysp Świętego Tomasza i Książęcej w kontekście procesów dekolonizacji i demokratyzacji. A Luta Continua jest formą praktycznej realizacji założeń paradygmatu pedagogiki emancypacyjnej P. Freirego, która pochodzi z okresu radykalizacji tego brazylijskiego filozofa edukacji i edukatora. Treść tego podręcznika re- alizuje założenie dowartościowania warstw ludowych, kultury popularnej i codziennego życia, na równi z nauką czytania i pisania.

7

Adult literacy in the Roma community: two case studies

71%

Kyuchukov H.

Edukacja Międzykulturowa

|

2017

|

vol. 7

|

issue 2

137-144

EN

The paper presents the results of two literacy projects with Roma adults form Bulgaria and Sweden. The Roma were literate in their mother tongue – the Romani language and the ecological approach to the literacy process was used. The approach assumes that the cultural background and cultural environments of learners should be used as a main tool in the literacy process. The results of the two projects were not only that adult Roma had acquired literacy skills in Romani, but also that they had got the knowledge of their history and identity issues.

PL

W artykule zaprezentowano wyniki dwóch projektów z udziałem dorosłych Romów z Bułgarii i Szwecji. Romowie posiadali umiejętność czytania i pisania w ich języku ojczystym – romskim, a w procesie alfabetyzacji użyto podejścia ekologicznego. Proces ten zakłada, że tło kulturowe i kulturowe środowiska uczących się powinny zostać użyte jako główne narzędzie w procesie alfabetyzacji. Rezultatem obu projektów było nie tylko osiągnięcie przez biorących w nich udział Romów umiejętności piśmienniczych w języku romskim, ale także zdobycie wiedzy na temat ich historii i kwestii tożsamościowych.

8

Standardy i jakość życia w historiografii światowej. Przegląd badań i problemów

71%

Guzowski P., Poniat R.

Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych

|

2016

|

vol. 76

PL

Autorzy opisują historię badań nad standardami życia w przeszłości oraz wskazują na różnicę między nimi a studiami nad jakością życia. Artykuł zawiera też przegląd metod badań nad standardami, skupiając się na najważniejszych z nich, dotyczących takich zagadnień, jak konsumpcja, płace realne i obliczenia PKB per capita, biologiczny standard życia, wskaźniki demograficzne (oczekiwana długości życia, umieralność noworodków i niemowląt), nierówności ekonomiczne, alfabetyzacja i umiejętność liczenia.

9

Homo interneticus – wyzwanie dla współczesnej edukacji

71%

WALAT W.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2016

|

vol. 7

|

issue 4

235-242

PL

Podane w artykule trzy cechy konstytuujące współczesny typ człowieka internetu – homo interneticusa – w prosty sposób prowadzą do gwałtownego rozwoju analfabetyzmu funkcjonalnego. Pojawia się zatem wielkie wyzwanie dla edukacji w dobie dominującego i właściwie powszechnie akceptowanego analfabetyzmu funkcjonalnego.

EN

Stated in article three qualities that constitute the modern type of man internet – homo interneticus – easily lead to the rapid development of functional illiteracy. There is therefore a great challenge for education in the era of the dominant and widely accepted properly functional illiteracy.

10

Pełnomocnictwo dotyczące dysponowania funduszami propinacyjnymi w Szadku (1852 r.)

71%

Szkutnik P.

Biuletyn Szadkowski

|

2018

|

issue 18

39-47

PL

Dochody z propinacji stanowiły ważną pozycje w budżecie Szadku w XIX w. Zyski z produkcji i sprzedaży alkoholu należały do mieszczan posesjonatów, którzy wybierali swych przedstawicieli w celu dysponowania dochodami. Porównanie list posesjonatów zawartych w akcie nadania pełnomocnictwa z 1852 r. oraz z 1862 r. pozwoliło na ustalenie, iż tylko 1/3 tych mieszczan wystąpiła w obu wykazach. Świadczy to o dużej wymianie właścicieli nieruchomości na terenie Szadku w ciągu dekady. Większość z posesjonatów (58%) była w 1852 r. piśmienna. Rodziny które najliczniej były wówczas reprezentowane w gronie właścicieli nieruchomości na terenie Szadku to Łazuchiewiczowie i Woszczalscy.

EN

Revenues from taproom constituted a major item in the budget of Szadek in XIX century. Profit from producing and selling liquor belonged to real estate owners, who chose their proxies to administer the income. Comparison of lists of estate owners contained in letters of attorney from 1852 and 1862 made it possible to establish that only 1/3 of those burghers appeared in both lists. This indicates that during a decade there was considerable exchange of property owners in Szadek. The majority of them (58%) were literate. The families which whose members were most numerous in the group of estate owners in Szadek are Łazuchiewicz and Woszczalski.

11

Poziom alfabetyzacji szlachty płockiej w XVII wieku

57%

Mądziel M.

Studia i Materiały Centralnej Biblioteki Wojskowej

|

2021

|

issue 2(16)

21-40

EN

The literacy level of the Polish nobility living in 17th century Płock depended mainly on financial situation. The magnates could afford to educate their offspring at home by private teachers. Sending young noblemen on a journey across Europe was another way of education. Less wealthy families sent their sons to Jesuit colleges, where education was free. Girls’ education was not popular. Women were prepared to run households and raise children. On the basis of signatures from the town’s register, research was conducted into the level of education of the Płock nobility. Depending on the type of signature, the literacy of people belonging to this social class was determined. Those who signed with the phrase manu propria were educated, while those who signed with the phrase ręka trzymana (hand held) did not receive any education.

PL

Poziom alfabetyzacji szlachty płockiej w XVII wieku zależał w głównej mierze od sytuacji finansowej rodzin szlacheckich. Magnateria mogła pozwolić sobie na kształcenie potomstwa w domu przez prywatnych nauczycieli. Innym sposobem edukowania było wysyłanie młodych szlachciców w podróż po Europie. Natomiast mniej zamożna szlachta wysyłała synów do kolegiów jezuickich, gdzie nauka była bezpłatna. Edukacja dziewcząt nie była popularna . Kobiety przygotowywano do prowadzenia gospodarstw domowych oraz wychowywania potomstwa. Na podstawie podpisów z księgi grodzkiej przeprowadzono badania nad poziomem edukacji szlachty płockiej. W zależności od rodzaju podpisu określona została piśmienność osób należących do tego stanu społecznego. Posługujący się zwrotem manu propria byli wykształceni, a posługujący się określeniem „ręką trzymaną” nie zdobyli żadnego wykształcenia.

12

Basic literacy as a significant area of adult education in the United States

57%

Pleskot-Makulska K.

Edukacja Dorosłych

|

2011

|

issue 2(65)

237-250

PL

Przedmiotem artykułu jest zjawisko anfalfabetyzmu i niskiego poziomu alfabetyzmu w Stanach Zjednoczonych. Rozważania koncentrują się wokół takich zagadnień, jak: kwestie definicyjne; podejście do problemu analfabetyzmu w Stanach Zjednoczonych; skala zjawiska w świetle badań PISA i ogólnokrajowych sondaży dotyczących alfabetyzmu dorosłych prowadzonych w latach 1992 i 2003 oraz stosowane współcześnie metody alfabetyzacji, ze szczególnym uwzględnieniem metod stosowanych w jednym z ośrodków alfabetyzacyjnych w Chicago.

EN

The subject of the article is the phenomenon of illiteracy and the low literacy rate in the United States. Consideration centres around such issues as: definition, approach towards illiteracy in the United States; the scale of the phenomenon in light of PISA studies and national polls regarding adult literacy performed in the years 1992 and 2003, as well as contemporary methods for basic reading, with particular consideration given to the method used in one literacy centre in Chicago.

13

Misyjny charakter edukacji. Edukacja w Ugandzie

50%

Surma K.

Annales Missiologici Posnanienses

|

2015

|

issue 20

89-106

EN

The aim of this paper was to analyze the process of education in Uganda and to show the missionary dimension of education. The education appeared to be a powerful influence in decreasing poverty and starvation, and preventing their recurence in the future. It constitutes a defence and support for people during and after the military conflicts and gives a chance for normal life for children who were soldiers. However, the most crucial purpose of education is to save the dignity of each particular human being and enable them to cope with the numerous problems on their own by their achieving the necessary knowledge and skills. Finally, the achieved knowledge and skills should give the individual person an opportunity to live fully, develop oneself, have a satisfying job and to be able to provide for oneself and one’s family so as to life in dignity.

PL

Celem artykułu była analiza procesu edukacji w Ugandzie oraz uwydatnienie misyjnego wymiaru edukacji. Ma ona wpływ na łagodzenie ubóstwa i głodu oraz przeciwdziałanie powstawania ich w przyszłości, w krajach biednych. Stanowi siłę i wsparcie dla ludzi podczas i po konflikcie zbrojnym oraz jest szansą na normalne życie dla byłych dzieci – żołnierzy. Największą misją edukacji jest obronienie godności ludzkiej każdego człowieka oraz przygotowanie go w jak najlepszy sposób do tego, by sam potrafił sprostać licznym problemom oraz zdobył potrzebną wiedzę i umiejętności do tego, by żyć jak najpełniej i najlepiej, by rozwijać się, spełniać się zawodowo, a także zapewnić godne życie sobie i swojej rodzinie.

Refine search results

The Importance of the Use of Libraries and the Need for a Reading Culture

Alfabetyzacja i edukacja podstawowa osób dorosłych jako wyzwanie teraźniejszości

Profesjonalizacja nauczycieli alfabetyzacji i edukacji podstawowej dorosłych

Analfabetyzm funkcjonalny czasu transformacji cywilizacji

A Good Practice (based on ELINET criteria) of Non-formal Education Involving a Library to Improve Literacy Skills (on the example of Hungarian project)

A Luta Continua. Cadernos de Cultura Popular: podręcznik do alfabetyzacji i postalfabetyzacji dorosłych współautorstwa Paula Freire jako przykład emancypacyjnej edukacji ludowej

Adult literacy in the Roma community: two case studies

Standardy i jakość życia w historiografii światowej. Przegląd badań i problemów

Homo interneticus – wyzwanie dla współczesnej edukacji

Pełnomocnictwo dotyczące dysponowania funduszami propinacyjnymi w Szadku (1852 r.)

Poziom alfabetyzacji szlachty płockiej w XVII wieku

Basic literacy as a significant area of adult education in the United States

Misyjny charakter edukacji. Edukacja w Ugandzie