Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  brainstorming
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА Д. ХАМБЛИНА И ДИВЕРГЕНТНЫХ КАРТ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

100%
Чуричканич І.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2016
|
issue 1(55)
327-334
EN
This article is designed to reveal the essence of Duglas Hamblin’s method taking into account the fact that Hamblin was one of the most significant psychologists, teachers and scientists who devoted his work to cognitive graphics. The practical meaning of given method in its diversified forms is shown on the material of the English language. The sense of the concept of divergent maps and their practical use at the English lessons is taken into consideration during the work with different students. The key aim of the investigation is considered a wide providing into practice the Hamblin’s method and using divergent maps at the English lessons. The special attention is paid to the fact that the use of cognitive-graphics schemes of Duglas Hamblin and divergent maps gives us an opportunity to combine the traditional and innovative methods of learning and teaching. The practical meaning of our investigation is seen in further providing into practice the most interesting and creative models of cognitive graphics and working out of new author’s cognitive-graphics schemes on the material of the English language. The results of the investigation prove that the use of Hamblin’s models and divergent maps gives a chance to check and systematize the knowledge on the given material, to promote the process of remembering, to stimulate creative thinking of the student, to urge the pupil to independent, personal decisions and use the additional sources of information. It is concluded that the use of cognitive-graphics schemes of Douglas Hamblin and divergent cards at the generalizing lessons enables pupils and students: to verify and systematize the knowledge on this material; to focus attention on the logical relationships between knowledge elements; the productive combination of traditional and innovative teaching methods; increase the duration of memory; encourage creative thinking; to make their own decisions and to think independently; to use additional sources of information. The perspectives of our research we see in further study and introduction of the most interesting models of cognitive graphics, as well as the development of their proprietary models, and diagrams.
2
Publication available in full text mode
Content available

Active Teaching Methods in Education for Sustainability as Applied in Good Practices of Local Communities

100%
Kostyuchenko N., Smolennikov D.
Studia Periegetica
|
2016
|
vol. 15(1)
145-158
EN
This paper is dedicated to active teaching and learning methods in education for sustainability. Active teaching methods such as case studies, simulation games, debates, and roleplaying are described in a step-by-step direction. Examples of the good practices of local communities in education for sustainability are provided in the paper.
3
Content available remote

Sprawozdanie z międzynarodowej konferencji upowszechniającej projekt Laboratoria innowacji w rozwoju kompetencji nauczycieli pedagogiki specjalnej i osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

80%
Korwin-Szymanowska A., Fila M.
Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania
|
2017
|
issue 2(23)
169-180
PL
Artykuł jest sprawozdaniem z przebiegu międzynarodowej konferencji naukowej Laboratoria innowacji w rozwoju kompetencji nauczycieli pedagogiki specjalnej i osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, podsumowującej projekt i-Lab 3, współfinansowany z programu ERASMUS+. Podczas konferencji przedstawiono ideę Laboratorium innowacji (i-Lab), doświadczenia partnerów z Włoch, Niemiec, Czech i Polski w budowaniu i wykorzystaniu Laboratoriów innowacji w procesie kształcenia zawodowego nauczycieli pedagogiki specjalnej i osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz inne rezultaty projektu.
EN
The article provides a summary of the International Conference on Innovation Laboratories in the development of competences of special pedagogy teachers and people with special educational needs co-financed by the ERASMUS+ program which presents the i-Lab 3 project. During the conference not only the idea of the Innovation Laboratory was introduced but also experiences of partner institutions from Italy, Germany, Czech Republic, and Poland connected with i-Lab implementation in the process of vocational education of special pedagogy teachers and people with special educational needs.
4
Publication available in full text mode
Content available

Патологии при проведении реинжиниринга современных организаций

80%
Blinov A. O., Rudakova O. S.
European Journal of Management Issues
|
2014
|
issue 3
16-23
EN
The article describes the features of the transition to an innovative model of economic growth. Articulated reasons leading to failure during the reengineering of business processes in modern organizations. The requirements for the reengineering team. Showing the approaches of one of the most important stages of reengineering - building a model organization «as it should be
UK
Рассмотрены особенности перехода к инновационной модели экономического роста.Сформулированы причины, приводящие к неудачам при проведении реинжиниринга бизнес-процессов современных организаций. Изложены требования к команде по реинжинирингу. Показаны подходы к проведению одного из самых важных этапов реинжиниринга – построение модели организации «как должно быть».
5
Content available remote

Metody identyfikacji ryzyka w zarządzaniu ryzy-kiem w przedsiębiorstwie

71%
Czajkowska K.
Journal of Modern Management Process
|
2017
|
issue Vol 2, No 1 (2017) - Współczesne instrumenty zarządzania pro-jektami i procesamiWspółczesne instrumenty zarządzania pro-jektami i procesami
40-49
PL
Obserwując rozwój człowieka i otoczenie, w jakim funkcjonuje, łatwo spostrzec, że ryzyko występo-wało zawsze i nie istnieją działania, które nie byłyby z nim związane. W działalności gospodarczej jest zjawiskiem, którego nie da się wyeliminować, każda decyzja gospodarcza, dotycząca bieżącej działal-ności spółki, jak i jej zamierzeń rozwojowych, bazuje na prognozie przyszłych warunków działania, co wiąże się z ryzykiem. Głównym celem artykułu będzie przedstawienie procesu zarządzania ryzykiem oraz ukazanie głów-nych metod jego identyfikacji. Wyjaśnione zostaną podstawowe pojęcia związane z ryzykiem oraz na podstawie badań autor przedstawi kluczowe rodzaje ryzyka dla polskich przedsiębiorców. W ostatniej części przybliżone zostaną podstawowe narzędzia stosowane w przedsiębiorstwach, służące rozpozna-niu ryzyka.
EN
In environment, in which human lives, we can easily spot a risk that always existed which cannot be bound with any actions. In enterprise it is a phenomenon that cannot be eliminated. Every econom-ical decision concerning current activity of company and its future plans is based on forecast of future actions and conditions. The purpose of this paper is to present the process of risk management and main methods of its identification. Author explains the basic concepts of risk and introduces the actual data about key risks for Polish entrepreneurs. At the end of the article an author has highlighted the main tools used in enterprises for identifying risk.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.