Results found: 1

Search results

Search:
in the keywords: gesellschaftlicher Rekonstruktionismus

Sort By:

Limit search:

FOUR PHILOSOPHIES OF EDUCATION. IN THE SEARCH OF CITIZENSHIP COMPETENCE

100%

Kostyło H.

Edukacja Dorosłych

2014

issue 1(70)

The article deals with a proposal of understanding democracy in different cultures and educational systems connected with them. Four philosophies of education distinguished by the American author Theodore Brameld, i.e. perenializm, essentialism, progressivism and reconstructionism, are a subject of an analysis. Each of these philosophies suggests a way of understanding reality, knowledge and values, and points to the desired concepts of teaching, effective curricula and the proposed role of the school. Each of them also understands democracy in a different way. Social reconstructionism is the most innovative concept of the four mentioned above. It proposes to change the social situation through education. New reconstructionist curricula are able to make social change, to change people's thinking for them to be able to recognize their proper needs. Reconstructionists convince us that it can be done in one way, i.e. by means of conducting a continuous democratic debate. Opening to culture and care for observing democratic principles distinguish reconstructionism from extreme emancipatory approaches in education.

Artykuł dotyczy propozycji rozumienia demokracji w różnych kul-turach i związanych z nimi systemach edukacyjnych. Analizie podlegają cztery fi-lozofie edukacji wyróżnione przez amerykańskiego pedagoga i filozofa Theodore Bramelda: perenializm, esencjalizm, progresywizm i rekonstrukcjonizm. Każda z tych filozofii proponuje pewien sposób rozumienia rzeczywistości, wiedzy i war-tości, a także wskazuje na pożądane koncepcje nauczania, skuteczne programy na-uczania i postulowaną rolę szkoły. Każda z nich inaczej rozumie demokrację. Naj-bardziej nowatorską z tych koncepcji jest rekonstrukcjonizm społeczny. Proponuje on zmianę sytuacji społecznej poprzez edukację. Nowe rekonstrukcjonistyczne programy nauczania są w stanie dokonać zmiany społecznej, zmienić myślenie lu-dzi, aby mogli rozpoznać swoje właściwe potrzeby. Rekonstrukcjoniści przekonują nas, że można tego dokonać w jeden sposób: za pomocą ciągłej debaty demokra-tycznej. Otwarcie na kulturę oraz troska o przestrzeganie zasad demokratycznych odróżniają rekonstrukcjonizm od skrajnych podejść emancypacyjnych w edukacji.

Die wissenschaftliche Abhandlung bezieht sich auf die Empfehlung, den Begriff der Demokratie in verschiedenen Kulturen und mit ihnen verbundenen Bildungssystemen zu verstehen. Die Analyse umfasst vier Bildungsphilosophien, die von dem amerikanischen Pädagogen und Philosophen Theodore Brameld unterschieden werden: Perennialismus, Essentialismus, Progressivismus und Rekonstruktionismus. Jede der genannten Philosophien schlägt ein gewisses Verständnis der Wirklichkeit, des Wissens und der Werte vor und weist zugleich auf erforderliche Lehrkonzeptionen, wirksame Lehrprogramme und eine entsprechende Rolle der Schule hin. Jede der Philosophien versteht den Begriff der Demokratie different. Zu den völlig innovativen Konzepten gehört der gesellschaftliche Rekonstruktionismus. Er bietet den Wandel der sozialen Situation durch die Bildung an. Die neuen rekonstruktionistischen Lehrprogramme können zum sozialen Wandel und zur Änderung des Denkens der Menschen insofern beitragen, dass sie imstande sind, ihre Bedürfnisse richtig zu erkennen. Die Vertreter des Rekonstruktionismus überzeugen uns, dass dieser Zustand auf eine Art und Weise erreicht werden kann, nämlich durch die kontinuierlich geführte, demokratische Debatte. Die Offenheit für die Kultur und Sorge um die Einhaltung der Prinzipien von Demokratie unterscheiden den Rekonstruktionismus von extremen Emanzipationsauffassungen im Bildungswesen.

Refine search results

1 Edukacja Dorosłych

1 2014

1 Kostyło H.

Search results

FOUR PHILOSOPHIES OF EDUCATION. IN THE SEARCH OF CITIZENSHIP COMPETENCE