Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 12

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  communication disorders
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Prewerbalne zachowania komunikacyjne dzieci z zespołem Cri du Chat w ocenie rodziców

100%
Kamyk - Wawryszuk A.
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
|
2018
|
issue 21
PL
Cri du Chat syndrome (CdC) is a rare disease characterized, among others, by decreased muscle tone, microcephaly, and high palate; underdevelopment of the mandible, abnormal structure and laryngeal function (somatic symptoms) and disorders of psychomotor development and intellectual disability (psychomotor symptoms). These children have a varied level of functioning and most of them do not use verbal speech. Describing the problem of preverbal communication behaviors, the following elements were taken into account: the level of behavior in the primary communication, sensory, auditory communication, organization of behavior and signaling needs. The purpose of this article is to describe the pre-verbal behavior of children with Cri du Chat syndrome. The following questions were formulated: What is the level of pre-verbal communication (primary, sensory and auditory) of a child with CdC syndrome? What are the communicative behaviors of the child with the CdC team and at what level of organization? What is the level of signaling your needs by a child with CdC? The preverbal communication behavior of children with the Cri du Chat team presented in the article indicate that they are diverse, ranging from indicating the gesture of what they need, to vocalizing in order to provoke contact with another person. The behavior of the daughter / son indicated by the parents may constitute the basis for the teaching process of preverbal communication.
2
Publication available in full text mode
Content available

Prewerbalne zachowania komunikacyjne dzieci z zespołem Cri du Chat w ocenie rodziców

100%
Kamyk - Wawryszuk A.
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
|
2018
|
issue 21
143-166
EN
Cri du Chat syndrome (CdC) is a rare disease characterized, among others, by decreased muscle tone, microcephaly, and high palate; underdevelopment of the mandible, abnormal structure and laryngeal function (somatic symptoms) and disorders of psychomotor development and intellectual disability (psychomotor symptoms). These children have a varied level of functioning and most of them do not use verbal speech. Describing the problem of preverbal communication behaviors, the following elements were taken into account: the level of behavior in the primary communication, sensory, auditory communication, organization of behavior and signaling needs. The purpose of this article is to describe the pre-verbal behavior of children with Cri du Chat syndrome. The following questions were formulated: What is the level of pre-verbal communication (primary, sensory and auditory) of a child with CdC syndrome? What are the communicative behaviors of the child with the CdC team and at what level of organization? What is the level of signaling your needs by a child with CdC? The preverbal communication behavior of children with the Cri du Chat team presented in the article indicate that they are diverse, ranging from indicating the gesture of what they need, to vocalizing in order to provoke contact with another person. The behavior of the daughter / son indicated by the parents may constitute the basis for the teaching process of preverbal communication.
3
Publication available in full text mode
Content available

Disruption of verbal communication in children and adolescents with congenital corpus callosum on the background of communication disorders of persons with mild intellectual disabilities and dyslexia – the report based on own research

100%
Boksa E.
Logopedia
|
2014-2015
|
vol. 43-44 EN
361-372
EN
In the article, language communication disorders in children with agenesis or hypoplasia of the corpus callosum will be discussed. The functional diagnosis of speech therapy should take into account the fact that the reported symptoms and communication disturbance in patients with damage or hypoplasia of the corpus callosum correlate with language disorders on many levels, wherein damage to the right hemisphere of the brain is the basis. The similarity of the symptoms of language disorders in patients with corpus callosum defect can also be seen in dyslexia or oligophasia (in persons with mild intellectual disability). Therefore, the process of therapeutic programming needs to involve preparation of speech differential diagnosis based on the most recent neurological, neuropsychological and neurobiological data. The differential diagnosis and treatment program for patients/ students with hypoplastic of CC (corpus callosum) is included in the revision of the traditional view of the role of each of the cerebral hemispheres in acquisition and development of language. The author takes the view that in the course of language acquisition first of all cooperation between the hemispheres, the foundation of which is working corpus callosum, is of crucial importance.
4
Publication available in full text mode
Content available

Zaburzenia sprawności językowych i komunikacyjnych u chorych po udarze prawej półkuli mózgu. Opisy przypadków

100%
Syta A.
Poradnik Językowy
|
2020
|
vol. 771
|
issue 2
94-105
EN
Right hemisphere brain damage manifests itself in the language at the level of not only expression but also reception. Utterances of people with right hemisphere dysfunctions are often disorderly and illogical. As recipients, patients with right hemisphere brain damage, for instance, interrupt their interlocutor’s utterance, cannot understand jokes, mockeries, or ambiguous messages. The paper describes language and communication defi cits arising from right hemisphere brain damage and cases of patients suffering from right hemisphere disorder. The data obtained in the course of examining people with right hemisphere damage show that the most disturbed aspects of language include: lexical and semantic processing, processing complex language information, discourse, and prosody.
5
Publication available in full text mode
Content available

Diagnosis within the scope of neuro-speech therapy and neuropsychology by adopting the methodology of the social interactionist theory. A case study of a man with the general brain disorders

75%
Matyjasek A.
Logopedia
|
2014-2015
|
vol. 43-44 EN
347-360
EN
In this article the social interactionist theory was adopted as the methodological basis of diagnosis and therapy in order to demonstrate the multitude of factors which may have an influence on the linguistic activity of an individual. A method used in research was the individual case study of a man with the general pathology of central nervous system caused by biological factors (complications of the neuro-oncological treatment) and social ones (limited process of socialization). The results of neuropsychological and projective tests, questionnaires as well as experimental clinical trials have shown deficits in all areas of man’s functioning (speech, communication, cognition, social and emotional area) and have set the direction of a therapeutic approach.
6
Publication available in full text mode
Content available

Ocena sprawności komunikacyjnej chłopca z zespołem MELAS

75%
Zając E.
Logopedia
|
2020
|
vol. 49
|
issue 1
185-195
PL
Zespół MELAS to wieloukładowe schorzenie mitochondrialne, które swoją nazwę wzięło od określeń najczęstszych objawów: myopathy (miopatia), encephalopathy (encefalopatia), lactic acidosis (kwasica mleczanowa), stroke-like episodes (epizody udaropodobne). Podłożem zespołu jest genetycznie uwarunkowany defekt w obrębie mitochondrialnego DNA. Do niespecyficznych objawów, które występują u opisywanego pacjenta, należą: niski wzrost, niedowłady, niedosłuch, zaburzenia rytmu serca, brak tolerancji wysiłku, zaburzenia funkcji poznawczych, agrafia, apraksja, zaburzenia artykulacji. Celem artykułu jest diagnoza i analiza sprawności komunikacyjnej siedmioletniego chłopca z zespołem MELAS, ucznia klasy I. Podczas badania sprawności komunikacyjnej zbadano rozumienie i nadawanie mowy, reakcje słuchowe, sprawność narządów mowy, artykulację, uwagę, umiejętności pragmatyczno-społeczne oraz fluencję słowną.
EN
MELAS syndrome is a multi-system mitochondrial disorder, which got its name from the terms of the most common symptoms: myopathy (myopathy), encephalopathy (encephalopathy), lactic acidosis (lactic acidosis), stroke-like episodes (stroke-like episodes). The basis of the syndrome is a genetically conditioned defect within mitochondrial DNA. Non-specific symptoms that occur in this patient include: short stature, paresis, hearing loss, arrhythmia, intolerance to exercise, cognitive impairment, agraphia, apraxia, and articulation disorders. The purpose of the article is to diagnose and analyze the communication skills of a seven-year-old boy, class I student. During the examination of communication skills, understanding and speech delivery, auditory reactions, efficiency of speech organs, articulation, attention, pragmatic and social skills, and verbal fluency were examined.
7
Publication available in full text mode
Content available

Zakłócenia komunikacji językowej u dzieci i młodzieży z wadą ciała modzelowatego na tle zaburzeń komunikacji osób z dysleksją oraz niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – doniesienie z badań własnych

63%
Boksa E.
Logopedia
|
2014-2015
|
vol. 43-44
383-395
PL
W artykule omówione zostały zaburzenia komunikacji językowej u dzieci z agenezją lub hipoplazją ciała modzelowatego. W funkcjonalnej diagnozie logopedycznej należy uwzględnić fakt, że przedstawione objawy zakłóceń komunikacyjnych u osób z uszkodzeniem lub niedorozwojem ciała modzelowatego korelują na wielu płaszczyznach z zaburzeniami komunikacji językowej, których podłoże stanowi uszkodzenie prawej półkuli mózgu. Podobieństwo symptomów zaburzeń językowych u osób z wadą ciała modzelowatego można dostrzec także w dysleksji lub oligofazji (u osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną). Zatem w procesie programowania terapeutycznego niezbędne jest dokonanie logopedycznej diagnozy różnicowej w oparciu o najnowsze dane neurologiczne, neurobiologiczne i neuropsychologiczne. Diagnoza różnicowa oraz programowanie terapii w przypadku pacjentów/uczniów z niedorozwojem CC (corpus callosum) osadza się na rewizji tradycyjnego poglądu na rolę każdej z półkul mózgowych w procesie nabywania i rozwoju języka. Autorka artykułu reprezentuje pogląd, że w toku akwizycji języka istotna jest przede wszystkim współpraca międzypółkulowa, której fundamentem jest sprawne ciało modzelowate.
EN
In the article – will be discussed language communication disorders in children with agenesis or hypoplasia of the corpus callosum. The functional diagnosis of speech therapy should take into account the fact that the reported symptoms and communication disturbance in patients with damage or hypoplasia of the corpus callosum on many levels correlate with language disorders, wherein the substrate is damage to the right hemisphere of the brain. The similarity of the symptoms of language disorders in patients with corpus callosum defect can also be seen in dyslexia or oligophasia (in people with intellectual disability light). Thus, in the process of therapeutic programming is necessary to make speech therapy differential diagnosis based on the most recent neurological, neurobiological and neuropsychological. Differential diagnosis and treatment program for patients / students with hypoplastic CC (corpus callosum) is deposited on the revision of the traditional view of the role of each of the cerebral hemispheres in the acquisition and development of language. The author takes the view that in the course of language acquisition is important above all cooperation reconcile cross, which the foundation is working corpus callosum.
8
Publication available in full text mode
Content available

Choroba Alzheimera o wczesnym początku z perspektywy psychiatry i logopedy – na podstawie portretu osoby chorej kreowanego w książce Motyl L. Genovy i jej adaptacji filmowej

63%
Domagała A., Czernikiewicz A.
Logopedia
|
2019
|
vol. 48
|
issue 2
481-496
PL
W artykule podjęto problematykę choroby Alzheimera o wczesnym początku, z odniesieniem do portretu 50-letniej kobiety dotkniętej tą postacią choroby, przedstawionego w książce Motyl L. Genovy (2011) i jej adaptacji filmowej pt. Motyl still Alice (reż. R. Glatzer, W. Westmoreland, 2014). Poszczególne domeny choroby Alzheimera, a więc zaburzenia mowy i języka (im poświęcono najwięcej miejsca), uczenia i pamięci, poznania społecznego, postrzegania i funkcji ruchowych oraz funkcji wykonawczych zaprezentowano w formacie z kolejnych scen książki i filmu. Sądzimy, że oba te źródła, książka i film, pomagają wejść w świat choroby Alzheimera z ukierunkowaniem na problemy pacjenta i mogą być użyteczne we wczesnej diagnostyce i interwencji w odniesieniu do osób cierpiących na tę chorobę.
EN
The article discusses the problems of early-onset Alzheimer’s disease with reference to the portrayal of a 50-year-old woman affected by this form of disease, presented in the book “Still Alice” (by Lisa Genova, 2011) and its film adaptation “Butterfly, Still Alice” (directed by R. Glatzer, W. Westmoreland, 2014). Individual domains of Alzheimer’s disease, i.e. of speech and language disorders (most room having been devoted to them), learning and memory disorders, social cognition, perception and motor function disorders, as well as executive function disorders were presented in the format of successive scenes from the book and the film. We believe that the two sources, the book and the film, help enter the world of Alzheimer’s disease with orientation to the patient’s problems and can be useful in early diagnosis and intervention regarding patients with the disease in question.
9
Publication available in full text mode
Content available

Dysfunkcje prawej półkuli mózgu a deficyty językowe i komunikacyjne

63%
Syta A.
Logopedia
|
2019
|
vol. 48
|
issue 1
79-90
PL
Wbrew dawnym koncepcjom o dominacji lewej półkuli w regulacji czynności językowych, prawa półkula pełni istotną rolę w przetwarzaniu informacji lingwistycznych. Jej uszkodzenie doprowadza do specyficznych zaburzeń mowy, które w literaturze przedmiotu określa się mianem pragnozji. Objawy pragnozji dotyczą m.in. trudności w rozumieniu dowcipów językowych, zakłóceń w rozpoznawania relacji semantycznych, zaburzeń w percepcji i realizacji prozodycznych aspektów mowy. Zaburzenia językowe i towarzyszące im inne deficyty poznawcze ograniczają komunikacyjne sprawności osób z uszkodzeniami prawej półkuli. W artykule zaprezentowano objawy pragnozji na przykładzie opisu pięciu pacjentów z uszkodzeniami prawej półkuli mózgu.
EN
Contrary to earlier conceptions of the dominance of the left hemisphere in the regulation of language functions, the right hemisphere performs a significant role in processing language information. Damage to this hemisphere results in specific speech disorders termed as pragnosia in literature. Pragnosia symptoms include inter alia difficulties in understanding language jokes, dysfunctions in the perception and realization of prosodic aspects of speech. Language disorders and other concurrent cognitive deficits limit the communication skills of persons with right hemisphere damage. The article presents the symptoms of pragnosia exemplified by five patients with right hemisphere damage.
10
Publication available in full text mode
Content available

Wiedza nauczycieli na temat zaburzeń rozwoju mowy i komunikacji uczniów z ASD – wyniki badań

63%
Dziewulska P., Zając E.
Logopedia
|
2022
|
vol. 51
|
issue 1
119-134
EN
The aim of the article is an attempt to assess the level of teachers’ knowledge of speech development and communication disorders in children and adolescents with autism spectrum disorders. 200 teachers of pre-school and school education participated in the survey conducted in February 2021. Based on the analysis of the results, it is concluded that teachers have knowledge about autism spectrum disorders, however, this knowledge is at a basic level – the result is not influenced by seniority. Teachers of special and integrated schools and kindergartens have greater knowledge in this respect than teachers of mass schools. The respondents indicated ways to broaden their knowledge and expectations towards the employer in order to obtain even more information (especially practical) on the therapeutic approach of students with ASD.
PL
Celem artykułu jest próba oceny poziomu wiedzy nauczycieli na temat zaburzeń rozwoju mowy i komunikacji dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. W badaniach ankietowych, przeprowadzonych w lutym 2021 roku, wzięło udział 200 nauczycieli edukacji przedszkolnej oraz szkolnej. Na podstawie analizy wyników, stwierdza się, że nauczyciele posiadają wiedzę na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu, jednak wiedza ta jest na poziomie podstawowym – na wynik nie ma wpływu staż pracy. Większą wiedzę w tym zakresie posiadają nauczyciele szkół i przedszkoli specjalnych i integracyjnych niż pracownicy dydaktyczni szkół ogólnodostępnych. Respondenci wskazali sposoby pogłębiania swojej wiedzy oraz oczekiwania w stosunku do pracodawcy, aby pozyskać jeszcze więcej informacji (zwłaszcza praktycznych) na temat podejścia terapeutycznego uczniów z ASD.
11
Publication available in full text mode
Content available

Diagnoza neurologopedyczna i neuropsychologiczna w kontekście teorii interakcji. Studium przypadku mężczyzny z zaburzeniami ogólnomózgowymi

51%
Matyjasek A.
Logopedia
|
2014-2015
|
vol. 43-44
367-381
PL
W niniejszym artykule, przyjmując teorię interakcji za metodologiczną podstawę diagnozy i terapii, starano się wykazać mnogość czynników mających wpływ na aktywność językową jednostki. Metodą badawczą było studium indywidualnego przypadku mężczyzny z uogólnioną patologią ośrodkowego układu nerwowego spowodowaną działaniem czynników biologicznych (powikłaniami leczenia neuroonkologicznego) i społecznych (ograniczonym procesem socjalizacji). Wyniki badań, uzyskane za pomocą testów neuropsychologicznych i projekcyjnych, kwestionariuszy oraz prób eksperymentalno-klinicznych, wykazały deficyty we wszystkich sferach funkcjonowania mężczyzny (językowej, komunikacyjnej, poznawczej, społecznej, emocjonalnej) oraz wyznaczyły kierunek postępowania terapeutycznego.
EN
In this article the social interactionist theory was adopted as the methodological basis of diagnosis and therapy in order to demonstrate the multitude of factors which may have an influence on the linguistic activity of an individual. A method used in research was the individual case study of a man with the general pathology of central nervous system caused by biological factors (complications of the neuro-oncological treatment) and social ones (limited process of socialization). The results of neuropsychological and projective tests, questionnaires as well as experimental clinical trials have shown deficits in all areas of man’s functioning (speech, communication, cognition, social and emotional area) and have set the direction of a therapeutic approach.
12
Publication available in full text mode
Content available

Mobbing szkolny wśród uczniów z zaburzeniami w komunikowaniu się – percepcja zjawiska i potencjalne kierunki działań

45%
Fatyga A., Kilian K., Węsierska K.
Logopaedica Lodziensia
|
2019
|
issue 3
63-78
EN
The article presents the findings from two research projects on bullying among students with communication disorders. The aim of the first project is to survey the opinions of teachers (n = 53) and speech‑language therapists/pathologists (n = 59) on the prevalence of this phenomenon, its causes and potential remedies. Respondents were also asked whether children with speech‑language problems were more likely to become victims of bullying at school in their opinion. The study also accounts for the respondents’ opinions of potential forms of preventing bullying and preparing students for dealing with this problem in the school setting. In addition, the article presents the results of a pilot study carried out in the framework of workshop meetings organized at the University of Silesia in Katowice. During these workshops, educational activities were carried out with regard to the practical aspects of how to deal with bullying at school. The workshops involved both stuttering children and their parents/caregivers. The authors also discuss the results of a survey conducted among the workshop participants in the form of pre‑ and post‑workshop questionnaires. The paper also includes evaluation of issues such as, bullying at school and potential strategies of dealing with it. The final part of the article, provides examples of strategies of how to support students in dealing with bullying in schools.
PL
W artykule zaprezentowano wyniki dwóch projektów badawczych dotyczących mobbingu szkolnego wobec uczniów z zaburzeniami w komunikowaniu się. Celem pierwszego projektu było sondowanie opinii nauczycieli (n = 53) i logopedów (n = 59) na temat częstości występowania tego zjawiska, jego przyczyn oraz potencjalnych środków zaradczych. Respondenci byli również proszeni o ocenę, czy dzieci zmagające się z jakimkolwiek problemem logopedycznym częściej stają się ofiarami dokuczania i/lub znęcania w szkole. Rozpoznawano także opinie badanych na temat potencjalnych form przeciwdziałania mobbingowi szkolnemu oraz ich przygotowania do radzenia sobie z tym zjawiskiem na terenie szkoły. W opracowaniu przedstawiono również wyniki pilotażowego projektu badawczego realizowanego w ramach spotkań warsztatowych dla dzieci jąkających się i ich rodzin, organizowanych na Uniwersytecie Śląskim w Katowicach. Podczas tych warsztatów przeprowadzono zajęcia edukacyjne z zakresu praktycznych aspektów radzenia sobie z mobbingiem szkolnym. W warsztatach wzięły udział zarówno dzieci jąkające się, jak i ich rodzice/opiekunowie. Autorki omówiły również wyniki sondażu przeprowadzonego wśród uczestników przed warsztatami i po ich wdrożeniu na temat mobbingu szkolnego i potencjalnych strategii radzenia sobie z tym zjawiskiem. W podsumowaniu artykułu zarekomendowano przykładowe formy wsparcia ucznia w radzeniu sobie z przejawami dokuczania lub/i prześladowania w szkole.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.