Search results

1

Klasyfikacja biurowców na przykładzie rynku nieruchomości w Trójmieście

100%

Trojanowski D., Obłońska M.

Zarządzanie i Finanse

|

2014

|

vol. 4

471-494

PL

W wyniku prowadzonych badań zidentyfikowano różne sposoby klasyfikacji biurowców. W ocenie autorów na uwagę zasługuje metoda proponowana przez firmy Rolfe Judd Architecture i CB Richard Ellis. Trójmiejski rynek nieruchomości biurowych ma swoją specyfiką. Nie można tu wskazać Centralnego Obszaru Biznesu rozumianego jako strefę zlokalizowaną w centrum jednego z miast. COB koncentruje się wzdłuż głównej arterii komunikacyjnej i przebiega przez wszystkie trzy miasta, tj. Gdańsk, Sopot i Gdynię. Realizując cel badania, dokonano klasyfikacji trójmiejskich biurowców, przyjmując jako bazową metodę opracowaną przez Rolfe Judd Architecture i CB Richard Ellis. W wyniku przeprowadzonej oceny stwierdzono, że biurowców klasy AA (bardzo dobrze zlokalizowanych i posiadających wysoki standard) jest ok. 15%.

2

Co się stało z klasą?

88%

Smith N.

Praktyka Teoretyczna

|

2013

|

vol. 9

|

issue 3

199-236

PL

Chociaż problem klas społecznych przyczynił się znacząco do wyłonienia się teorii społecznej w geografii w latach siedemdziesiątych i osiemdziesiątych dwudziestego wieku, to przestał ostatnio funkcjonować jako pryzmat, przez który spogląda się na kwestie społecznej konstrukcji przestrzeni, miejsca oraz natury. Przyczyny odejścia od perspektywy klasowej leżą po części we wzroście alternatywnego politycznego spojrzenia na tożsamość, przekierowującego politykę nie w stronę ekonomii, a raczej kultury. Biorą się one także z osłabienia marksizmu pod koniec dwudziestego wieku. Przyczyniły się do tego również pozornie bezklasowa polityka, która wyłoniła się z niektórych ruchów lat sześćdziesiątych, jak i niezwykle potężne reakcje przeciwko owym ruchom. Opór ten jednak ustąpił, a my znaleźliśmy się bez wysublimowanego języka klasy dokładnie wtedy, gdy ze zdwojoną siłą potwierdza ona swoje znaczenie. Od ekonomicznego boomu, poprzez kryzys lat 1997–1999 i kolejny boom w Azji, do utwierdzenia pozycji klasowych w Meksyku i Europie Wschodniej czy też dramatycznego formowania się klas w postkolonialnej Afryce Południowej (nie wspominając już o Wielkiej Brytanii Blaira czy Stanach Zjednoczonych Clintona), klasa przedstawia sobą kluczowy, polityczny wymiar różnic społecznych. Multikulturalizm zaczyna jawić się jako usprawiedliwienie kapitalistycznej „różnorodności”, podczas gdy w kręgach akademickich polityka jest coraz częściej utożsamiana ze wspólnym, liberalnym mianownikiem moralności. Prezentowane tu stanowisko nie jest ograniczonym apelem o powrót do klasy, ale raczej twierdzeniem, że musimy znaleźć sposób na ponowne włączenie zagadnienia klasy do problematyki tożsamości i polityki kulturowej. To one, z bardzo słusznych powodów, nieprzypadkowo stanowiły pierwszoplanowe kwestie polityki ostatnich lat.

3

Struktura i wymagania normy PN-EN ISO 14001:2015-09 P jako baza do określania elementów zunifikowanego języka modelowania UML

88%

Chomczyk M. A., Chomczyk Z.

Zeszyty Naukowe UPH seria Administracja i Zarządzanie

|

2017

|

vol. 41

|

issue 114

251-262

PL

Niniejsza publikacja przedstawia wymagania nowej normy PN-EN ISO 14001:2015-09 P –„Systemy zarządzania środowiskowego – Wymagania i wytyczne stosowania” w kontekście możliwegowykorzystania przy jej wdrożeniu elementów zunifikowanego języka modelowania UML. Głównyelement publikacji obejmuje zatem przedstawienie przykładowych elementów normy PN-EN ISO14001:2015-09 P jako części języka modelowania UML, tj. pakietów, klas, obiektów i w konsekwencjidiagramów języka projektowania.

4

Seksualność intersekcjonalnie. Spotkania, dyskusje, badania

75%

Struzik J.

Studia Socjologiczne

|

2014

|

issue 4(215)

235–253

PL

W artykule autorka podejmuje problematykę połączenia perspektywy queer z analizą intersekcjonalną poprzez podkreślenie konieczności włączenia do studiów nad seksualnością wymiaru społeczno-ekonomicznego. W dwóch pierwszych częściach artykułu prezentuje krytyczne odczytania obydwu tych perspektyw odwołując się między innymi do analiz Stevena Seidmana i Rosemary Hennessy. W części trzeciej włącza pojęcie metronormatywności i przedstawia wyniki badań sytuacji społecznej lesbijek żyjących na terenach wiejskich w Polsce (na podstawie badań w ramach projektu „Niewidoczne (dla) społeczności”).

EN

The author underlines the necessity of connecting queer perspectives with intersectional analysis through bringing the social-economic dimension into sexuality studies. In the first two sections entitled, Queer perspective and intersectionality and Class and sexuality, respectively she presents critical readings of both perspectives drawing on the analyses from Steven Seidman and Rosemary Hennessy, among others. In the third section she includes a discussion of the concept of metronormativity and presents the results of research on the social situation of lesbians living in rural areas of Poland (on the basis of a study done within the project „Invisible (to) societies”).

5

The Classless Left. On a Certain Tradition of Politically Engaged Criticism from the Turn of the Century

63%

Kaczmarski P.

Forum Poetyki

|

2022

|

issue 28-29

EN

The paper identifies (selected) reasons and strategies of removing the notion of class from Polish critical-literary discourse after 1989, especially a certain tradition of non-Marxist leftist criticism defined by Maria Janion, Kinga Dunin and Igor Stokfiszewski. The paper shows how a general vision of the world and politics implicitly outlined in the works of those critics excludes the possibility to meaningfully use the notion of class.

PL

Celem artykułu jest wskazanie (wybranych) przyczyn i strategii usuwania pojęcia klasy z polskiego dyskursu krytycznoliterackiego po roku 1989. Przedmiotem analizy jest przede wszystkim pewna tradycja niemarksistowskiej krytyki lewicowej, określona nazwiskami Marii Janion, Kingi Dunin i Igora Stokfiszewskiego. Artykuł wskazuje, w jaki sposób ogólna wizja świata i polityki implicytnie szkicowana w pracach wymienionych krytyków wyklucza możliwość znaczącego wykorzystania pojęcia klasy.

6

„Zatem czysta chłopska krew?”. O splocie klasy i „rasy” w Wirach Henryka Sienkiewicza

51%

Ryś P. W.

Czytanie Literatury. Łódzkie Studia Literaturoznawcze

|

2022

|

issue 11

163-185

EN

The article deals with the issue of the racialization divisions of society in Henryk Sienkiewicz’s Wiry (Maelstroms), fitting, on the one hand, to a critical reflection on the category of “race”, and, on the other hand, to contemporary Polish discussions on peasantness/plebeianness. The text proves that the writer’s attitude to the issues discussed is marked by a specific dichotomy, which somewhat corresponds to the two main threads of the novel: the romance and the revolution. While in the romance thread the division into “good” – noble and “bad” – peasant instincts, blood, “race” is undermined, in the revolutionary thread an important role is played by the dehumanization of socialists and the masses, taking the form of class racism.

PL

Artykuł podejmuje problematykę urasowienia podziałów społecznych w Wirach Henryka Sienkiewicza, wpisując się z jednej strony w krytyczny namysł nad kategorią „rasy”, z drugiej we współczesne polskie dyskusje nad chłopskością/plebejskością. W tekście dowodzi się, że stosunek pisarza do omawianych kwestii naznaczony jest swoistą dychotomią, która odpowiada niejako dwóm głównym wątkom powieści: romansowemu i rewolucyjnemu. O ile bowiem w wątku romansowym podział na „dobre” – szlacheckie i „złe” – chłopskie instynkty, krew, „rasę” zostaje podważony, o tyle w wątku rewolucyjnym istotną rolę odgrywa, przybierająca formy rasizmu klasowego, dehumanizacja socjalistów oraz mas.

7

Przestrzeń muzyczna dziecka w przestrzeni klasy szkolnej

51%

Szatan E.

Konteksty Pedagogiczne

|

2015

|

vol. 1

|

issue 4

EN

Child crossing the threshold of the school sees the signs. Music also is a sign and a part of musical space. The text is an attempt to show how the child from an early age learns to recognize different spaces, and these signs, and how to interpret them.

PL

Dziecko, przekraczając próg szkoły, dostrzega znaki. Muzyka także jest znakiem i częścią muzycznej przestrzeni. Tekst jest próbą ukazania, jak dziec-ko od najmłodszych lat uczy się rozpoznawać różne przestrzenie, a w nich znaki, i jak je interpretuje.

8

Henri Lefebvre i hegemonia ulicy w kontekście oczekiwań klasy kreatywnej w mieście współczesnym

51%

Nadolny A.

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna

|

2015

|

issue 30

59-66

EN

Considerations included in this article shall be aimed to present how the creative activities and the development of the ideas of the French philosopher, Henri Lefebvre, affected the shaping of a modern city as combined with the idea of space dedicated to the creative class. The philosopher gave much thought to the issue of industrialisation, which, in his opinion, was a factor contributing to the degradation of the city image as a complete work of a number of generations. The creative and professional activity of the representatives of the creative class can bring about the change of the modern city image, can contribute to the understanding of the idea of the city as propagated by Henri Lefebvre and to the recreation thereof.

PL

Zarys treści: Rozważania zawarte w niniejszym artykule będą miały na celu ukazanie, w jaki sposób dokonania twórcze oraz rozwój myśli francuskiego filozofa Henri Lefebvre’a wpłynęły na kształtowanie się zjawiska miasta współczesnego w połączeniu z ideą przestrzeni dedykowanej klasie kreatywnej. Z punktu widzenia filozofa znamienne w jego rozważaniach staje się zagadnienie industrializacji, która w jego przekonaniu przyczyniła się do zdegradowania obrazu miasta jako dzieła skończonego, będącego efektem pracy pokoleń. Działalność twórcza oraz zawodowa przedstawicieli klasy kreatywnej może przyczynić się do zmiany obrazu miasta współczesnego oraz zrozumienia, a także odtworzenia idei miasta głoszonej przez filozofa.

9

„Plebejuszowska krew”. O urasowieniu podziałów społecznych w powieściach „Bez dogmatu” i „Rodzina Połanieckich” Henryka Sienkiewicza

51%

Ryś P. W.

Pamiętnik Literacki

|

2021

|

vol. 112

|

issue 4

51-76

PL

Artykuł poświęcono analizie splotu klasy z rasą w powieściach „Bez dogmatu” i „Rodzina Połanieckich” Henryka Sienkiewicza. W dziełach tych wskazuje się takie formy urasowienia podziałów społecznych, jak biologizacja, esencjalizacja czy animalizacja. Porównanie powieści oraz odwołanie do prywatnej korespondencji pisarza i jego wcześniejszych utworów o tematyce współczesnej prowadzi do wniosku, że rasizm klasowy jest elementem poglądów społecznych samego Sienkiewicza.

EN

The paper is devoted to an analysis of the concourse of class and race in Henryk Sienkiewicz’s novels „Bez dogmatu” („Without Dogma”) and „Rodzina Połanieckich” („Polaniecki Family”). These works display such forms of racing social divisions as biologisation, concentration, and animalisation. A comparison of the two novels and reference to the writer’s private correspondence as well as his earlier pieces on contemporary matters lead to the conclusion that class racism is an element of Sienkiewicz’s own social view.

10

Partycypacja na siłę i jej nieoczekiwane konsekwencje. Państwowy socjalizm a nowoczesna klasa robotnicza

51%

Cymbrowski B.

Studia Krytyczne/ Critical Studies

|

2016

|

issue 3

197-207

PL

W artykule omawiane są przemiany społeczne w Polsce, przyniesione przez państwowy socjalizm po drugiej wojnie światowej. Opierając się na założeniu o „prześnionej rewolucji” (Leder 2014), argumentuje, że metody, którymi ówczesne władze mobilizowały ludzi do działania, nosiły znamiona partycypacji społecznej, choć w wielu przypadkach była to partycypacja inspirowana, a nawet wymuszona. Jako element mobilizacji społecznej przyczyniła się do uprawomocnienia klas niższych – robotników i chłopów. Skutkiem tego procesu była zdolność tych klas do podjęcia dyskusji z decydentami, dzięki czemu początkowi „beneficjenci” socjalizmu nie tylko byli w stanie sprzeciwić się aparatowi partyjnemu i przyczynić się do jej upadku.

EN

The article discusses problems of social change in Poland, which were brought about by State Socialist system installed following World War II. Assuming the thesis about a social revolution which was the result of Nazi and Soviet occupation during and immediately after the war (Leder 2014), it is argued that the methods by which the authorities used mobilized people to action were in fact a specific form of social participation, yet seldom spontaneous, but often inspired or sometimes coerced. This participation by force was an element of social mobilization and as such it contributed to legitimization of lower social classes – workers and peasants. As a result, those classes acquired ability for action; the workers felt authorized to discuss their issues with the decision-makers. By this way the former „beneficiaries” of the system were able to challenge the party apparatus and to contribute to its collapse.

11

Doświadczenia nauczycieli związane z rolą wychowawcy klasy w szkołach na terenie Podkarpacia

51%

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2016

|

vol. 7

|

issue 4

37-44

PL

W artykule podjęto temat istotny z punktu widzenia pedagogiki szkoły i pedeutologii odnoszący do wychowania w klasie. Autorka krótko przedstawia teoretyczne aspekty pracy wychowawcy klasy i argumentuje, jak ważne jest przygotowanie do niej kandydatów na nauczycieli. Praca z klasą wymaga bowiem odpowiedniego kierowania jej zasobami, uruchamiania wsparcia i pomocy, rozwijania dialogu i współpracy z różnymi podmiotami szkoły i środowiska, budowania autorytetu wśród uczniów. Powstaje zatem pytanie: Czy do tych trudnych ról i zadań nauczyciel jest przygotowany? Badania własne dowodzą, że doświadczenia nauczycieli związane z rolą wycho-wawcy klasy są nie zawsze pozytywne, choć często nauczyciele je afirmują. Wymagają bowiem wysokich kompetencji interpretacyjnych, prakseologicznych, komunikacyjnych i społecznych, etyczno-moralnych i krytyczno-twórczych, aby nauczyciel działał odpowiedzialnie i skutecznie. Istotne są też kompetencje do radzenia sobie ze stresem, jakiego nauczyciel doświadcza. Istnieje więc potrzeba ich kształtowania.

XX

In the article, undertaken subject is important from the point of school's pedagogics' and pedeutology's view referring to the education at school. The author briefly presents theoretical aspects of form tutor's work and argues the importance of candidate's for teachers is. For work with class requires appropriate management of it's resources, providing support and help, developing dialogue and cooperation with different subjects of school and environment as well as building the authority amongst students. Therefore a question arises: Is teacher prepared for these difficult roles and tasks? Own research proves that teacher's experiences related to the role of form tutor are not always positive, though many teachers affirm them. They require high interpretative, praxeological, communication and social, ethical-moral and critical-creative competences, in order for the teacher to act responsibly and effectively. Competences to coping with stress, that teacher experiences is also crucial, so the need of their forming exists.

12

Przemoc i agresja wśród nieletnich na przykładzie uczniów szkół specjalnych powiatu ostródzkiego

51%

Przybysz J.

Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje

|

2022

|

vol. 42

127-153

PL

Wśród młodzieży w coraz większym stopniu można dostrzec nasilenie zachowań agresywnych oraz stosowania przemocy, dlatego podjąłem się próby zbadania problemu przemocy i agresji wśród uczniów szkół podstawowych. Praca przedstawia analizę zjawiska przemocy oraz zachowań agresywnych wśród młodzieży. Badania wskazują rodzaje stosowanej przemocy oraz cel jej użycia. Dokonałem również analizy form zachowań agresywnych, miejsc stosowania przemocy oraz sposoby reagowania uczniów na przemoc i agresję. W swoich badaniach dokonałem także podziału na szkoły oraz klasy w ramach najszerszego przedstawienia podanych problemów.

13

Learning from Manchester: Uneven Development, Class and the City

51%

Pobłocki K.

Praktyka Teoretyczna

|

2013

|

vol. 9

|

issue 3

237-267

PL

Prezentowany artykuł dowodzi, że jednym z największych wyzwań stojącychprzed teorią miejską jest wyjaśnienie jednoczesnego rozwoju „planetarnejurbanizacji” w Globalnym Południu oraz największej w historii świata rewolucjiprzemysłowej. Aby dowieść, że miasta przemysłowe są wciąż istotne dla teorii miejskiej,wracam do czasów wiktoriańskiego Manchesteru i klasycznej relacji Engelsana jego temat. Twierdzę, że Engels był pionierem tego, co określam mianem„antropologii bezosobowego”, a poczynione przez niego „odkrycie” klasy stało siękamieniem węgielnym teorii marksistowskiej. Teoretyczna innowacja Engelsa niezostała jednak wystarczająco doceniona, a dobrym tego przykładem jest zaskakującakariera ideii „miasta dualnego”. Twierdzę, że popularność tego pojęcia wynika ztego w jaki sposób umożliwia ono zlepienie „nierównomiernego rozwoju”, „klasy”oraz “miasta” w chwytliwą metaforę. Pomimo tego, że Engels pokazał sposób, w jaki te pojęcia są ze sobą splatają, to na poziomie teoretycznym zakreślił wyraźne granice między nimi. Uczynił tak, ponieważ służyły mu one nie tylko do opisu tego jak działa kapitalizm, lecz również miały stać się potencjalnymi narzędziami do przeprowadzania politycznej zmiany.

EN

This paper argues that one of the greatest challenges mounted to urban theory is accounting for the simultaneous unfolding in the Global South of “planetary urbanization” and world’s greatest industrial revolution. In order to showthat industrial cities are still pertinent to urban theory, I revisit Victorian Manchester and Fredrick Engels’ classic account of it. I argue that Engels was a pioneer of what I dub “anthropology of the impersonal” and his “discovery” of classbecame the cornerstone for Marxist thought. Yet, his innovation has remained under-appreciated, and the astonishingcareer of the “dual city” concept is a good case in point.I argue that its popular embrace stems from the way it brings “uneven development”, “class” and the “city” in a gripping metaphor. Although Engels showed how these concepts were intertwined, he kept them theoretically separate. He did so because he used them not only for describing how capitalism worked, but also as tools for triggering a political change.

14

Integrated Education – Spatial Organization of Classes

45%

Wojtas-Rduch A.

Konteksty Pedagogiczne

|

2020

|

vol. 2

|

issue 15

PL

Uczniowie często borykają się z różnymi trudnościami szkolnymi. Czy ich powodem może być źle zorganizowana przestrzeń? Poszukiwanie odpowiedzi na to pytanie stanowi jedną z ważniejszych kwestii prezentowanych w tekście. Opisana w artykule przestrzeń na etapie edukacji wczesno-szkolnej pełni funkcję miejsca, które sprzyja procesom takim jak: komunikacja między uczniami, kształcenie i wychowanie, kształtowanie ich wzajemnych relacji, przekazywanie wiadomości, kształtowanie umiejętności, kreowanie postaw i tożsamości. Celem tekstu jest ukazanie układów przestrzennych, na które zdecydowali się nauczyciele klas integracyjnych, oraz wskazanie ich motywacji do dokonania określonego wyboru. Pierwsza część artykułu zawiera wprowadzenie obejmujące przegląd literatury w wybranym temacie. W kolejnej zostały ukazane wyniki badań własnych. Całość zamykają konkluzje.

EN

Students often struggle with various school difficulties. Can the reason be the classroom’s poorly organized space? Searching for the answer to this question is one of the important premises of the paper. The spatial layouts described in the article, at the stage of primary education, influence such processes as communication between students, their education and upbringing, shaping their mutual relations, transferring messages, shaping skills, and creating attitudes and identity. The purpose of this article is to show the spatial arrangements selected by the teachers of integrated classes and to indicate their motivations behind making a specific choice. The first part of the article contains an introduction and review of the literature on the selected topic. The second part presents the results of own research. The study ends with conclusions.

15

Działalność edukacyjna żeńskich zgromadzeń franciszkańskich na obszarze Galicji w 2 połowie XIX – na początku XX wieku

45%

Оксана Я.

Wschodni Rocznik Humanistyczny

|

2020

|

vol. XVII (2020)

|

issue 4: Nauki o polityce i historia administracji

189-198

PL

W artykule poddano analizie jeden z głównych i ważnych kierunków działalności żeńskich zgromadzeń franciszkańskich na terenie Galicji w drugiej połowie XIX – na początku XX wieku. Ustalono, że dla zakonnic zasadniczą sprawą była działalność edukacyjna. Działalność pedagogiczna franciszkanek w czasie kryzysu społecznego oraz gospodarczego nabrała na terenie Galicji ogromnego tempa. Zakonnice w większości przypadków uczyły dziewczęta w żeńskich placówkach edukacyjnych. Działalność edukacyjna zakonnic żeńskich zgromadzeń franciszkańskich objęła istotną część ludności kraju, a dane uzyskane z przetworzonych źródeł archiwalnych potwierdzają ważną rolę społeczną tej działalności.

EN

The article analyzes one of the main and important areas in the activities of women's Franciscan congregations in the territory of Galicia in the second half of the 19-th century and at the beginning of the 20-th century. It was established that educational activities in the region were a priority for nuns. The research shows that pedagogical activities of Franciscans during the social and economic crisis gained considerable momentum in the territory of Galicia during the period under study. It was found that the nuns mainly taught girls in educational institutions. However, it was known that Franciscans also worked in mixed schools, where girls studied together with boys. It has been established that educational activities of the nuns belonging to the Franciscan women's congregations covered a significant part of the population in the region and the data obtained from the processed archival sources confirm their important social role.

RU

: В статье анализируется одно из основных и важных направлений деятельности женских францисканских конгрегаций в Галичине во второй половине XIX - начале XX века. Было установлено, что для монахинь образовательная деятельность имела важное значение. Педагогическая деятельность францисканцев в период социально-экономического кризиса в Галичине достигла огромных масштабов. Большинство монахинь обучала девочки в женских учебных заведениях. Образовательная деятельность монахинь женских францисканских общин охватывала значительную часть населения страны. Данные, полученные из обработанных архивных источников, подтверждают важную социальную роль этой деятельности.

16

Formy organizacyjne pracy młodzieży na katechezie

45%

Ceglarek R.

Roczniki Pastoralno-Katechetyczne (Pastoral and Catechetical Annals)

|

2012

|

vol. 4(59)

228-245

EN

A religious lesson needs using various form s of student s’ work organization. The most typical ones include: individual, collective and group work. Currently a lot of attention is also paid to pair work. Application of these forms should result in shaping certain personality features in teenagers. Using all of the four forms of students’ work or their different combinations during a lesson, makes it more attractive, which influences comprehensive activation of students. Their application on catechesis is a way of religious teachers’ pursuit to improve efficiency of religious education among teenagers. It is an important element of catechetical didactics as it involves searching optimal solutions, what is making catechesis more effective in case of the way of passing the essence of faith and developing Christian attitudes among teenagers.

17

Przekładanie różnic na to, co wspólne

38%

Curcio A.

Praktyka Teoretyczna

|

2011

|

vol. 4

85-99

EN

This essay explores how racialized and gendered subjectivities might produce a common space of social cooperation that can break down the capitalist hierarchization of society. It analyzes both the capitalistic valorization of difference and the production of resistant and militant subjectivities that exceed and overturn capitalistic segmentation and dispossession. Within this framework I consider the production of the common through praxis and mode of organization, bringing to light the necessity for heterolingual translation of difference in order to interrupt the homogeneity of the capitalist language of value. The aim of this article is twofold. On the one hand, there is the need to better understand the present time and its violent contradictions. On the other, there is the necessity to bring to the fore race and gender differences in order to neutralize the social valence of in-difference and to challenge and transform the current social order.

PL

Esej ten bada jak podmiotowości zawierające komponenty rasy i gender mogą wytwarzać wspólną przestrzeń społecznej współpracy, która kwestionuje kapitalistyczną hierarchizację społeczeństwa. Rozważa on zarówno kapitalistyczne pomnażanie wartości wykorzystujące różnicę, jak i wytwarzanie stawiających opór i podejmujących walkę podmiotowości, które przekraczają i wywracają na nice kapitalistyczny podział i wywłaszczenie. W tych ramach rozważam wytwarzanie dobra wspólnego przez praxis i sposób organizacji, naświetlając konieczność heterojęzycznego przekładu różnicy dla przerwania homogeniczności kapitalistycznego języka wartości. Cel niniejszego artykułu jest dwojaki. Z jednej strony, istnieje potrzeba lepszego zrozumienia teraźniejszości i targających nią sprzeczności. Z drugiej, koniecznym jest wysunięcie na pierwszy plan różnic rasowych i genderowych, by zneutralizować społeczne oddziaływanie nie-czułości na nie, i rzucić wyzwanie teraźniejszemu porządkowi społecznemu.

18

Strajk generalny jako rewolucja. Luksemburg, Sorel i współczesne projekty polityki radykalnej

38%

Laskowski P.

Praktyka Teoretyczna

|

2012

|

vol. 6

183-216

EN

As a result of the analysis of general strike, undertaken after 1905 byRosa Luxemburg and Georges Sorel, the boundaries between classical anarchismand orthodox Marxism were blurred. Their vision of spontaneous revolutionarymass movement became a driving force of „new left” activism in the ‚60s and, atthe same time, a starting point for debates concerning concepts of class and consciousnessand the problem of revolutionary political organisation. In the mid-80s,Chantal Mouffe and Ernesto Laclau turned to the heritage of Luxemburg and Sorelto deal with what they perceived as a serious crisis of the left. The aim of this paperis to reexamine the ideas of Luxembourg and Sorel, as well as some of its interpretations,in the context of three revolutionary strategies formulated today – thepractice of the alter-globalization and the Zapatista movement, the universalism ofAlain Badiou, and the philosophy of Giorgio Agamben.

PL

Analizy strajku powszechnego, podejmowane po roku 1905 przez Różę Luksemburg i Georgesa Sorela, przyniosły zatarcie dotąd wyraźnych granic oddzielających klasyczny anarchizm od ortodoksyjnego marksizmu. Przedstawiona przez nich wizja spontanicznego rewolucyjnego ruchu mas napędzała działania „nowej lewicy” lat sześćdziesiątych, stając się zarazem punktem wyjścia dla refleksji nad pojęciem „klasy”, „świadomości”, jak również nad zagadnieniem rewolucyjnej organizacji politycznej.W latach osiemdziesiątych ku dziedzictwu Luksemburg i Sorela zwrócili się Chantal Mouffe i Ernesto Laclau, próbujący zmierzyć się z głębokim kryzysem lewicy. Celem tego tekstu jest ponowna lektura propozycji Luksemburg i Sorela oraz niektórych ich interpretacji, w kontekście trzech strategii rewolucyjnych formułowanych współcześnie – praktyki ruchu alterglobalistycznego i zapatystowskiego, uniwersalizmu Alaina Badiou, wreszcie propozycji Giorgio Agambena.

Refine search results

Klasyfikacja biurowców na przykładzie rynku nieruchomości w Trójmieście

Co się stało z klasą?

Struktura i wymagania normy PN-EN ISO 14001:2015-09 P jako baza do określania elementów zunifikowanego języka modelowania UML

Seksualność intersekcjonalnie. Spotkania, dyskusje, badania

The Classless Left. On a Certain Tradition of Politically Engaged Criticism from the Turn of the Century

„Zatem czysta chłopska krew?”. O splocie klasy i „rasy” w Wirach Henryka Sienkiewicza

Przestrzeń muzyczna dziecka w przestrzeni klasy szkolnej

Henri Lefebvre i hegemonia ulicy w kontekście oczekiwań klasy kreatywnej w mieście współczesnym

„Plebejuszowska krew”. O urasowieniu podziałów społecznych w powieściach „Bez dogmatu” i „Rodzina Połanieckich” Henryka Sienkiewicza

Partycypacja na siłę i jej nieoczekiwane konsekwencje. Państwowy socjalizm a nowoczesna klasa robotnicza

Doświadczenia nauczycieli związane z rolą wychowawcy klasy w szkołach na terenie Podkarpacia

Przemoc i agresja wśród nieletnich na przykładzie uczniów szkół specjalnych powiatu ostródzkiego

Learning from Manchester: Uneven Development, Class and the City

Integrated Education – Spatial Organization of Classes

Działalność edukacyjna żeńskich zgromadzeń franciszkańskich na obszarze Galicji w 2 połowie XIX – na początku XX wieku

Formy organizacyjne pracy młodzieży na katechezie

Przekładanie różnic na to, co wspólne

Strajk generalny jako rewolucja. Luksemburg, Sorel i współczesne projekty polityki radykalnej