Search results

1

Thoughts on the table: Gesture as a tool for thinking in blind and visually impaired children

100%

Jelec A., Jaworska D.

Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting

|

2014

|

vol. 1

|

issue 1

EN

The theory of embodiment (Lakoff and Johnson 2003; Gibbs et al. 2004) explains the origin of meaning by postulating that thought is influenced by sensorimotor experience (Robbins and Aydede 2009). However, the relation between the body, mind and environment is not unidirectional. Not only do we derive information from the world, but we are also able to use it as an extension of the mind through epistemic actions, strategies that minimize the cognitive load by offloading it onto the environment (Kirsh and Maglio 1994). This paper investigates the potential of gesture as epistemic action. 12 blind and severely visually impaired children and young adults, as well as a control group of 7 young adults were interviewed for the purpose of the study. Participants were asked to explain a set of abstract and concrete concepts while their speech and gestures were recorded. If gesture indeed plays a role in reducing the mental load by externalizing thought, more gestures should be produced for concepts that are more difficult to describe (in this case: abstract, intangible concepts). Qualitative data analysis, as well as simple statistical analyses of gesture type, number and gesture per word rates show that abstract concepts do not generate more gestures, but do prompt blind and visually impaired speakers to use simulation gestures. These gestures constitute reenactments of situations associated with a given concept by the respondent. They are also thought to confirm the embodied cognition hypothesis (Hostetter and Alibali 2008). A number of examples demonstrates that abstract concepts in blind children are strongly grounded in their experience of real-world situations. Findings suggest that gesture is not merely a tool for communication, but a way of extending the capabilities of the mind.

2

Seksualizacja – definicje, polemiki i próba rekonceptualizacji

63%

Zielona-Jenek M.

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

|

2017

|

vol. 16

|

issue 3

9-36

PL

Celem niniejszego artykułu jest przegląd sposobów definiowania seksualizacji, zmian i dyskusji wokół tego pojęcia, a także ich znaczenia dla nauki oraz praktyki społecznej. Pojęcie seksualizacji początkowo było używane w piśmiennictwie w sposób niekonsekwentny, przy okazji rozważania szczegółowych zagadnień normatywnej seksualności i zaburzeń rozwoju na skutek wykorzystania seksualnego. Około dwadzieścia lat temu zaczęto nadawać temu pojęciu nowe, rozszerzone znaczenie i ujmować je jako zjawisko społeczno-kulturowe. Ważnym wydarzeniem, które ugruntowało to rozumienie i przyczyniło się do jego upowszechnienia, była publikacja w 2007 r. raportu grupy zadaniowej APA na temat seksualizacji dziewczyn. Zdefiniowano w nim seksualizację jako wieloaspektowe zjawisko, mające swój wymiar kulturowy, interpersonalny i intrapsychiczny. Definicja APA stała się jednym z głównym punktów odniesienia w późniejszych analizach naukowych i w praktyce społecznej. Jednocześnie stała się przedmiotem wielu dyskusji dotyczących istoty samego pojęcia, jak i jego relacji do pojęć powiązanych, m.in. zdrowia seksualnego, uprzedmiotowienia, przemocy i emancypacji seksualnej. Analiza sposobów definiowania pojęcia oraz dyskusji na jego temat stały się punktem wyjścia do zaproponowania własnej definicji, w której opisano seksualizację jako niepożądaną społecznie zmianę ustalonych skryptów seksualnych. Propozycja ta została oparta na teoretycznej koncepcji społecznych uwarunkowań seksualności według Simona i Gagnona. Na zakończenie artykułu wskazano obszary wymagające podjęcia dalszych prac naukowych (koncepcyjnych i empirycznych) oraz obszary praktyki społecznej, gdzie wiedza o zagadnieniu – w obecnej formie – może być wykorzystywana.

EN

The aim of this article is to review definitions of the concept of sexualisation, changes and discussions on its conceptualizations as well as their significance for science and social practice. This concept was originally used in the literature in an inconsistent manner, when defining specific, narrow issues related to normative sexuality and disturbances of development caused by sexual abuse. About twenty years ago, a new, extended meaning of sexualisation as a socio-cultural phenomenon was introduced. This sense of the term was grounded and than, disseminated, by an important event – the publication of the Report of the APA Task Force on the Sexualisation of Girls in 2007. The report has defined sexualisation as a multi-faceted phenomenon that has its cultural, interpersonal and intra-psychic dimensions. The definition of APA has become one of the main reference points in subsequent scientific analyses and in social practice. It has become also the subject of many discussions concerning the essence of the very concept as well as its relation to other concepts, e.g. sexual health, objectification, violence and sexual emancipation. The analysis of the ways, how the concept was defined and discussed has become the starting point for a new definition. Thus, sexulisation is proposed to be understood as a socially detrimental change of the established sexual scripts. This proposal will be referred to the theoretical model of social influence on sexuality proposed by W. Simon and J.H. Gagnon (1973, 1986). At the end, the issues that require further elaboration (conceptual and empirical) are identified as well as domains of social practice where the knowledge on sexualisation in its current state can be used.

3

PO CO JEST WOJSKO? DZIECIĘCE INTERPRETACJE ŚWIATA

63%

Wasilewska A.

Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW

|

2019

|

issue 4

5-27

PL

Prezentowane w niniejszym artykule badania są fragmentem większego projektu badawczego o charakterze pedagogiczno-psychologicznym, dotyczącego problematyki interpretacji świata przez dzieci. Przedmiotem badań jest twórczość dziecięca – językowa i rysunkowa, poddana analizie i opisowi z perspektywy nie tylko pedagogicznej, ale także socjologicznej oraz psychologicznej. Problemy, które pojawiają się w związku z ana-lizą wypowiedzi dzieci, dotyczą relacji między światem rzeczywistym a obrazem świata w umyśle dziecka. Z konstruowaniem znaczeń związane są koncepcje dotyczące tworzenia reprezentacji w umyśle, dlatego w podstawach teoretycznych odwołuję się do psychologicznej koncepcji tworzenia reprezentacji w hierarchicznie kształtujących się systemach pamięci (proceduralnej, semantycznej, epizodycznej). Natomiast metodologia badań mieści się w „miękkiej” perspektywie badań jakościowych, odwołując się do teorii ugruntowanej, z wykorzystaniem kategorii językowego obrazu świata oraz semiotycznych analiz wypowiedzi rysunkowych.

EN

The research presented in the article is a fragment of a larger pedagogical and psychological research project on the concept formation in the child’s mind. The subject of the research is children's creativity - linguistic and drawing, subjected to analysis and de-scription from not only pedagogical, but also sociological and psychological perspective. Problems that arise in connection with the analysis of children's utterances relate to the relationship between the real world and a picture of the world in the child's mind. The prob-lems of knowledge construction are related to the concepts of creating representation in the mind; therefore, in theoretical foundations, I refer to the psychological concept of creating representation in hierarchically shaped memory systems (procedural, semantic, episodic). The research methodology, however, falls within the 'soft' perspective of qualitative re-search, referring to grounded theory, using the category of the language image of the world and semiotic analyzes of drawing utterances.

Refine search results

1 Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW

1 Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

1 Yearbook of the Poznań Linguistic Meeting

1 2019

1 2017

1 2014

1 Jaworska D.

1 Jelec A.

1 Wasilewska A.

1 Zielona-Jenek M.

Thoughts on the table: Gesture as a tool for thinking in blind and visually impaired children

Seksualizacja – definicje, polemiki i próba rekonceptualizacji

PO CO JEST WOJSKO? DZIECIĘCE INTERPRETACJE ŚWIATA