Search results

1

The Formation of Catechists Through a Laboratory

100%

Sultana C. M.

Roczniki Teologiczne

|

2018

|

vol. 65

|

issue 11: Katechetyka

35-56

EN

This article seeks to show how the on-going formation of catechists can be more adapted to the contemporary needs of catechists. Today, we can no longer speak of a homogeneous society which encounters the same difficulties and problems. On the other hand, our society is characterised by fluidity and constant change. The laboratory as a method for the on-going formation of catechists seeks to actively meet this demand. The laboratory as a method for the formation of catechists is undergirded by characteristics and advantages over and above the other traditional methods of catechist formation which clearly make it the preferred method for the on-going formation of catechists today. These characteristics and advantages are explored in the text.

PL

Artykuł pokazuje jak można prowadzić ciągłą formację katechetów w sposób bardziej dostosowany do współczesnych potrzeb. Dziś już nie można mówić o jednolitym społeczeństwie, gdzie spotykamy się z takimi samymi trudnościami i problemami. Z drugiej strony, nasze społeczeństwo charakteryzuje się ciągłą zmianą i płynnością. Laboratorium, jako metoda ciągłej formacji katechetów, szuka aktywnego sposobu, by wyjść naprzeciw tym oczekiwaniom. Laboratorium jako metoda formacji katechetów posiada cechy i zalety wykraczające daleko poza inne tradycyjne metody formacji katechetów, co wyraźnie czyni tę metodę lepszą formą ciągłej formacji dla nich. Opis cech i zalet tej metody został omówiony w tekście.

2

Warsztat pracy nauczyciela wczesnej edukacji a jego świadomość zawodowa

100%

Kruk J.

Forum Oświatowe

|

2015

|

vol. 27

|

issue 2(54)

155-168

EN

This article reflects the issues of an early education teacher`s workshop as significant but underestimated component of professional awareness. It presents the Lab of Early Education as the exemplar of work, where the teachers collaborate with students and can reach professional awareness and pedagogic autonomy.

PL

W artykule poruszono problematykę warsztatu pracy nauczyciela jako znaczącego, lecz niedocenianego elementu jego tożsamości zawodowej. Na przykładzie Laboratorium Wczesnej Edukacji zaprezentowano model pracy, w trakcie której nauczyciel może uzyskać poczucie samoświadomości i autonomii pedagogicznej. Warsztat pracy został opisany jako rodzaj przestrzeni, w której działają nauczyciel i jego uczniowie.

3

Kiedy antropolog wchodzi do laboratorium… Latour, Bruno, Steve Woolgar. Życie laboratoryjne. Konstruowanie faktów naukowych . Red. nauk. Krzysztof Abriszewski, Rafał Wiśniewski. Tłum. Krzysztof Abriszewski, Paweł Gąska, Maciej Smoczyński, Adrian Zabielski. Warszawa: Narodowe Centrum Kultury, 2020.

84%

Kasperek A.

Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka

|

2021

|

vol. 113

|

issue 1

248-254

4

Wyjście z muzeum – sztuka mediów jako laboratorium rzeczywistości

84%

Szykowna S.

Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka

|

2019

|

vol. 105

|

issue 2

63-75

EN

This article offers an introduction to the complex area of media art laboratories which emerged along with the development of the art of new technologies. They came as a response to the need to search for new methods of cooperation that transgresses beyond disciplines, and to explore the potential of the previously impossible encounters of the world of art with the world of science. The art of new media has developed a completely different model of functioning in the world of art, enriching traditional exhibition practices which now include new educational and research formats. The primary aim of this text is to present a critical reflection on the role of contemporary media art laboratories. While analysing selected examples from the past, the author asks questions about the current challenges faced by art as a laboratory whose main task is to study reality and social relations, also in terms of contemporary culture and its technological aspects.

5

Od emocjonalnej do relacyjnej historii wiedzy: pojęcia, zwroty, kierunki

84%

Sobolewska A.

Autobiografia. Literatura. Kultura. Media

|

2022

|

vol. 18

19-29

EN

The article is an introduction to the emotional history of knowledge that in recent years has been developed within French anthropology, sociology, and the history of science. The author reflects on Françoise Waquet’s work entitled Une histoire émotionnelle du savoir. XVIIe-XXIe siècle (The emotional history of knowledge. XVII–XXI century) published in 2019, and analyzes it in a broad context of the interdisciplinary reflection on the history of knowledge and science. The aim of this article is to reflect on Waquet’s most important arguments and to contrast them with other propositions emerging in the field of the history of science.

PL

Artykuł stanowi wprowadzenie do emocjonalnej historii wiedzy, która w ostatnich latach rozwinęła się we Francji w antropologii, socjologii i historii nauki. Autorka podejmuje refleksję nad opublikowaną w 2019 roku pracą Françoise Waquet Une histoire émotionnelle du savoir. XVIIe-XXIe siècle (Emocjonalna historia wiedzy. XVII–XXI wiek) i analizuje ją w szerokim kontekście interdyscyplinarnej refleksji nad historią wiedzy oraz nauki. Celem artykułu jest wskazanie na najważniejsze rozpoznania Waquet i zestawienie ich z innymi propozycjami pojawiającymi się w obszarze historii nauki.

6

Laboratoryjne Audiowisionarium. Koncepcje i Praktyki Laszlo Moholy-Nagy’a i Jerzego Krechowicza

84%

Groth M.

Sztuka i Dokumentacja

|

2020

|

issue 23

73-78

EN

The article describes and compares the ideas and practices of two experimental artists – the Hungarian László Moholy-Nagy and the Pole, Jerzy Krechowicz. The relation between them, even they did not know each other or did not work simultaneously, seems to be important, because they both shared a fascination with expanding the visible image with the use of technologies. This encouraged them to realize optical and kinetic actions, as well as to design or implement spatial solutions which would create conditions for multi-dimensional and multi-sensory audiovisual events. The author recalls the little known concept of experimental cinema of the simultaneous and total theatre, discusses the score of an unrealized audiovisual event and project of the Stage of the Mechanized Eccentric (1924), as well as the creation of a kinetic modulator (1930). Their individual continuation was the activity of Jerzy Krechowicz in the Galeria Theatre (1961-1968), which was an audiovisionary laboratory and his little-known participation in a residency program at the Stichting Mickery Workshop in Loonersloot (Netherlands), where he worked on an audiovisual performance in an exceptional space - a hemispherical tent.

PL

Artykuł przybliża i zestawia ze sobą idee i praktyki twórców eksperymentalnych, Węgra – László Moholy-Nagy’a i Polaka – Jerzego Krechowicza. Relacja ta, mimo iż artyści nie znali się i nie działali symultanicznie, wydaje się ważna, gdyż obu łączyła fascynacja rozszerzaniem obrazu widzialnego przy pomocy technologii. Aparatura umożliwiała im bowiem kreacje optyczne i kinetyczne, a także projektowanie lub realizację rozwiązań przestrzennych, które tworzyłyby warunki dla wielowymiarowych i wielozmysłowych wydarzeń audiowizualnych. Autorka przypomina mało znaną koncepcję doświadczalnego polikina i teatru totalnego Moholy-Nagy’a, omawia partyturę niezrealizowanego wydarzenia audiowizualnego z 1924 roku oraz powstanie kinetycznego modulatora (1930). Ich indywidualną kontynuacją była działalność Jerzego Krechowicza w Teatrze Galeria (1961-1968), będącego laboratoryjnym audiovisionarium oraz jego nieznany szerzej udział w rezydencyjnym programie w Stichting Mickery Workshop w Loonersloot (Holandia), gdzie pracował w wyjątkowych warunkach przestrzennych – półsferycznym namiocie – nad spektaklem audiowizualnym.

7

Bank Medycznych Konopi na wyspie Tamka we Wrocławiu

84%

Komendacka E., Kirschke P.

Architectus

|

2017

|

issue 4(52)

107-112

PL

W artykule zaprezentowano projekt siedziby Cannabis Bank autorstwa Elżbiety Komendackiej, który zdobył wyróżnienie honorowe w międzynarodowym konkursie architektonicznym zorganizowanym w 2016 r. przez Bee Breeders. Tematem było zaprojektowanie uniwersalnej siedziby Banku Medycznych Konopi, tak aby rozwiązanie łatwo można było zaadaptować do dowolnej lokalizacji na całym świecie. Budynkowi nadano prostą formę i zastosowano szereg zabiegów mających na celu stworzenie przyjemnej atmosfery oddalającej potoczne, negatywne skojarzenia z marihuaną. Program budynku rozszerzono o funkcje laboratoryjne i edukacyjne. W pracy przedstawiono dodatkowy wariant budynku dostosowany do działki na wyspie Tamka we Wrocławiu.

EN

The article presents the project of the Cannabis Bank headquarter by Elżbieta Komendacka, which got awarded with an honorable mention in the international architectural competition for the Cannabis Bank headquarters organized in 2016 by Bee Breeders. The theme was to design a universal form of the building for the Medical Cannabis Bank so the solution could easily be adapted to any location in the world. The proposal has a very simple design. Numerous facilities have been implied in order to create a pleasant atmosphere opposite to the current negative associations with marijuana. The building program has been extended with the research and educational facilities. The project is given in two variants. The basic with its universal character and the extended one that is adapted to the requirements of the location on the Tamka Island in Wrocław.

8

Autorska aplikacja do obsługi laboratoryjno‑kancelaryjnej BIO‑Q_LK

84%

Kułdo T.

Problemy Kryminalistyki

|

2022

|

issue 318

EN

Due to the high number of tasks, a Forensic Laboratory requires the use of information processing IT systems in order to ensure fast and efficient operation. A proprietary application has been developed using the Microsoft Access software for the purposes of routine laboratory and legal procedures, of the designation BIO‑Q_LK.

PL

Systemy informatyczne do zarządzania informacjami w Laboratorium Kryminalistycznym, biorąc pod uwagę ilość zleceń, są niezbędne do szybkiej i efektywnej pracy. Na potrzeby rutynowej pracy laboratoryjno-kancelaryjnej przygotowana została autorska aplikacja w programie Access firmy Microsoft o nazwie BIO-Q_LK.

9

Współczesny obraz zależności między nauką i techniką

67%

Sikora M.

ΣΟΦΙΑ. Pismo Filozofów Krajów Słowiańskich

|

2017

|

vol. 17

131-146

RU

Статья посвящена изучению взаимных зависимостей, существующих между современной наукой и технологией. Автор указывает на существенное различие в подходе к этим кор-реляциям, принятым представителями теоретицизма с одной стороны, и сторонниками нового экспериментализма – с другой. Он утверждает, что теоретицизм опирается на прикладную модель научного знания с четким разделением на чистую науку и прикладную науку. Естественным следствием разделения является четкое разделение науки и технологии. Автор пытается показать, что прикладная модель научного знания во многих случаях порождает сильно упрощенную картину взаимоотношений между наукой и технологией, подразумевая, что главная цель науки это познание, а основной целью технологии является действие. Статья ставит своей целью бросить вызов этому утверждению, указывая на лабораторную исследовательскую практику в современных естественных науках.

EN

The article is devoted to the study of mutual dependences between contemporary science and technology. The author points out the significant difference in the approach to these correlations accepted by the representatives of theoreticism on the one hand, and by the proponents of the new experimentalism, on the other. He argues that theoreticism is based on the applied model of scientific knowledge with a clear division into pure science and applied science. The natural consequence of the separation is clear separation of science and technology. The author tries to show that the applied model of scientific knowledge in many cases generates a very simplified image of the relationship between science and technology, implying that the main goal of science is cognition, and the main goal of technology is action. The article aims to challenge this statement, pointing to laboratory research practice in modern natural sciences.

10

Laboratoria wspólnoty? Wokół literackich świadectw i pedagogicznych rozpoznań

67%

Rusek M.

Polonistyka. Innowacje

|

2023

|

issue 17

59-72

EN

The article is dedicated to answering the question of whether school can be thought of as a laboratory of community. The analysis focuses on the images of various relations functioning in the school environment which are present in literature of different epochs. Indicated are these directions in educational practice which allow the development of the culture of coexistence that prevents the phenomena of exclusion or ostracism. The inspiration for such an approach was provided by the concept of future-oriented humanities, which Ewa Domańska called prefigurative. According to this idea, the objective of humanities is to imagine tomorrow and shape its possible scenarios. The anthropological approach made it possible to combine the literary and pedagogical perspectives. The practice of eutorics (a term introduced by Dorota Korwin-Piotrowska, who also described this field of rhetoric) was considered the basis for thinking about school as a laboratory of community.

PL

Artykuł poświęcony jest odpowiedzi na pytanie, czy o szkole można myśleć jako o laboratorium wspólnoty. Analizie zostały poddane obrazy rozmaitych relacji funkcjonujących w środowisku szkolnym, które przynosi literatura różnych epok. Wskazano te kierunki w edukacyjnej praktyce, które pozwalają na rozwijanie kultury współbycia, zapobiegającej zjawiskom wykluczenia czy ostracyzmu. Inspiracji do takiego ujęcia dostarczyła koncepcja humanistyki skierowanej ku przyszłości, którą Ewa Domańska nazwała prefiguratywną. W myśl tej idei celem humanistyki jest wyobrażanie sobie jutra i kształtowanie jego możliwych scenariuszy. Podejście antropologiczne pozwoliło na połącznie perspektywy literaturoznawczej i pedagogicznej. Za podstawę myślenia o szkole jako laboratorium wspólnoty uznano praktykowanie eutoryki (termin wprowadzony przez Dorotę Korwin-Piotrowską, która opisała również tę dziedzinę retoryki).

11

Zmeny v odbornom vzdelávaní ako dôsledok využívania moderných IKT

59%

VÁRKOLY L., KLAUČO R.

|

2012

|

vol. 3

|

issue 2

167-172

SK

Príspevok je venovaný IKT a multimédiám ako didaktickej pomôcke pre názornejšie, efektívnejšie, zaujímavejšie a pre žiakov atraktívnejšie vyučovanie technicky zameraných študijných odborov.

EN

Article is devoted to ICT and multimedia. This teaching aid is created and designed to teach technically oriented courses in a more illustrated, effective and student–oriented interesting way.

PL

Artykuł poświęcony jest moŜliwości wykorzystania w nauczaniu przedmiotów zawodowych technologii informacyjno-komunikacyjnych. Poprzez wizualizację treści kształcenia proces nauczania-uczenia się jest dla uczących się bardziej interesujący, a zatem bardziej atrakcyjny i efektywny.

12

Wspólnota poszerzona - spotkania ludzkich i pozaludzkich aktorów

51%

Kowalczyk A.

Praktyka Teoretyczna

|

2010

|

vol. 1

116-135

EN

This paper investigates one of the “posthumanist” propositions of redefining notion of community. It argues that in order to expand community as regards nonhuman animals (Haraway) and technology, things (Latour) it is necessary to go beyond dichotomy of means and ends, instrumental and communicative action.

PL

Celem tekstu jest wskazanie przykładowych sposobów zredefiniowania pojęcia wspólnoty z perspektywy filozofii 'posthumanistycznej'. Osią rozważań będzie próba wyjścia poza dychotomię środków i celów, działań instrumentalnych i komunikacyjnych jako warunek możliwości poszerzenia wspólnoty o aktorów pozaludzkich: zarówno nie-ludzkich zwierząt (Haraway), jak i technologię oraz rzeczy (Latour).

Refine search results