Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  jakość szkoły
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

ROZWÓJ SZKOŁY PRZEZ ZMIANĘ KULTURY SZKOŁY

100%
Nowosad I.
Problemy Profesjologii
|
2018
|
issue 2
13-23
PL
W artykule przyjęto założenie, iż zmiana codziennej praktyki szkolnej zorientowanej na wzrost uczniowskich osiągnięć może zaistnieć jedynie poprzez zmianę kultury szkolnej. Przywoływane zostały wnioski badań, które zostały opracowane przez zespoły z grupy państw o bardzo zróżnicowanym profilu edukacyjnym lub uwzględniające specyfikę procesów doskonalenia w różnych kontekstach międzynarodowych. Choć w opracowaniu uwzględniono dwie grupy czynników, wewnątrzszkolnych i zewnętrznych (kontekstowych), to jednak ujęcie tematu w centrum analiz postawiło rolę i znaczenie kultury szkoły w grupie czynników wewnątrzszkolnych, istotnych w procesie wspierania jakości i efektywności szkoły.
EN
It was assumed in the article that the change of everyday school practice oriented at the growth of pupils' achievements is only possible through changing school culture. There are references to research conclusions which were elaborated by teams from a group of countries with very diversified educational profiles or taking into account the specificity of improvement processes in various international contexts. Even though the study incorporates two groups of internal and external (contextual) factors, the role and importance of school culture within the group of internal factors was given priority in the process of reinforcement of school quality and efficiency.
2
Publication available in full text mode
Content available

O zmianie klimatu szkoły. Kilka uwag na marginesie pracy B. Preble’a i R. Gordona „Transforming School Climate and Learning. Beyond Bullying and Compliance”

100%
Tłuściak-Deliowska A.
Seminare. Poszukiwania naukowe
|
2015
|
vol. 36
|
issue 2
115-125
EN
The study presents some reflections upon the significance of school climate in teaching and education. The author focuses in particular on the relationship between school climate and aggressive behavior among pupils. Practical outcomes of the research concerning that issue and its implications include various initiatives to promote positive school atmosphere. The article discusses a SafeMeasures process described in detail in "Transforming School Climate and Learning. Beyond Bullying and Compliance" by B. Preble and R. Gordon, which is based on action research and aimed at the improvement of school climate.
3

Związek wyników egzaminu maturalnego z pochodzeniem społecznym i regułami merytokracji

100%
Domański H.
Edukacja
|
2017
|
issue 3(2017)
70–82
PL
Przedmiotem tego artykułu są nierówności edukacyjne. Opierając się na badaniach ogólnopolskich, przeprowadzonych na zbiorowości uczniów urodzonych w latach 1992 i 1993, analizuję zależności między osiągnięciami edukacyjnymi a statusem rodziny i zdolnościami jednostek. Wskaźnikiem osiągnięć edukacyjnych są wyniki egzaminu maturalnego. Z przedstawionej analizy wynika, że pochodzenie z klas wyższych daje uczniom więcej szans awansu edukacyjnego w porównaniu z pochodzeniem z klas niższych, co można traktować jako świadectwo odtwarzania się barier społecznych. Równocześnie poziom zdolności znacznie silniej różnicuje oceny maturalne niż pochodzenie społeczne, co świadczyłoby o większej roli merytokracji niż dziedziczenia pozycji rodziców. Okazuje się również, że oceny maturalne są związane ze zróżnicowaniem szkół średnich pod względem jakości kształcenia. Nauka w szkołach charakteryzujących się wyższą efektywnością kształcenia zwiększa prawdopodobieństwo uzyskania lepszego wyniku egzaminacyjnego, niezależnie od pochodzenia społecznego i poziomu zdolności.
EN
This paper extends debate on educational inequalities in Poland. Drawing on the longitudinal study based on pupils born in 1992–1993 I investigate effect of social origin and cognitive skills on student’s performance in matura. Evidence suggests that students from advantaged backgrounds receive higher marks as compared to students originating from the lower classes which may be regarded as reproduction of educational inequalities. At the same time student performance is much more affected by cognitive skills that may indicate substantial role of meritocracy. In addition, it shows that student performance is linked with quality of secondary schools related to learning facilities, proper guidance, relevant curricula, etc. Students attending more effective schools are more likely to perform better regardless of social origin and cognitive skills.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.