Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: evidence-based practices

Sort By:

Limit search:

An analysis of teacher perceived barriers to the implementation of evidence-based practices

100%

Wheeler (https://orcid.org/0000-0002-9940-3488) J. J., Carter (https://orcid.org/0000-0001-6009-1512) S. L., Smith S. E.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

2019

issue 1(43)

5-13

Evidence-based practices in the field of special education within the United States has been well defined in the literature yet challenges persist with the widespread implementation of these practices within school settings. There are many factors that can negatively influence the portability of these practices in classroom settings that remain unaddressed in the literature. The results of a qualitative evaluation aimed at determining teacher’s perspectives on barriers to implementing evidence-based procedures in the area of positive behavioral interventions and supports (PBIS) attempts to implement evidence-based practices in the classroom. Recommendations for minimizing these implementation barriers are discussed.

Praktyki oparte na dowodach naukowych w dziedzinie edukacji specjalnej w Stanach Zjednoczonych zostały dobrze zdefiniowane w literaturze, ale nadal występują wyzwania związane z powszechnym wdrażaniem tych praktyk w środowisku szkolnym. Istnieje wiele czynników, które nie zostały omówione w literaturze, które mogą negatywnie wpłynąć na przeniesienie tych praktyk do klas. W artykule opisano wyniki oceny jakościowej mającej na celu określenie perspektyw nauczyciela na temat barier we wdrażaniu procedur opartych na dowodach w dziedzinie pozytywnych interwencji behawioralnych i wsparcia (PBIS). Analiza danych ujawniła kilka bardzo istotnych barier, z którymi borykają się nauczyciele, próbując wdrożyć oparte na dowodach praktyki w klasie. Omówiono zalecenia dotyczące minimalizacji tych barier wdrożeniowych.

Quality of Life and its role for guiding practices in the social and educational services from a systems perspective

84%

Amor A. M., Verdugo M. A.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

2018

issue 3(41)

15-27

The Quality of Life model has been established as a critical framework in the field of intel‑ lectual disability on different levels. From a system-perspective, this model has had a huge impact on the ways that the supports are planned and provided and on the way that the organizations have changed. This concept also offers a comprehensive framework for the public policy development and evaluation. In this article we present an updated overview of the Quality of Life model, the evidence on its structure and its role for guiding practices in the social and educational services from a systems perspective, as well as its impact on the development of evidence-based practices in the field of intellectual disability. The main challenges towards the implementation of this model within schools are discussed and directions for further research and practice are presented.

Koncepcja jakości życia (QOL) jest ważnym narzędziem krytycznym w dziedzinie badań nad niepełnosprawnością intelektualną. W podejściu systemowym model ten miał istotny wpływ na to w jaki sposób strategie wsparcia są planowane i wdrażane w życie, oraz na to jak zmieniły się organizacje oferujące wsparcie, a także stanowi podstawę dla rozwoju i ewaluacji publicznych strategii postępowania w tej sferze. W artykule omówiona jest aktualna koncepcja jakości życia (QOL) oraz rola jaką odgrywa ona w kierowaniu działaniami z zakresu opieki społecznej i usług edukacyjnych, jak również jej wpływ na rozwój praktyk opartych na dowodach (EBP), w kontekście niepełnosprawności intelektualnej. W tekście opisane są główne wyzwania, które pojawiają się przy wprowadzaniu modelu QOL w szkołach, ponadto przedstawione są możliwe kierunki dla dalszych badań i działań.

Refine search results

2 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

1 2019

1 2018

1 Amor A. M.

1 Carter (https://orcid.org/0000-0001-6009-1512) S. L.

1 Smith S. E.

1 Verdugo M. A.

1 Wheeler (https://orcid.org/0000-0002-9940-3488) J. J.

Search results

An analysis of teacher perceived barriers to the implementation of evidence-based practices

Quality of Life and its role for guiding practices in the social and educational services from a systems perspective