Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 8

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  focus group interview
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Fokus: technika i jej zastosowanie w badaniach edukacyjnych

100%
Banaszak S.
Studia Edukacyjne
|
2017
|
issue 45
19-27
EN
A Focus group interview (FGI), the focused group, focus groups or just focus are the definitionsof data collection techniques which, after several decades of development, have become an important part of research plans in social sciences. Placing the focus on communication techniques leads us to combine analyses consisting of interview and observation. It also raises the question whether the focus, which by definitioncombines and directly expresses the strengths and weaknesses of communication techniques and the strengths and weaknesses of observation techniques, allows achieving some kind of methodological synergy. In addition, the essence of measurement in science and – more closely – in social sciences seems to be an important context for the empirical functioning of the focus and for researchers preferring this technique of data collection.
2
Publication available in full text mode
Content available

Współczesne studia doktoranckie i współcześni doktoranci. Doniesienia ze zwiadu badawczego

88%
Banaszak S., Andrys M., Dolata D., Iwanicka B., Schmidt A., Ulaniecka N.
Studia Edukacyjne
|
2017
|
issue 45
267-279
EN
The article presents the results of a research study on the situation of contemporary post-graduate students. Focus group interviews helped obtain post-graduate students’ opinions about the conditions of starting and continuing doctoral studies. The discussion focused on three main topics: motivation to start doctoral studies, the quality and conditions of doctoral studies evaluation, and the advantages and disadvantages of undertaking doctoral studies. Analysis of the respondents’ statements shows that the motivations for starting doctoral studies vary strongly. Common in the experience of the interlocutors is a lack of stability in life (including financialstability), insecurity of employment, overload, and stress. However, post-graduate students presented also positive aspects of doctoral studies, e.g.: social prestige or the possibility of development. The last part of the article describes issues related to problems and pathological phenomena (such as ‘punctasis’/‘points, credits collecting’), pointing to systemic and individual limitations affecting the situation of doctoral students in the Polish tertiary education system.
3
Publication available in full text mode
Content available

Ocena metodologicznej i praktycznej jakości fokusa – propozycja procedury

87%
Lisek-Michalska J.
Przegląd Socjologiczny
|
2012
|
vol. 61
|
issue 1
201-228
PL
Naczelnym celem praktyków badań FGI jest pozyskanie informacji umożliwiających zleceniodawcom badań rozstrzygnięcie pytań problemowych lub problemów decyzyjnych – uzyskanie informacji różnorodnych, nasyconych i unikalnych. Na podstawie naszych badań stwierdzamy, że na jakość merytoryczną badania FGI wpływa siła aktywacji poszczególnych efektów grupowych. Precyzując, wymiar nasycenia informacji jest regulowany przez siłę aktywacji efektu stymulacji i śnieżnej kuli, z kolei dwa pozostałe wymiary (różnorodność i unikalność informacji) są pochodną stopnia nasilenia efektu bezpieczeństwa, spontaniczności oraz syndromu grupowego myślenia. Skoro istnieje przełożenie między metodologiczną a praktyczną jakością badania FGI, warto poszukiwać czynników mogących różnicować siłę aktywacji efektów grupowych. Nasz artykuł jest propozycją uwzględniającą wskaźniki i zasady pozwalające w sposób zobiektywizowany sprawdzić, czy analizowana zmienna (np. cecha osobowości dyskutanta) jest czynnikiem faktycznie różnicującym nasilenie efektów grupowych i tym samym pośrednio oddziałującym na praktyczną jakość badania FGI.
EN
The main goal of FGI praxis is to gather (diverse, rich and unique) pieces of information that can help clients, for whose companies the research is conducted, address the problems or decisions that they need to make. Based on our research results we can claim that the strength of the activation of different group effects influences the quality of merit in FGI research. To be precise, the dimension the snowballing effect. The other two dimensions (diversity and uniqueness) derive from the level of the intensity of the security effect, the spontaneity effect and the group thinking syndrome. If there is a relation between methodological and practical research quality in FGI, it is worth looking into factors that can differentiate the strength of the activation of these group effects. Our article is a proposal (of how it might be done) that involves indicators and rules allowing for the objective testing of whether an analyzed variable (e.g. a feature of character of a focus group participant) is an actual factor that differentiates the escalation of group effects and at the same time indirectly affects the practical quality of FGI.
4
Publication available in full text mode
Content available

Applying ‘mixed methods’ in the study of tourist behaviours in the city – an example of conceptualization and application (discursive article)

87%
Kotus J., Rzeszewski M.
Turyzm
|
2015
|
vol. 25
|
issue 1
57-66
EN
This article fits into the category of a conceptual-discursive article. Its aim is to discuss the application of ‘mixed methods’ in research concerning tourist behaviours, especially in the city. The article consists of a part presenting a set of methods used to study such behaviours and a part discussing the results concerning the application of a proposed research procedure algorithm. The authors take a behavioural approach and propose using a quasi-experimental method combined with techniques of mobility monitoring (GPS), and the qualitative methods used in sociological research. The article presents a discussion concerning ‘mixed methods’, discusses a proposed algorithm of research procedure and presents conclusions following the joint application of these methods.
5
Publication available in full text mode
Content available

Fotografia w badaniach nad stygmą społeczną. Wnioski metodologiczne z badań nad stygmatyzacją osób, które popełniły przestępstwo

75%
Chomczyński P.
Studia Edukacyjne
|
2017
|
issue 44
177-194
EN
The goal of this paper is to present some preliminary methodological conclusions from research on social stigmatization of people who served time in prisons. It mainly discusses some patterns that underlie the process of photography interpretation made by interviewees within the techniques of in-depth interview and focus group interview. To characterize the research tools, contexts and circumstances of research are indicated which are important for the understanding of the outcomes obtained. The results are based on an analysis of forty in-depth interviews and eight focus group interview sessions.As this article is methodological in character, the problem of stigmatization as a subject of social rese-arch is only indicated as a context of the analyses presented in this paper.
6

Opinie nauczycieli, dyrektorów szkół i uczniów na temat nauczania blokowego przedmiotów przyrodniczych w gimnazjum

73%
Grajkowski W.
Edukacja
|
2013
|
issue 1(121)
89–98
PL
W gimnazjum biologia, chemia, fizyka i geografia nauczane są jako osobne przedmioty, władze szkoły mogą jednak wprowadzić do szkolnego planu nauczania zajęcia edukacyjne, na których realizowane będą treści z kilku przedmiotów łącznie, co określa się jako nauczanie blokowe. Przeprowadzono badanie jakościowe oparte na wywiadach indywidualnych i grupowych mające na celu określenie, na ile koncepcja nauczania blokowego jest znana nauczycielom, dyrektorom szkół i uczniom, jaki mają do niej stosunek i jakie dostrzegają przeszkody utrudniające jej ewentualną realizację w szkole. Wyniki wskazują, że nauczanie blokowe przedmiotów przyrodniczych praktycznie nie występuje w polskich gimnazjach, a respondenci, pomimo deklaracji, że nauki przyrodnicze powinny stanowić spójną całość, w większości przypadków nie wyobrażają sobie wprowadzenia w gimnazjum zajęć łączących treści z różnych przedmiotów. Wskazują przy tym na liczne ograniczenia natury organizacyjnej, finansowej i merytorycznej, które uniemożliwiają, ich zdaniem, stosowanie nauczania blokowego na tym etapie edukacyjnym.
EN
In Polish lower secondary schools biology, chemistry, physics and geography are taught as four separate subjects. School authorities however, can provide lessons during which two or more subjects are taught together. This is known as integrated teaching. A qualitative survey, based on focus group interviews (FGI) and individual in-depth interviews (IDI), was executed to determine how familiar teachers and heads of school were with the idea of integrated teaching, their attitudes towards it and obstacles that hamper its implementation. Results indicate that integrated science teaching is practically absent from Polish lower secondary schools. Although they often had the opinion that all science subjects should be grouped together, respondents in most cases could not imagine introducing regular lessons covering material from more than one subject into lower secondary schools. They perceived too many organizational, financial and content-related barriers, which, in their opinion, made it impossible to integrate science teaching at this level.
7

Kształtowanie profesjonalizmu tłumacza na studiach translatorskich z perspektywy studentów

58%
Klimkowska K., Klimkowski K.
Roczniki Humanistyczne
|
2016
|
vol. 64
|
issue 6: Językoznawstwo
117-145
PL
Niniejszy artykuł zawiera analizę odpowiedzi studentów na pytania o to, w jaki sposób oceniają swoje przygotowanie do pracy zawodowej jako specjaliści językowi (tłumacze). W przeprowadzonych z nimi wywiadach mówią też o swojej percepcji nauczycieli przekładu i wpływie, jaki mają oni na zdobywane przez studentów umiejętności. Pytania stawiane studentom w wywiadach dotyczyły także postrzeganych przez nich problemów i trudności związanych z rozwojem umiejętności profesjonalnych tłumacza, a także z funkcjonowaniem na rynku usług tłumaczeniowych. Przeprowadzone badanie pokazują z jednej strony wyraźne zaangażowanie studentów w proces samokształcenia i samorozwoju, z drugiej zaś wskazują obszary, w których oddziaływanie dydaktyczne nauczycieli mogłoby mocniej wspomagać studentów w przechodzeniu do wyższych stadiów rozwojowych w budowaniu tzw. potencjału kariery.
EN
This article presents the researched students’ answers to the questions concerning how they assess their own readiness to function as language specialists (translators). The interviewed students talk about their perception of their translation teachers and the influence the latter have on the students’ pathway towards new skills and competences. The questions posed to the students also pertained to the problems and difficulties that they see on their way to becoming professional translators and effective entrepreneurs on the translation market. The research results show, on the one hand, that the students are engaged into the processes of self-education and self-realization. On the other hand, also noticeable are such educational areas in which the teachers guidance and facilitation could empower the students more in their transition to higher levels of development in building their career potential.
8
Publication available in full text mode
Content available

Młodzi dorośli łodzianie i zduńskowolanie zaangażowani w sferę i przestrzeń publiczną w procesie osiągania pełnej dorosłości

44%
Kotras M.
Przegląd Socjologii Jakościowej
|
2019
|
vol. 15
|
issue 4
154-182
EN
The article presents the results of focus group interviews with young adults who reached the age of majority around the year 2004 and who operate in the public and political sphere. The main question of the study concerned issues relating to activity in the public sphere and space in the course of the process of reaching full adulthood.The article begins with established facts regarding the scope of the research, its organization and theoretical framework. The subsequents sections discuss the material collected during focus group interviews. The observations concern the process of assuming the role of a social activist as well as the diagnosis of the reasons for the lack of involvement of young adults in public issues.
PL
W tekście zaprezentowano wyniki zogniskowanych wywiadów grupowych przeprowadzonych z młodymi dorosłymi, którzy osiągali pełnoletniość około 2004 roku i którzy działają w sferze publicznej i politycznej. Problematyka badania skoncentrowana była na zagadnieniach dotyczących aktywności w sferze i przestrzeni publicznej w trakcie procesu osiągania pełnej dorosłości. Artykuł rozpoczynają ustalenia dotyczące zakresu problematyki badania, jego organizacji i ram teoretycznych. W dalszych częściach omówiony został materiał zebrany w trakcie zogniskowanych wywiadów grupowych. Spostrzeżenia dotyczą procesu wchodzenia w rolę działacza społecznego oraz diagnozy przyczyn braku angażowania się młodych dorosłych w kwestie publiczne.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.