Search results

1

Edukacyjny aspekt rozwoju zawodowego menedżera

100%

Banit O.

Edukacja Humanistyczna

|

2016

|

issue 2

49-63

PL

Niniejszy artykuł ma charakter postulatywny, jednakże przedstawione treści mogą przyczynić się do przeprowadzenia analizy porównawczej. Współczesny rynek pracy wymaga od pracowników szerokiej gamy umiejętności. Wśród nich znajdują się umiejętności twarde (hard skills) i umiejętności miękkie (soft skills). Umiejętności twarde to przede wszystkim umiejętności związane ze znajomością procedur pracy i techniczne. Umiejętności miękkie, uznawane za uniwersalne, to zdolności głównie społeczne i komunikacyjne. Według danych Berlińskiego Instytutu Badań Socjologicznych pracodawcy przy doborze współpracowników zwracają baczną uwagę na zestaw umiejętności miękkich. Uczelnie zdecydowały, że przyszli specjaliści muszą przygotować się do istniejącej sytuacji na rynku pracy. Helmut Wagner, Ilka Kajmak, Bettina Bartkowiak uważają, że praca nad kluczowymi umiejętnościami miękkimi powinna rozpocząć się już w czasach studenckich. Postulaty kształcenia i rozwijania umiejętności miękkich wśród studentów wydziałów organizacji i zarządzania poparto wybranymi przykładami.

EN

This article is postulative by nature. However, the presented content can be used for comparative analysis. The modern labor market requires from professionals a wide range of skills. There are hard skills and soft skills among them. Hard skills are primarily the skills associated with knowledge of rules and technical. Soft skills are considered universal, first of all, abilities social and communicative. Soft skills are considered universal; these abilities are mainly social and communicative. According to the Berlin Institute for Sociological Research, firm employers are increasingly paying attention to soft skills when recruiting staff. Universities have come to the conclusion that future professionals have to be prepared for the labor market situation and its requirements. Helmut Wagner, Ilka Kajmak, Bettina Bartkowiak believe that the work on key soft skills should begin since student years. The postulate of learning and developing soft skills among students in organizational and management faculties has been supported by selected examples.

2

W poszukiwaniu nowych (meta)modeli edukacji XXI wieku

87%

Morbitzer J.

Studia Edukacyjne

|

2018

|

issue 50

7-29

EN

The aim of the publication is to present new models of education appropriate to the twenty-first century and the needs of modern network society. The article presents a comprehensive substantiation for necessity changes in education, resulting from technological development, as well socio-cultural changes. The article characterizes selected models of education of the future: a new culture of learning, the school as a learning organization, so-called turquoise education, and education for wisdom and spirituality. It is emphasized that essential for the new models are new interpersonal relationships and basing on humanistic values rather than on new technologies.

3

Kompetencje twarde czy miękkie? Analiza ofert pracy pod kątem pożądanych przez pracodawców kompetencji zawodowych

84%

Paprocka I., Terlecki M.

Szkoła - Zawód - Praca

|

2015

|

issue 9

87-96

PL

W epoce ponowoczesności rynek pracy ulega nieustannym przekształceniom. Badacze skoncentrowali się na temacie oczekiwań formułowanych przez pracodawców w ogłoszeniach o pracę. Opisano: zawartość treściową wymagań stawianych przed kandydatami w zakresie kompetencji twardych i miękkich, odsetek zawierających je ogłoszeń oraz proporcję ich występowania. Analizie poddano 325 ofert pracy dotyczących 13 różnych branż. Zaczerpnięto je z popularnych serwisów rekrutacyjnych. Wyniki analizy umożliwiają wnioskowanie na temat różnic w popycie na określone kompetencje w zależności od badanego obszaru zatrudnienia.

EN

In postmodern times, the job market is constantly undergoing changes. Researchers have focused on the topic of expectations formulated by employers in job offers. The following has been described: content of the hard and soft skill requirements expected of the candidates, percentage of job offers featuring those and proportions of their occurrence. 325 job offers from 13 different sectors have been analysed. They had been taken from popular job recruitment services. The results of the analysis enable forming conclusions about differences in demand for specific skills between different sectors.

4

Gaining and strengthening 'soft skills' for employment

84%

Sławińska K., Villani C. S.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2014

|

issue 3(86)

44-53

PL

W artykule przedstawiono tendencje w zakresie zatrudnienia, potrzeb w zakresie umie-jętności i nabywania umiejętności miękkich umożliwiających proces rozwoju zawodo-wego w ramach projektu Grundtvig Gaining and strengthening 'soft skills' for employ-ment through models of supporting methods (peer coaching and mentoring / Pozyski-wanie i wzmacnianie „umiejętności miękkich” dla zatrudnienia poprzez model metod wspomagających (rówieśniczy coaching i mentoring). Umiejętności twarde (techniczne) są najbardziej istotne dla uzyskania i utrzymania pracy, zaś umiejętności miękkie są niezbędne dla odniesienia sukcesu w miejscu pracy. Wysuwają się one na pierwszy plan w procesie rekrutacji. Właściwy dobór pracowników ze względu na ich kompetencje miękkie stał się kluczowym czynnikiem odniesienia sukcesu przez firmę. Zdolności te nie są potwierdzane żadnym certyfikatem, w odróżnieniu od innych kompetencji. Pra-codawca wymaga od pracownika różnych umiejętności w zależności od rodzaju wyko-nywanej działalności. Ukrywają się one pod postacią zdolności interpersonalnych, umiejętności pracy w grupie, efektywnego zarządzania czasem czy rozwiązywania pro-blemów i radzeniem sobie ze stresem. Umiejętności miękkie trzeba rozwijać, gdyż przydają się one nie tylko podczas rozmowy kwalifikacyjnej, ale przede wszystkim w trakcie wykonywania obowiązków zawodowych, jak również w życiu codziennym

EN

The paper presents trends in the employment, skills needs and soft skills acquisition enabling the professional development process described by the project called Gaining and strengthening 'soft skills' for employment through models of supporting methods (peer coaching and mentoring). Technical skills are the most important for getting and keeping a job. Soft skills are essential for the workplace success. Each company looks for different skills and experience depending on the sort of the business. Employers want employees with good communication skills, a “strong work ethic”, initiative, interpersonal skills, and problem-solving abilities. Team working and confidence are seen by employers as fundamental for success in the workplace. These skills need a strong foundation of speech, language and communication and are necessary in a potential employment of a new employee. They can be treated as the most important indicator of a job performance. If you want to gain a success in life you have to develop soft skills that are crucial in the workplace and allowed to get a promotion to a higher level. The Learning Partnership of the Soft Skills project was funded with the support from the European Commission under the Lifelong Learning Programme – Subprogramme Grundtvig and was realized between 2012–2014 in the European consortium composed of eight partners form seven countries

5

Absolwenci kierunku "Informatologia z biznesowym językiem angielskim" na rynku pracy

67%

Rogut A.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum

|

2023

|

vol. 1

|

issue 36

11-50

EN

The subject of the research was the situation of Informatology with business English on the labor market. In the literature on the subject, there is a gap in the research on the fate of graduates of studies related to information science. This state of affairs is partially justified by the fact that the studied field at the level of master's studies has only been offered by the University of Łódź since 2018. The aim was to get to know and describe the real fate of people after completing the educational path and entering the labor market. The diagnostic survey method was used to answer the questions. A total of thirteen respondents took part in this questionnaire. Based on the surveys, it was determined what the situation of graduates in the labor market looks like in terms of employment and remuneration for work. In addition, issues related to the professional activity of the respondents were determined: their satisfaction with the current workplace, also in terms of earnings, but also plans for the future in the context of its possible change, and their reflections on competences related to the labor market and the process of supplementing the acquired education (knowledge and skills), factors motivating to take up work, and occupational groups in which they found employment were also identified.

PL

Przedmiotem badań uczyniono sytuację absolwentów kierunku Informatologia z biznesowym językiem angielskim na rynku pracy. W literaturze przedmiotu istnieje luka w badaniach losów absolwentów studiów związanych z informatologią. Częściowo taki stan rzeczy usprawiedliwia fakt, iż badany kierunek na poziomie studiów magisterskich istnieje w ofercie Uniwersytetu Łódzkiego dopiero od roku 2018. Celem badań było poznanie i opis jak w rzeczywistości wyglądają losy osób po zakończeniu ścieżki edukacyjnej i wkroczeniu na rynek pracy. Do odpowiedzi na postawione pytania użyto metody sondażu diagnostycznego. Łącznie udział w ankiecie wzięło trzynastu respondentów. Na podstawie badań sondażowych określono, jak przedstawia się sytuacja absolwentów na rynku pracy w temacie zatrudnienia i wynagradzania ich za pracę. Ponadto ustalono kwestie dotyczące aktywności zawodowej badanych: ich zadowolenia z obecnego miejsca pracy, również pod względem zarobkowym, ale również planów na przyszłość w kontekście ewentualnej jego zmiany, opisano też ich refleksje na temat kompetencji związanych z rynkiem pracy oraz procesu uzupełniania zdobytego wykształcenia (wiedzy i umiejętności), zidentyfikowano także czynniki motywujące do podjęcia pracy w danym miejscu oraz grupy zawodowe, w których znaleźli zatrudnienie.

6

Wymogi tworzenia systemu gier edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej z wykorzystaniem aplikacji mobilnych

67%

Bilous V.

International Journal of Research in E-learning IJREL

|

2018

|

vol. 4

|

issue 1

87-100

EN

An interest in integration of mobile applications in education will continue to rise. What is necessary nowadays are such didactic methods that will facilitate and accelerate the transmission of knowledge to students, activate a process of mastering knowledge, teach them to undertake independent work with the given material, and enhance the productivity of educational process and teachers’ work. Such methods of studies can be realised on the basis of the use of information technologies in education. The basic problem is a requirement to develop methods and resources for support of the use of mobile technologies by elementary school students. Mobile technologies can make the learning process more interesting, answer the requirements of today, and give necessary information at the right time. In this model, the activity approach will be employed. The cognitive activity of a child will get organised in such a form that opens him or her for knowledge, so that learning becomes the main activity, as required by the discussed programmes. The article analyses the game models necessary for the education and development of children of elementary school age. The contents of mobile platform gaming models are revealed. The article also provides the classification of the proposed products that promote the learning and development of a child, the so-called soft skills and hard skills. The suggestions for using gaming models on different devices are given. The requirements for the use of gaming models of mobile platforms in the educational process are offered.

PL

Zainteresowanie zintegrowaniem aplikacji mobilnych z edukacją będzie stale wzrastało. W dzi-siejszych czasach potrzebne są takie metody nauczania, które ułatwią i przyspieszą przekazywanie wiedzy uczniom, zaktywują proces opanowania wiedzy, nauczą samodzielnej pracy z materiałem, a także zwiększą efektywność nauczania i pracy nauczycieli. Takie metody nauczania mogą być reali-zowane dzięki wykorzystaniu w edukacji technologii informacyjnych. Podstawowym problemem jest wymóg opracowania metod i zasobów wsparcia użycia technologii aplikacji mobilnych w nauczaniu i uczeniu się z szkole podstawowej. Technologie mobilne mogą uczynić proces nauczania i uczenia się bardziej interesującym, spełniającym wymogi współczesnych czasów oraz dostarczającym ko-niecznych informacji we właściwym czasie. W opisywanym modelu wykorzystane jest podejście oparte na aktywności uczniów. Poznawcza aktywność dziecka ma zostać zorganizowana w takiej formie, by uczeń mógł się otworzyć na wiedzę, a uczenie się stało się główną aktywnością, zgodnie z wymogami programów. W artykule przeanalizowano modele gier potrzebnych w rozwoju i edu-kacji dzieci w szkole podstawowej. Przedstawiono treść platform do gier dla aplikacji mobilnych. W dokonanym przeglądzie zaproponowano klasyfikację proponowanych produktów, które promująuczenie się i rozwój dziecka, jego umiejętności określane jako kompetencje twarde i miękkie. Poda-no propozycje wykorzystania modeli gier dla różnego rodzaju urządzeń. W końcu przedstawiono wymogi dla wykorzystania modeli gier dla platform mobilnych w procesach edukacyjnych.

Refine search results

1 Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum

1 Edukacja Humanistyczna

1 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 International Journal of Research in E-learning IJREL

1 Studia Edukacyjne

1 Szkoła - Zawód - Praca

1 Banit O.

1 Bilous V.

1 Morbitzer J.

1 Paprocka I.

1 Rogut A.

1 Sławińska K.

1 Terlecki M.

1 Villani C. S.

1 2023

2 2018

1 2016