Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: change agents

Sort By:

Limit search:

РОЛЬ УЧИТЕЛІВ-АГЕНТІВ ЗМІН У ФОРМУВАННІ ГОТОВНОСТІ ШКОЛИ ДО ІННОВАЦІЙ: З ДОСВІДУ ЗАРУБІЖНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ШКІЛЬНИХ РЕФОРМ

100%

Шихненко К.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

2015

issue 1(45)

43-53

The purpose of the article is to define the conceptual characteristics of the teachers as change agents in American education studies as well as clarify the role of the professional learning communities in teachers’ readiness for innovations at schools. The teachers’ willingness for changes is seen as collective competence of the school staff which includes the individual and interpersonal components. These components are specified in teachers’ professional knowledge and skills, their capacity to reflection and new knowledge generation, supplemented with the ability to collaborate for a common goal and have a shared responsibility for the performance and success of each team member. Understanding the core of the «change agent» the concept is manifested through a set of the following elements: the teachers’ personal qualities as change agents; substantial amount of pedagogical knowledge they possess; empowerment; the problem ownership; the membership in a community of stakeholders; willingness to take risks; a sense of self-efficacy; motivation; knowledge of micropolitics of changes at school. Such basic characteristics of the teachers as change agents are formed through the mechanism of professional learning communities operation in schools. In modern American school reform studies, the effectiveness of professional learning communities at schools is highlighted as they contribute to the education of people with a new type of thinking (change agents). Such change agents can clearly understand the volume of work and difficulties of change process at schools, and are able to comprehend and evaluate the received information, and construct new knowledge. The following factors of effective professional learning communities operation are considered in the article: 1) common values and vision as a basis for the development of collective decision-making based on ethical standards; 2) shared responsibility for the students’ learning; 3) constant inquiry about the professional issues; deprivatization of practices; 4) all school staff cooperation; 5) learning in groups. The further studies may be focused on building the models and making recommendations for the Ukrainian educators for training the teachers as change agents at schools.

How to Select Change Agents in Organizations? A Comparison of the Classical and Network Approaches

51%

Zbieg A., Batorski D., Żak B.

Problemy Zarządzania

2016

issue 4/2016 (64), t.2

120 - 143

Dynamika rynku zmusza firmy do wprowadzania ciągłych zmian i dostosowywania się do potrzeb i wyzwań otoczenia. Proces ten może być prowadzony przy pomocy agentów zmian rozprzestrzeniających informacje i dostarczających wsparcie innym pracownikom. W artykule przedstawiamy podejście oparte na analizie sieci organizacyjnej. Proponujemy sposób wyboru pracowników do roli agentów zmiany pozwalający na optymalizowanie ich zasięgu w sieci, by przy jak najmniejszej liczbie wybranych osób maksymalizowany był ich łączny zasięg wyrażony liczbą pracowników, do których mogą bezpośrednio dotrzeć. W celach eksploracji i wstępnej weryfikacji zaproponowanego podejścia na trzech sieciach współpracy pracowników przedsiębiorstw średniej wielkości porównaliśmy kilka metod wyboru agentów. Wyniki sugerują, że agenci wybrani przy wykorzystaniu miary centralności sieciowej, jaką jest pośrednictwo (betweenness), uzyskują najlepszy i istotnie wyższy zasięg w sieci w porównaniu z agentami wybranymi na podstawie wysokiej pozycji w hierarchii. Także sam zasięg agentów wydaje się duży – w najlepszym testowanym przypadku 5% wybranych agentów jest w stanie dotrzeć do 70% wszystkich pracowników, w porównaniu z 40% zasięgiem uzyskanym przez agentów wybranych losowo. Duży zasięg komunikacji i wsparcia w zmianie organizacyjnej może zwiększyć szanse jej powodzenia dzięki kompleksowemu i ciągłemu dostarczaniu pracownikom rzetelnych informacji pochodzących z pierwszej ręki i wsparcia oraz zbieraniu od nich informacji zwrotnej. Jednocześnie zaangażowanie jak najmniejszej liczby osób w proces wsparcia zmiany pozwala na utrzymanie kosztów jej implementacji na relatywnie niskim poziomie.

The dynamic business environment forces companies to change and adapt constantly. The process can be organized with help of change agents. We develop a simple network approach to spreading information and delivering feedback in organizations. We suggest selecting employees with a role of change agents, focusing on the coverage they can obtain in the network – minimize the number of involved agents and maximize the size of their overall communication area. To explore and pre-verify the proposed approach, we compared and examined several network and classical methods of selection. Data includes networks of collaboration from three medium-sized companies. Agents selected according to network betweenness centrality obtained the best and significantly broader reach than agents selected as employees with high hierarchy levels. Moreover, selected change agents reach impressive coverage; even 5% of company employees engaged as agents may directly reach up to 70% of company staff, compared to 40% for agents selected randomly. A large coverage of a company organizational network can increase the success of change initiatives as vital for spreading reliable, first-hand information and feedback about implemented change. On the other hand, engaging only a limited number of influential employees in a company’s network should keep costs of implementing change relatively low.

Refine search results

1 Problemy Zarządzania

1 Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

1 Batorski D.

1 Zbieg A.

1 Żak B.

1 Шихненко К.

1 2016

1 2015

Search results

РОЛЬ УЧИТЕЛІВ-АГЕНТІВ ЗМІН У ФОРМУВАННІ ГОТОВНОСТІ ШКОЛИ ДО ІННОВАЦІЙ: З ДОСВІДУ ЗАРУБІЖНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ШКІЛЬНИХ РЕФОРМ

How to Select Change Agents in Organizations? A Comparison of the Classical and Network Approaches