Search results

1

Dobre – lepsze – instrumentalne – czyli rzecz o poszukiwaniu dobrego prawa w systemie oświaty w Polsce

100%

Turczyk M.

Rocznik Pedagogiczny

|

2016

|

vol. 39

83-93

EN

This paper explores the issue of the value-based life and upbringing towards the values on the grounds of legal conditions in which the Polish educational system exists. Multiple standards are imposed on educational space and law, including especially education law, has been subject to major inflation, therefore, at the moment law is becoming one of the crucial factors that determine the structure and function of all subjects and institutions of education. Law not only determines the formal context of the system within which education occurs but also influences organizational aspects of ongoing educational activities as well as individual areas of experiencing and learning both the school and the law. As a consequence, the law is able to and should support the process of leading students towards the value-based life. All the subjects and institutions of education as well as authorities decisive in terms of education should put and effort in searching for a knowledge on a good law and make establishment of such law a basic concern and task. Good law can lead to a value-based life or constitute a measure of the protection of values that are promoted and implemented within the educational system. Depriving school of humanity is also reflected in the legal sphere – a chaos that occurs in the educational reality under the influence of continuous amendments to the education law. This paper is aimed at considering the state and structure of the current law on the protection of values in education.

2

Obywatelstwo dzieci – oblicza dyskursu

86%

Jarosz E.

Pedagogika Społeczna

|

2014 (R. XIII)

|

issue 3(53)

51 - 72

PL

Koncepcja obywatelstwa dzieci jest „produktem współczesności, jednak o korzeniach sięgających przede wszystkim korczakowskich poglądów na dziecko i jego możliwości oraz relacje z dorosłymi. Dzisiaj koncepcja obywatelstwa dzieci promowana jest instrumentami politycznymi ale także poprzez rozwijający się teoretyczno-praktyczny dyskurs, który obejmuje liczne wątki tematyczne. Artykuł jest próbą charakterystyki najbardziej widocznych wymiarów oraz wątków tematycznych owego dyskursu.

EN

The concept of children’s citizenship is a product of nowadays, but its roots reach Korczak’s ideas on child, his abilities and his relations with adults. Today the idea of children’s citizenship is promoted by various political instruments, but also through developing theoretical and practical discourse, which contains different topics. The paper is an attempt to describe the most popular themes of the discourse.

3

Children’s power to challenge authority

86%

DEMIRAL S.

Society Register

|

2021

|

vol. 5

|

issue 2

99-114

EN

Child rights can be considered through the different characteristics of human rights, according to the classification “3P” as Protection, Provision, and Participation. The (potential) distinction between child rights and human rights recalls the former perspective about children’s not seen as human beings. The development of the fields on childhood studies such as “children’s participation” and “agency” are also related to the concept “empowerment,” which indicates the power relations between children and grown-ups. The main purpose of this paper is to debate all those notions through the children’s own experiences by referring to various examples in the frame of Power of children as the Fourth-P right. After discussing how children have the power to “challenge the authority,” I will indicate some examples from Little Review, as a remarkable experience of children’s participation. Lastly, I will try to reveal what today’s children consider the topic of child rights by sharing the findings of a pilot research with children, which I realized in 2019 December. In this study, twelve children who were 11-year-old then, wrote their commentaries about children’s rights and the requirements to have the rights. Thus, in the final part of this paper, the rights will be addressed through children’s perspectives.

4

Taking into account ethnicity in continuity in upbringing when arranging substitute family care in the Czech Republic in the context of Article 20 (3) of the Convention on the Rights of the Child

72%

Hofmannová H.

The Lawyer Quarterly

|

2017

|

vol. 7

|

issue 4

269-281

EN

The article deals with the practice of determining and recording a child’s ethnic origin by the bodies responsible for the social-legal protection of children in the Czech Republic when arranging substitute family care. The main focus is concentrated on the interpretation of the constitutional protection of ethnic discrimination in relation with the interpretation of “continuity of care” in the view of Article 20 para 3 of the Convention on the Rights of the Child. These issues are considered from the point of view of principle of prohibition of discrimination and issue of legitimacy of data collection. The article leads to the conclusion, that the criterion of ethnic origin should not serve as a discriminatory criterion - to exclude a child from the possibility of substitute family care.

5

Perspektywa praw dziecka w działaniach organizacji

72%

Skierkowska M., Szredzińska R.

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

|

2017

|

vol. 16

|

issue 2

91-126

PL

Idea praw dziecka nie jest nowa. Przez cały XX wiek na arenie międzynarodowej podejmowano różne inicjatywy prawne, promujące prawa dziecka. Za ich zwieńczenie można uznać przyjęcie w 1989 r. Konwencji o prawach dziecka. Chociaż Konwencja dotyczy relacji państwo–dziecko, to wśród organizacji pozarządowych działających na rzecz dzieci od lat toczy się dyskusja, jak organizacje mogą wspomóc promocję i realizację praw dziecka. Niniejszy artykuł nawiązuje do tej dyskusji i podejmuje próbę operacjonalizacji postanowień Konwencji, by ułatwić ich wdrożenie na poziomie poszczególnych instytucji i organizacji działających na rzecz dzieci. Autorki opierają się na sześciu zasadach wywodzących się z Konwencji: 1. Podejście oparte na prawach dziecka, 2. Partycypacja dzieci, 3. Brak dyskryminacji, 4. Najlepiej pojęty interes dzieci, 5. Wzmacnianie potencjału, 6. Po pierwsze nie szkodzić.

EN

The idea of children’s rights is not new. Throughout the 20th century, various legal initiatives were launched on the international scene, promoting the rights of the child. The adoption of the Convention on the Rights of the Child in 1989 can be considered as a final step. Although the Convention is about state-child relations, NGOs working on behalf of children have been discussing how organizations can help promote and realize the rights of children. This article is a reference to this discussion and attempts to operationalize the provisions of the Convention to facilitate their implementation at the level of individual institutions and organizations working for children. The authors base themselves on the 6 principles derived from the Convention: 1. Approach based on the rights of the child, 2. Participation of children, 3. No discrimination, 4. Child’s best interest, 5. Building on strengths 6. Do not harm.

6

Some issues of methodology of historical and legal studies of the rights of the child in the United States

58%

Ryhina O.

Wrocławsko-Lwowskie Zeszyty Prawnicze

|

2019

|

vol. 10

117-129

UR

Проблема методології, віднайдення найвдаліших методів у дослідженні визначених об’єкта та предмета безсумнівно є тими ключовими завданнями, допущення помилки в яких неминуче призведе до формування неправильних суджень і висновків, поставить під сумнів об’єктивність і повноту дослідження. Це положення стосується, зокрема, правових та історико-правових досліджень, оскільки без детально розробленої методології, і це фактично аксіома, втрачається юридичне підґрунтя всеосяжності дослідження. Тому з’ясування закономірностей становлення та подальшого розвитку прав дитини в Україні, США чи будь-якій іншій державі не мислиться без детальної стратегії щодо обрання найдоцільніших методів дослідження у розкритті цієї проблеми. Українські вчені, котрі своєрідним «ядром» правового дослідження визначили дитину, її правовий статус чи юридичні права, закономірно приділили значну увагу питанню методології. Безумовно, їх наукові надбання були використанні у визначенні стратегії історико-правового дослідження прав дитини в США. Крім цього, керуючись результатами досліджень, висвітлених в англомовній літературі, ми прийшли до висновку, що методологію слід розглядати як результат творчості дослідника у вирішенні поставлених завдань, яка базується, передовсім, на його світогляді. Обираючи метод історико-правового дослідження прав дитини, доцільність використання загальнофілософських методів не викликає застережень, оскільки за їх допомогою можливо пояснити причини еволюційних процесів. Навіть лише поверхневі знання про історичне видозмінення статусу дитини (правового, сімейного, суспільного), дозволяє констатувати, що становище дитини в ХХ чи ХХІ століттях є кардинально іншим, ніж дитини, яка жила в добу стародавнього світу чи середньовіччя. Специфіка дослідження схилила до врахування фундаментальної ідеї М.Блока про те, що предметом історичного дослідження повинна бути «людина в часі», а отже, дослідник повинен зрозуміти людину минулого. Застосовуючи аналогію, вважаємо, що відповідна ідея стосується й дитини. Специфіка історикоправового дослідження прав дитини в США вимагає звернення до правового аналізу низки нормативних актів, в яких ці права передбачені, та до судових рішень, в яких зміст цих прав може роз’яснюватися, схилили до використання доктринального методу. Загалом, особливість предмета дослідження, зумовлена його динамічністю, потреба з’ясування та пояснення чинників, з якими «співіснувала» дитина в США у різні історичні епохи та на різних етапах своєї життєдіяльності аж поки не відбулася трансформації її правового статусу від статусу дитини до статусу повнолітньої особи, вимагає застосування всього комплексу загальнонаукових і спеціально-наукових методів дослідження.

PL

Problem metodologii, stosowania najbardziej skutecznych metod w badaniu określonego obiektu i przedmiotu to są niewątpliwie kluczowe zadania, w których niedopuszczalne jest popełnienie błędu, gdyż prowadzi to do tworzenia nieprawidłowych opinii i wniosków, podważa wiarygodność i kompletność badania. Regulamin ten obowiązuje zwłaszcza w badaniach prawnych i historycznoprawnych, ponieważ bez szczegółowo opracowanej metodologii (i to jest faktycznie aksjomat) podstawa prawna dla kompleksowego badania niewątpliwie zostaje utracona. Dlatego wyjaśnienie prawidłowości kształtowania i dalszego rozwoju zagadnienia praw dziecka na Ukrainie, w Stanach Zjednoczonych lub w każdym innym państwie nie jest możliwe bez szczegółowej strategii wyboru najbardziej odpowiednich metod badawczych w celu rozwiązania tego problemu. Ukraińscy naukowcy, dla których podstawowymi obiektami badania prawnego są dziecko, jego status prawny i prawa, oczywiście wiele uwagi poświęcili kwestii metodologii. Niewątpliwie ich osiągnięcia naukowe zostały wykorzystane podczas opracowania strategii badania historycznoprawnego praw dziecka w Stanach Zjednoczonych. Ponadto, na podstawie wyników badań zawartych w literaturze angielskojęzycznej doszliśmy do wniosku, że metodologia powinna być traktowana jako rezultat twórczości badacza w rozwiązywaniu ustalonych zadań, opierającej się głównie na jego światopoglądzie. W metodzie badania historycznoprawnego praw dziecka właściwość stosowania ogólnych metod filozoficznych nie wywołuje zastrzeżeń, ponieważ mogą one pomóc wyjaśnić przyczyny procesów rozwojowych. Nawet pobieżna wiedza na temat historycznego przekształcenia statusu dziecka (prawnego, rodzinnego, społecznego), pozwala stwierdzić, że sytuacja dziecka w XX lub XXI w. zasadniczo różni się od sytuacji dziecka w epoce starożytnego świata lub średniowiecza. Specyfika badań skłoniła nas do wzięcia pod uwagę fundamentalnej idei M. Bloka, że przedmiotem badań musi zrozumieć człowieka przeszłości. Stosując analogię, uważamy, że ten dotyczy to również dziecka. Specyfika badania historycznoprawnego praw dziecka w Stanach Zjednoczonych wymaga odwołania się do analizy prawnej szeregu aktów normatywnych, w których te prawa są przewidziane, oraz do decyzji sądu, w których można wyjaśnić treść tych praw. Ogólnie rzecz biorąc, specyfika przedmiotu badania wynika z jego dynamizmu, potrzeby wyjaśnienia i objaśnienia czynników, które wpływały na dziecko w Stanach Zjednoczonych w różnych epokach historycznych i na różnych etapach jego życia, aż do zmiany jego statusu prawnego ze statusu dziecka na status osoby pełnoletniej. Wymaga to użycia całego zestawu naukowych metod badawczych zarówno ogólnych, jak i specjalnych.

Refine search results

1 Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

1 Pedagogika Społeczna

1 Rocznik Pedagogiczny

1 Society Register

1 The Lawyer Quarterly

1 Wrocławsko-Lwowskie Zeszyty Prawnicze

1 2021

1 2019

2 2017

1 2016

1 2014

1 DEMIRAL S.

1 Hofmannová H.

1 Jarosz E.

1 Ryhina O.

1 Skierkowska M.