Search results

1

Analysis of the Relative Age Effect in Elite Wrestlers

100%

Latyshev M., Tropin Y., Podrigalo L., Boychenko N.

Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

|

2022

|

vol. 22

|

issue 3

28-32

EN

Background. The relative age effect has been used to refer to the age differences between individuals who have been grouped together in a sports competition. In this sense, the relative age effect is considered a determining factor of sporting success. Problem and Aim. Determine the influence of relative age on the achievement of success by athletes in top-level competitions in modern wrestling Methods and materials. In the research paper, the data of the athletes (n = 682) who took from 1 to 8 places at the 2017, 2018 and 2019 World Championships and the 2016 Olympic Games in Greco-Roman and freestyle wrestling are considered. The athletes were sub-categorized by the athletes’ dates of birth; medalists; participation and achieved success in the cadets and juniors competitions. Results. There are more athletes who were born in the first half of the year than in the second: 54.7% versus 45.3%, respectively. The distribution of medal winners by date of birth is as follows: it turned out that 53.3% of medalists were born in the first half of the year while 46.7% − in the second half of the year (p> 0.05). Conclusion. The data obtained show that the relative age effect does not affect the achievement of success in wrestling and is leveled at the adult stage. However, the analysis has shown that the greatest influence of the relative age effect on athletes was revealed at the cadet level.

PL

Tło. Względny efekt wieku jest stosowany w odniesieniu do różnic wiekowych między osobami, które zostały zgrupowane podczas zawodów sportowych. W związku z tym efekt wieku względnego uważa się za czynnik decydujący o sukcesie sportowym. Problem i cel. Określenie wpływu wieku względnego na osiąganie sukcesów przez sportowców w zawodach najwyższej rangi w zapasach. Metody i materiały. W pracy badawczej uwzględniono dane sportowców (n = 682), którzy zajęli od 1 do 8 miejsca na Mistrzostwach Świata w 2017, 2018 i 2019 roku oraz Igrzyskach Olimpijskich w 2016 roku w zapasach w stylu grecko-rzymskim i wolnym. Zawodnicy zostali podzieleni na kategorie według daty urodzenia, zdobytych medali, udziału i osiągniętych sukcesów w zawodach kadetów i juniorów. Wyniki. Więcej sportowców urodziło się w pierwszej połowie roku niż w drugiej: odpowiednio 54,7% i 45,3%. Rozkład medalistów ze względu na datę urodzenia jest następujący: okazało się, że 53,3% medalistów urodziło się w pierwszej połowie roku, a 46,7% - w drugiej połowie roku (p>0,05). Wnioski. Z uzyskanych danych wynika, że efekt wieku względnego nie ma wpływu na osiąganie sukcesów w zapasach i wyrównuje się w wieku dojrzałym. Analiza wykazała jednak, że największy wpływ efektu względnego wieku na sportowców ujawnił się na poziomie kadetów.

2

Wiek startu szkolnego a osiągnięcia w nauce w okresie wczesnoszkolnym

84%

Konarzewski K.

Edukacja

|

2013

|

issue 4(124)

5–19

PL

W celu oszacowania związku między osiągnięciami szkolnymi a względnym i bezwzględnym wiekiem uczniów poddano analizie dane 101 519 średnio dziesięcioletnich uczniów z 5585 oddziałów 25 krajów Europy biorących udział w międzynarodowym pomiarze osiągnięć szkolnych IEA TIMSS 2011. W hierarchicznej analizie regresji zmienną zależną były osiągnięcia w matematyce i przyrodoznawstwie, a zmiennymi niezależnymi – względny wiek ucznia w oddziale klasowym i średni wiek oddziału. Efekt względnego wieku okazał się silniejszy niż w badaniach ignorujących podział uczniów na oddziały, mimo że najstarsi i najmłodsi w oddziale urodzili się w różnych porach roku. Efekt względnego wieku zależał od średniej wieku w oddziale: w oddziałach najmłodszych był najsilniejszy, a w najstarszych – nieodróżnialny od zera. Średnia osiągnięć (zwłaszcza w przyrodoznawstwie) była wyższa w oddziałach starszych niż w młodszych.

EN

The study investigated the relationships between school achievement and pupil age at entry into first grade and age relative to the class. Data from 101 519 grade 4 pupils were selected from TIMSS 2011 achievement data in mathematics and science, collected from national samples of 25 European countries. Hierarchical regression analysis showed that the effect of class relative age was greater than the effect of grade relative age and it was significantly higher in younger than older classes. Average achievement (especially in science) was better in older classes.

3

Zróżnicowanie umiejętności początkowych w klasie pierwszej a efekt względnego wieku w klasie trzeciej

67%

Konarzewski K.

Edukacja

|

2015

|

issue 2(133)

85–98

PL

Celem artykułu jest weryfikacja dwóch hipotez. Pierwszą, według której zróżnicowanie umiejętności początkowych w klasie pierwszej jest ujemnie skorelowane z wiekiem startu szkolnego, sprawdzono na danych z badania Sześcio- i siedmiolatków na starcie szkolnym. Dyspersje wyników pomiaru umiejętności czytania i pisania (ale nie umiejętności matematycznych) 1164 dzieci rozpoczynających naukę w klasie pierwszej istotnie malały w kolejnych kwartylach wieku. Drugą hipotezę, zgodnie z którą w oddziale szkolnym efekt względnego wieku w klasie trzeciej jest dodatnio skorelowany ze zróżnicowaniem początkowych umiejętności językowych i liczbowych w klasie pierwszej, sprawdzono na danych 4838 uczniów z 254 oddziałów trzeciej klasy szkoły podstawowej, zebranych w międzynarodowych badaniach osiągnięć szkolnych PIRLS i TIMSS 2011. Umiejętności początkowe oceniono na podstawie opinii rodziców. Hierarchiczna analiza regresji (przy kontroli płci i statusu społeczno-ekonomicznego rodziny ucznia oraz lokalizacji szkoły) wykazała, że im większe było początkowe zróżnicowanie umiejętności językowych w oddziale (przy kontroli wieku uczniów), tym większa była różnica między osiągnięciami matematycznymi młodszych i starszych uczniów w klasie trzeciej. Wynik sugeruje, że pytanie o wiek, w jakim dzieci powinny rozpoczynać naukę w szkole, jest mniej ważne niż pytanie: Jak redukować zróżnicowanie umiejętności początkowych w oddziałach klasy pierwszej?

EN

The paper aims at the verification of two hypotheses. The first states that differentiation of initial grade 1 pupil skills is negatively correlated with age at entry to school. This was tested according to findings from the IBE study Six and seven year olds at the start of school. The variation of reading and writing scores of 1164 pupils aged 5.9–7.9 who were beginning grade 1 decreased in subsequent age quartiles. The second hypothesis – that classroom differentiation of pupils’ initial skills in grade 1 is positively correlated with the birthdate effect in grade 3 – was carried on data of 4838 pupils from 254 classrooms drawn from the PIRLS and TIMSS 2011 study in Poland. Skills were evaluated on the basis of parental reports. Hierarchical linear analysis (gender, SES and school location controlled) showed that the greater the differentiation of language skills in grade 1, the greater the birthdate effect in mathematics in grade 3. This result suggests that school entry age is of lesser importance than the methods used to reduce differences in children’s school readiness at the onset of education.

Refine search results

2 Edukacja

1 Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology

1 2022

1 2015

1 2013

2 Konarzewski K.

1 Boychenko N.

1 Latyshev M.

1 Podrigalo L.

1 Tropin Y.

Analysis of the Relative Age Effect in Elite Wrestlers

Wiek startu szkolnego a osiągnięcia w nauce w okresie wczesnoszkolnym

Zróżnicowanie umiejętności początkowych w klasie pierwszej a efekt względnego wieku w klasie trzeciej