Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 10

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  higher education policy
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Kryzys czy poszukiwanie nowej formuły uniwersytetu humboldtowskiego?

100%
Kościelniak C.
Przegląd Zachodni
|
2018
|
issue 1(366)
161-176
EN
The aim of the paper is to present the problem of the crisis of the university in the context of the relevance of the Humboldtian model of the university. The strength of the model developed by Wilhelm von Humboldt consists in a balance between research effectiveness – which is crucial for research on new technologies – and the humanization of social life and thoughtfulness in a global dimension. The attraction of this proposal lies also in the culture-creating and social mission of the university. Many European academic cultures are characterized by a strong sense of autonomy, and there is room for it in the Humboldtian model. The text opens with a description of the crisis of the university, and then goes on to formulate an answer to the question of the significance of Humboldt’s proposal for today’s time. The author analyzes the process of “de-Humboldtization” of the university and examines selected challenges that the university must face, such as mass education, bureaucracy and globalization.
2
Publication available in full text mode
Content available

NEOHUMBOLDTOWSKA KONCEPCJA UNIWERSYTETU WOBEC CELÓW ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU

100%
Kościelniak C.
Polityka i Społeczeństwo
|
2018
|
issue 1(16)
117-131 (15)
EN
The aim of the paper is to show how the aims of the politics of sustainable development could be implemented within the organizational and cultural tasks of a university. The paper is based on the contemporary tradition, called here “neo-humboldtian model of a university”, which included three missions: education, research and “the third mission” – the service for the external stakeholders. Then, the article examines how the post-humboldtian university can implement the aims of sustainable development.
3

Ethical Aspects of the Quality Assessment in Slovakia

75%
Gluchman V.
Human Affairs
|
2015
|
vol. 25
|
issue 4
380-389
EN
The aim of the paper is to study socio-ethical aspects of Slovak higher education policy in the context of contemporary discussions on university assessment criteria. I conduct an ethical analysis and assess the criteria introduced in Slovakia that consider employment opportunities and the graduate unemployment rate, publishing in high impact journals, participation in European research programmes, etc., which often discriminates against the humanities and social sciences. On the other hand, I also point to the absence of a social contract regarding the common good provided by Slovak universities, drawbacks of a legislative nature which often provide a basis for unethical behaviour within the Slovak academic community and, most often, problems concerning academic ethics in contemporary Slovakia.
4
Publication available in full text mode
Content available

Dialog z interesariuszami środowiskowymi w projektowaniu wizji i reformy szkolnictwa wyższego w Polsce (2013-2015)

71%
Dziedziczak-Foltyn A.
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
|
2015
|
issue 1(45)
137-159
EN
What is particularly interesting in the relations between the state and stakeholders is the reception of the currently designed and implemented reform, which groups support it, and which groups are against, and – in the event of objections – where the bone of contention lies. Referring to the Polish reforms of higher education, this paper focuses on the discrepancies betweenthe values upheld by the internal stakeholders (i.e. part of the Academia staff members) and those preferred by external stakeholders (i.e. the state). The paper concentrates mainly on the standpoints and activities of academic stakeholders who oppose the line of the Polish higher education reforms forced by the Ministry and/or who proposed their own vision of changes in higher education and science in the years 2013-2015, i.e. the Conference of Rectors of Academic Schools in Poland, the Citizens of Academia and the Polish Humanities Crisis Committee. The reference to the reactions of the Ministry to such actions leads to conclusions concerning the character of the social dialogue between the academic stakeholders and the Ministry, and the level of participation of the Academia in the process of reforming higher education in Poland.
PL
W relacji pomiędzy państwem a interesariuszami interesujące jest zwłaszcza to, z jakim przyjęciem spotyka się projektowana i wdrażana reforma, jakie grupy ją popierają, a jakie się jej sprzeciwiają, zaś w przypadku sprzeciwu – co jest osią owej niezgody. Przedmiotem prezentowanych w artykule rozważań w odniesieniu do reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce jest niezgodność wartości przyjmowanych przez interesariuszy wewnętrznych – część kadry akademickiej z wartościami preferowanymi przez interesariuszy zewnętrznych, czyli państwo. Artykuł dotyczy przede wszystkim stanowisk i działań grup interesariuszy środowiskowych sprzeciwiających się forsowanemu przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego nurtowi reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce i/lub proponujących własną wizję zmian w szkolnictwie wyższym i nauce w latach 2013-2015, tj. Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich, Obywateli Nauki oraz Komitetu Kryzysowego Humanistyki Polskiej. Odniesienie się w tekście do reakcji ministerstwa na te działania pozwala również wyciągnąć wnioski na temat natury społecznego dialogu interesariuszy środowiskowych z ministerstwem i stopnia partycypacji środowiska w procesie reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce. W relacji pomiędzy państwem a interesariuszami interesujące jest zwłaszcza to, z jakim przyjęciem spotyka się projektowana i wdrażana reforma, jakie grupy ją popierają, a jakie się jej sprzeciwiają, zaś w przypadku sprzeciwu – co jest osią owej niezgody. Przedmiotem prezentowanych w artykule rozważań w odniesieniu do reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce jest niezgodność wartości przyjmowanych przez interesariuszy wewnętrznych – część kadry akademickiej z wartościami preferowanymi przez interesariuszy zewnętrznych, czyli państwo. Artykuł dotyczy przede wszystkim stanowisk i działań grup interesariuszy środowiskowych sprzeciwiających się forsowanemu przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego nurtowi reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce i/lub proponujących własną wizję zmian w szkolnictwie wyższym i nauce w latach 2013-2015, tj. Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich, Obywateli Nauki oraz Komitetu Kryzysowego Humanistyki Polskiej. Odniesienie się w tekście do reakcji ministerstwa na te działania pozwala również wyciągnąć wnioski na temat natury społecznego dialogu interesariuszy środowiskowych z ministerstwem i stopnia partycypacji środowiska w procesie reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce.
5
Publication available in full text mode
Content available

Edukacyjna bańka? Zadłużenie amerykańskich studentów a wyzwania polityki wobec szkolnictwa wyższego

71%
Rybkowski R.
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
|
2018
|
issue 1(51)
97-115
EN
Since 2004 the combined student debt in the United States has grown by more than one trillion dollars! This “educational bubble”, as it is sometimes referred to, makes university administration and some politicians aware that some kind of government intervention is urgently necessary. The paper presents four main problems, used also as the illustration of broader research projects: the definition of higher education policy as a part of broader public policy; the use of student credits as the means of providing more inclusive higher education; the role of discourse (and discourse analysis) in forming and analyzing higher education policy; and the importance of discussing foreign higher education systems for developing the effective Polish higher education policy. The evidence-based policy approach requires the critique of foreign experiences and solutions that builds better understanding of their successes and failures. The main reason is to avoid the errors the others already made.
PL
Od roku 2004 łączne zadłużenie Amerykanów z tytułu zaciągniętych kredytów studenckich wzrosło o ponad bilion dolarów. „Edukacyjna bańka”, jak bywa określane to zjawisko, stało się dla uczelnianej administracji i dla polityków problemem, który wymaga interwencji władz publicznych. Przedstawiana w artykule problematyka jest warta zainteresowania, bo stanowi bardzo dobrą ilustrację czterech głównych problemów: definiowania polityki wobec szkolnictwa wyższego jako części szerszej polityki publicznej; wykorzystania kredytów studenckich jako metody wspierania dostępności do wyższej edukacji; obecności i znaczenia dyskursu (i analizy dyskursu) w tworzeniu i badaniu polityki wobec szkolnictwa wyższego; oraz znaczenia badań innych systemów szkolnictwa wyższego dla przygotowania skutecznych polskich rozwiązań. Budowanie polityki opartej na dowodach (evidence-based policy) oznacza także konieczność krytycznej oceny rozwiązań przyjętych za granicą, by móc zrozumieć przyczyny tamtejszych sukcesów i niepowodzeń. Także i po to, by przekonać się o tym, czego należy unikać.
6
Publication available in full text mode
Content available

Reformy w polskim szkolnictwie wyższym po 1990 r. w świetle nauki o polityce publicznej

71%
Dziedziczak-Foltyn A.
Studia z Polityki Publicznej
|
2018
|
vol. 5
|
issue 2(18)
9-23
EN
This paper attempts to present a review of higher education reform processes in Poland in 1990–2015 and 2016–2018 (when a draft of the so‑called Act 2.0 was prepared) and an assessment of the domestic “art of reforms”. As the author has adopted the perspective of the public policy science, she focuses on issues of public policy making, i.e. the development and strategic programming policy, drafting legislation, and accompanying public consultations. Furthermore, the paper discusses three past and one current attempt to reform higher education in the context of the political economy of reforms that are globally perceived as a benchmark. The long, nearly 30‑year period covered by the paper’s analyses allowed the author to draw conclusions with regard to the evolution of higher education policy, highlighting the problem of its quality (standards) as a public policy.
PL
Artykuł jest propozycją bilansu procesów reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce w latach 1990–2015 i 2016–2018 (kiedy przygotowywano projekt tzw. Ustawy 2.0) oraz wynikającej z tych analiz oceny rodzimej „sztuki reformowania”. W efekcie przyjęcia perspektywy nauk o polityce publicznej w centrum uwagi autorki znalazły się kwestie wchodzące w zakres formułowania polityki publicznej, tj. polityki rozwoju i programowania strategicznego, projektowania prawa i towarzyszących mu konsultacji społecznych. Ponadto artykuł omawia trzy dokonane próby i jedną obecnie projektowaną próbę reformowania szkolnictwa wyższego w kontekście zasad ekonomii politycznej reform uznawanych na świecie za wzorzec. Długi, bo niemal 30‑letni okres objęty analizami umożliwił na ich podstawie wnioski dotyczące ewolucji polityki szkolnictwa wyższego uwypuklające problem jej jakości (standardów) jako polityki publicznej. Główna teza, zweryfikowana z pomocą koncepcji ekonomii politycznej reform, dotyczy widocznego uczenia się reguł tworzenia polityki publicznej przez decydentów w trakcie kolejnych reform szkolnictwa wyższego w Polsce (jest to jednak uczenie się dość wolne i niedostateczne albo nieefektywne).
7
Publication available in full text mode
Content available

Szkolnictwo wyższe na Litwie w okresie 1989-2014 – od interwencjonizmu do liberalizmu

63%
Wołkonowski J.
Optimum. Studia Ekonomiczne
|
2015
|
vol. 3(75)
PL
W artykule dokonano analizy reformy szkolnictwa wyższego na Litwie, przeprowadzonej w okresie 19892014. Pierwszym etapem było utworzenie dwufilarowego modelu szkolnictwa wyższego – uniwersytety i kolegia. Kolejny etap stanowiło zbudowanie prywatnego sektora szkolnictwa wyższego w obu filarach. Końcowym etapem reformy było wprowadzenie liberalnego narzędzia „koszyka studenta”, co zmieniło finansowanie edukacji wyższej. Decyzją sądu konstytucyjnego Litwy w grudniu 2011 roku takie rozwiązania finansowania szkolnictwa wyższego ograniczono tylko do uczelni państwowych. Liberalny model finansowania szkolnictwa wyższego zostawiono tylko dla 10% kwoty finansów przyznanych na szkolnictwo wyższe.
EN
The paper analyses the reform of higher education in Lithuania conducted in the period 1989-2014. The first step was to create a binary model of higher education, consisting of universities and colleges. The next step was to build a private sector of both types of higher education institutions. The final stage of the reform was the introduction of liberal instruments, i.e. student vouchers, which changed the financing of higher education. According to the decision of the Constitutional Court of Lithuania in December 2011, this type of funding is limited only to state universities. The liberal model of financing higher education in 2012 concerned only 10% of the amount allocated for this purpose.
8

Dropout Policy in Czech Higher Education: Can Universities Serve Several Masters?

63%
Švec V., Vlk A., Stiburek Š.
Central European Journal of Public Policy
|
2015
|
vol. 9
|
issue 1
126-136
EN
The purpose of this study is to explore the way higher education institutions adapt to environmental pressures. These pressures can be represented either by various demands or by specific policies. Dropout policy is examined on a Czech case study in order to demonstrate that at the end of the day, higher education institutions respond mainly to the most pressing challenges of an economic nature in the most rational way. As a result, their traditional mission (teaching, research, the third mission), and mainly the social function of the higher education system, may be at stake. At the same time, this study illustrates how difficult it is to introduce any higher education policy without thorough evaluation of other policies in place and of various factors affecting institutional behaviour.
9

Post-Social politics, employability, and the security effects of higher education

63%
Frauley J.
Journal of Pedagogy
|
2012
|
vol. 3
|
issue 2
219-241
EN
Trends within Western capitalist societies toward the individualizing of social problems, the responsibilizing of individuals for such problems, the treating of social problems as problems of control, ongoing attempts to shift the burden for safety and security from the state to the market, and changing conceptions of citizenship, have produced a context within which economic insecurity appears as a governable problem for higher education. Canada’s most populous province, Ontario, experienced radical education reforms during the “common sense revolution” of the Progressive Conservative government from 1995 to 2003. The paper examines government documents, committee and task force reports, and legislative debates and hearings pertaining to these restructuring efforts and draws on the work of Michel Foucault and political sociology to explore the ‘security effects’ of higher education and the latter’s conceptual relationship to employability. Higher education policy and restructuring, shaped as it is by human capital theory, takes employability to be an outcome of restructuring. However, as the paper shows, in an attempt to produce ‘security effects’, employability operated as a central and constitutive category of governance around which education policies as regulatory strategies were crafted. In the recent emergence of a ‘next step’ in the production of the security effects of education employability is displaced by innovation.
10
Publication available in full text mode
Content available

Technologiczna transformacja społeczna w aspekcie edukacji akademickiej

63%
Tuczyński K.
|
2021
|
vol. 19
|
issue 4
145-158
EN
The content of the study is mainly focused on determining the changes taking place in society under the influence of technological development. The first part of the article provides an overview of the different types of societies and the characteristics of each of them. The next part of the study presents the role of education in the changing social situation. The last part indicates the direction of changes in the context of using information and communication technologies in higher education teaching.
PL
            Treść opracowania w głównej mierze została ukierunkowana na określeniu zmian dokonujących się w społeczeństwie pod wpływem rozwoju technologii. Cześć pierwsza artykułu stanowi przegląd typów społeczeństw wraz z wyszczególnieniem cech charakterystycznych każdego z nich. W dalszej części opracowania przedstawiono rolę edukacji na przestrzeni zmieniającej się sytuacji społecznej. Ostatni punkt wskazuje zakres wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w dydaktyce szkoły wyższej.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.