Search results

1

ГЛОБАЛЬНЕ ГРОМАДЯНСТВО ТА ОСВІТА В ЦІЛЯХ ГЛОБАЛЬНОГО ГРОМАДЯНСТВА ЯК ЗАВДАННЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ

100%

Shvets I.

Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development

|

2018

|

issue 1(94)

285-292

EN

The world we live in today is becoming increasingly interdependent - economically, politically, culturally and in terms of ecology. In a context of globalization and growing interconnections and interdependencies emerged a need to develop and spread an ideology which emphasizes that a person, first and foremost, is a member of the global community of people. The article gives an account of the concept of global citizenship, analyses the features that are inherent to the „citizen of the world”. Finally, the importance of global citizenship education is emphasised for the achievement of the sustainable development goals.

2

The Challenges of Global Citizenship for Worldview Education. The Perspective of Social Sustainability

88%

Miedema S., Bertram-Troost G.

Journal of Teacher Education for Sustainability

|

2015

|

vol. 17

|

issue 2

44-52

EN

In this paper the authors briefly present what their theoretical reflections and empirical research has yielded in respect to citizenship education and religious education. The theoretical as well as political and practical questions of the relationship of global citizenship and worldview education are scrutinized. The main focus is on the issue whether there is or could be a connection between the concepts of ‘worldview education’ and global citizenship ‘education’ from the point of view of inclusivity in respect to both concepts. Habermas’s distinction between the concepts of democratic state citizenship and global or cosmopolitan citizenship is conceptually helpful. The authors also take into account the question of whether there is a certain educational, political or religious necessity on a national as well as global level to deal with this possible relationship as viewed through the lens of social sustainability.

3

Kilka uwag o heterogeniczności edukacji globalnej

63%

Kuleta-Hulboj M.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2015

|

vol. 18

|

issue 1(69)

67-80

EN

This article contributes to the debates on global education. Its aim is to analyze the field of global education and to critically reflect upon its theoretical fundaments. This article indicates numerous conceptual and theoretical dilemmas concerning the field of global education, such as the notions of culture, development, global citizenship and global citizenship education. The article finishes with a conclusion about the heterogeneity of global education being the result of its different theoretical assumptions, pedagogical traditions, ideological beliefs and major goals being advocated for it.

PL

Celem artykułu jest analiza i dekonstrukcja pola problemowego określanego mianem „edukacji globalnej” oraz krytyczna refleksja nad jej podstawami teoretycznymi. W artykule wskazane zostały liczne dylematy teoretyczne związane z rozumieniem edukacji globalnej, jej teoretycznych założeń ontologicznych i epistemologicznych oraz pojęć nieodłącznie związanych z edukacją globalną, takich jak rozwój, kultura, globalne obywatelstwo, globalna edukacja obywatelska. Konkluzją artykułu jest twierdzenie o heterogeniczności edukacji globalnej, wyrastającej z odmiennych założeń teoretycznych, odmiennej tradycji edukacyjnej, ideologii i stawianych jej celów.

4

O potrzebie utopijnej, radykalnie etycznej edukacji globalnej

51%

Kuleta-Hulboj M.

Pedagogika Społeczna

|

2018 (R. XVII)

|

issue 1(67)

39-55

PL

W pierwszej części artykułu autorka zarysowuje kontekst, w którym „dzieje się” obecnie edukacja globalna wraz z wyzwaniami i zagrożeniami, jakie się z nim wiążą. Skupia się na najważniejszych zjawiskach, procesach i dyskursach współtworzących ramy odniesienia dla edukacji globalnej we współczesnym świecie. Wśród nich są: tzw. zwrot kosmopolityczny w naukach społecznych; masowe migracje, radykalizacja nastrojów i wzrost postaw ksenofobicznych oraz dyskurs sekurytyzacji; napięcie między uniwersalizmem a różnicą zyskujące współcześnie nową odsłonę a także zjawiska coraz silniej kształtujące edukację na świecie – kultura rozliczalności i pomiaru oraz dążenie do praktyki opartej na dowodach. Wskazuje także na ich wybrane konsekwencje dla edukacji globalnej, takie jak: ryzyko ukompetencyjnienia dyskursu edukacji globalnej, jej homogenizacji oraz uczynienia z edukacji globalnej nowego narzędzia kolonizacji. W drugiej części tekstu, odwołując się m.in. do prac Vanessy Andreotti, Gerta Biesty i Sharon Todd, autorka nakreśla pewne propozycje dla edukacji globalnej, pozwalające stawiać jej czoła tym wyzwaniom. Postuluje transformatywną, radykalnie etyczną edukację globalną zakorzenioną w wartościach równości, solidarności i sprawiedliwości społecznej.

EN

This paper explores sociocultural context that shapes global education today. In the first part, I investigate some of the most important issues like cosmopolitan turn in social sciences, mass migrations, radicalisation of attitudes, increase in xenophobia and securitisation discourse; particularism/universalism tension; new phenomena affecting education in the world – culture of accountability and measurement as well as striving for evidence-based education. I outline also their implications and consequences for global education including the risk that global education will focus only on a competence dimension of education, the risk of homogenisation of global education and that it will become a new tool of colonisation. In the second part of the article, drawing on the works of Vanessa Andreotti, Gert Biesta and Sharon Todd, I outline some recommendations for global education that will help it to face these challenges. I suggest transformative, radically ethical global education rooted in equality, solidarity and social justice.

Refine search results

1 Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development

1 Journal of Teacher Education for Sustainability

1 Pedagogika Społeczna

1 Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

1 2018

2 2015

2 Kuleta-Hulboj M.

1 Bertram-Troost G.

1 Miedema S.

1 Shvets I.

ГЛОБАЛЬНЕ ГРОМАДЯНСТВО ТА ОСВІТА В ЦІЛЯХ ГЛОБАЛЬНОГО ГРОМАДЯНСТВА ЯК ЗАВДАННЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ

The Challenges of Global Citizenship for Worldview Education. The Perspective of Social Sustainability

Kilka uwag o heterogeniczności edukacji globalnej

O potrzebie utopijnej, radykalnie etycznej edukacji globalnej