Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: kształcenie włączające

Sort By:

Limit search:

Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością

100%

Bednarz E.

Studia z Teorii Wychowania

2015

issue 4 (13)

81-96

W artykule zatytułowanym: „Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością” przybliżono ideę inkluzji i kształcenia włączającego, celem ukazania wartości płynących ze wspólnej edukacji. Wskazano na zmianę postrzegania, ale też ewolucję wrażliwości i postaw wobec osób z niepełnosprawnością, która dokonała się w ostatnich latach. Wynikiem powyższego możliwy jest rozwój idei kształcenia inkluzyjnego w Polsce i na świecie. Podkreślono, że tym co nadaje odpowiedni kierunek w interakcjach społecznych osób sprawnych i niepełnosprawnością jest nie tyle akt tolerancji, lecz pełna akceptacja i dążenie do bycia razem pomimo różnic. Wnioskuje się, że stworzenie przestrzeni edukacyjnej dla każdego ucznia w klasie przynieść może wiele pozytywnych zmian, które na trwale wpiszą się w system wartości i postaw zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

The article Inclusive education as an opportunity to develop both able-bodied students and those with retardation describes ideas of inclusion and inclusive education in order to show values of joint education. It points to resent change in perception and sensitivity towards persons with retardation. In result of the change the idea of inclusive education is being developed in Poland and all over the world. It emphasizes that the foundation of the right direction of social interactions of able-bodied persons and those with retardation is not an act of tolerance but full acceptance and readiness to being together in spite of differences. It argues that creating of education space for every student in class can bring many positive changes which will influence permanently the value systems and attitudes of both students and teachers.

O wykorzystaniu koncepcji rezerwatu Ervinga Goffmana jako narzędzia interpretacji znaczenia przestrzeni w procesach edukacji uczniów z niepełnosprawnością

80%

Gajdzica Z.

Rocznik Lubuski

2020

vol. 46

issue 1

137-148

The paper attempts to apply the concept of sanctuary developed by Erving Goﬀman as a tool for describing, explaining and understanding the importance of space in educational processes of disabled students – especially in its non-segregational forms. The paper presents an analysis of the importance of space, places and territories in the processes of education of disabled students. It characterizes the problem of creating space of disabled students in inclusive and integrational education as a form of creating sanctuaries. Finally, the paper attempts to exemplify the concept by describing two assumptions of inclusive education by means of Goﬀman’s categories: goods, claims, stake holder, obstacle, agent.

Artykuł stanowi próbę zastosowania koncepcji rezerwatu autorstwa Ervinga Goﬀmana jako narzędzia służącego do opisu, wyjaśnienia i zrozumienia roli przestrzeni w procesach edukacyjnych studentów niepełnosprawnych – szczególnie w przestrzeni opartej na braku segregacji. W artykule przestawiono analizę roli jaką odgrywa przestrzeń, miejsca i obszary w procesach kształcenia niepełnosprawnych uczniów. Autor charakteryzuje problem tworzenia przestrzeni uczniów niepełnosprawnych w edukacji włączającej i integracyjnej jako formę tworzenia rezerwatów. W artykule zilustrowano koncepcję dokonując opisu dwóch założeń kształcenia włączającego przy pomocy kategorii zaproponowanych przez Goﬀmana, tj. dobra, roszczenia, interesant, przeszkoda, autor, agent.

Refine search results

1 Rocznik Lubuski

1 Studia z Teorii Wychowania

1 2020

1 2015

1 Bednarz E.

1 Gajdzica Z.

Search results

Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością

O wykorzystaniu koncepcji rezerwatu Ervinga Goffmana jako narzędzia interpretacji znaczenia przestrzeni w procesach edukacji uczniów z niepełnosprawnością