Search results

1

Aktywność pracy mózgu w procesie dydaktycznym w ujęciu badań elektroencefalograficznych

100%

PRAUZNER T., PRAUZNER M., PRAUZNER K.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2019

|

vol. 10

|

issue 2

312-317

PL

W artykule przedstawiono wyniki badań encefalograficznych w zakresie aktywności pracy mózgu podczas procesu dydaktycznego. Głównym celem badań jest analiza aktywności poznawczej podczas uczenia się z wykorzystaniem symulacji komputerowych w kształceniu technicznym. Porównano aktywność poznawczą z uwzględnieniem wybranych czynników zakłócających w trakcie pracy ucznia na podstawie obserwacji częstotliwości fal pracy mózgu w badaniach QEEG.

EN

The article presents the results of encephalographic studies in the field of brain activity during the learning process. The main object of the researchis to analyze cognitive activity while learning using computer simulations in technical education. Cognitive activity was compared with selected confounders during student’s work based on observation of brain wave frequency in QEEG studies.

2

Ocena aktywności poznawczej w ujęciu aktualnych badań QEEG

100%

PRAUZNER T., PRAUZNER M., PRAUZNER K.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2018

|

vol. 9

|

issue 3

133-138

PL

W artykule przedstawiono koncepcję oceny procesu poznawczego na podstawie planowanych badań elektroencefalograficznych QEEG. Głównym problemem badawczym jest próba odpowiedzi na pytanie, czy i w jakim stopniu wykorzystanie nowoczesnych programów symulacyjnych stosowanych w kształceniu zawodowym wpływa na efektywność kształcenia. Efektywność kształcenia jest pochodną aktywności procesu poznawczego podczas uczenia się. W celu odpowiedzi na ten problem planuje się analizę aktywności mózgu dzięki rejestracji i obserwacji przebiegu róż-nych fal oraz wielkości potencjałów generowanych przez układ nerwowy.

EN

The article presents the concept of assessment of the cognitive process based on planned QEEG encephalography. One of the stages of the planned research is to determine the research problem and any variables. The main research problem is, therefore, the attempt to answer the question whether and to what extent the use of modern simulation programs used in vocational education affect the effectiveness of teaching? The effectiveness of teaching is a derivative of the activity of the cognitive process during learning. In order to answer this problem, it is planned to analyze brain activity by recording and observing the course of various waves and the magnitudes of potentials generated by the nervous system.

3

Efektywność dydaktyczna uczenia się – nauczania elektrotechniki w wirtualnym laboratorium

100%

Szabłowski S.

Dydaktyka informatyki

|

2012

|

vol. 7

121-132

PL

W opracowaniu opisano problematykę efektywności dydaktycznej procesów uczenia się i nauczania przedmiotów elektrycznych wspomaganych symulacją komputerową w szkołach zawodowych. Przeprowadzone przez autora badania oceniły poziom efektywności dydaktycznej, a także wyjaśniły mechanizmy występujące w procesach symulacyjnego uczenia się. Hipotezy badawcze sprawdzono na drodze próby eksperymentalnej wg planu qE Solomona z rotacją. Badania empiryczne potwierdziły większość hipotez. Ich wyniki są obiecujące i zachęcają do powszechnego włączenia symulacji komputerowych do metod pracy nauczycieli i uczniów w szkołach zawodowych. Wprowadzenie do kształcenia zawodowego symulacji komputerowych jest uzasadnione, gdyż podwyższa jego efektywność w zakresie zrozumienia wiedzy, umiejętności i technicznych zdolności poznawczych uczniów. Symulacja komputerowa jest metodą uczenia się – nauczania przedmiotów elektrycznych o dużych walorach pedagogicznych. W świetle wyników badań twórcze rozwiązywanie problemów stanowi największe wartości pedagogiczne symulacyjnego uczenia się.

EN

This paper describes the problems of the didactic effectiveness of teaching/learning of electrical engineering subjects assisted by computer simulation in vocational schools. The study conducted by the author has evaluated the level of educational performance as well as explained the mechanisms occurring in the processes of simulation learning. The research hypotheses were tested through experimental tests by Solomon qE plan of rotation. The empirical studies have confirmed most of the hypotheses. Their results are promising and encourage the widespread integration of computer simulation methods for teachers and students in vocational schools. It is therefore justified to introduce computer simulation into vocational training as it improves its effectiveness in understanding the knowledge, technical skills and cognitive abilities of students. Computer simulation is a learning – teaching method of high educational values. According to the results, creative problem solving is of the greatest educational value as far as simulation learning is concerned.

4

ДИДАКТИЧНА ЕФЕКТИВНІСТЬ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ ФОРМУВАННІ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ

84%

Євсюков О.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2014

|

issue 5(39)

263-269

EN

At the present stage of development of our society, participants in the educational process more often and widely use information technologies. In the article the author reveals the urgency and necessity of the use of this technology in addition to traditional learning technologies, especially in the process of forming professional-pedagogical competence of the future teachers of higher education institutions. The author indicates that new information technology training can enrich the content of traditional didactic principles of learning and requires changes not only of all components of the methodological training system, and need to view and update their traditional content from a position of teaching in new conditions. In materials of the article the author’s definition of information technologies in the process of professional-pedagogical training of future teachers as a set of methods and technical means of organization, collection and selection, retention, comprehension and processing, transmission and presentation of information that extends the knowledge and develops new capabilities in the management of teaching and educational process is given. The requirements of didactic effectiveness of information technologies, which allow you to increase the information saturation of training material, provide visibility, expand opportunities for independent cognitive activity of future teachers and activate their thinking and provide an opportunity to achieve the integral result of pedagogical activities are identified. It is concluded that information technology is one of the means of teaching, which contributes to the realization of pedagogical ideas. Any training tool has specific didactic possibilities that according to the educational objectives determine its didactic function. The involvement of information technologies to the educational process must be combined with traditional methodological training systems. Education at the present stage must satisfy new needs and at the same time retain their best traditional sides. The use of information technologies in the educational process of future teachers’ preparation to the professional activity provides the opportunity to study all disciplines at a qualitatively new level.

Refine search results

2 Edukacja-Technika-Informatyka

1 Dydaktyka informatyki

1 Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

1 2019

1 2018

1 2014

1 2012

2 PRAUZNER K.

2 PRAUZNER M.

2 PRAUZNER T.

1 Szabłowski S.

1 Євсюков О.

Aktywność pracy mózgu w procesie dydaktycznym w ujęciu badań elektroencefalograficznych

Ocena aktywności poznawczej w ujęciu aktualnych badań QEEG

Efektywność dydaktyczna uczenia się – nauczania elektrotechniki w wirtualnym laboratorium

ДИДАКТИЧНА ЕФЕКТИВНІСТЬ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ ФОРМУВАННІ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ