Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: language metaphor

Sort By:

Limit search:

Czy metaforyzacja języka zmienia myślenie o współczesnej szkole? Recenzja pracy zbiorowej Twierdza. Szkoła w metaforze militarnej. Co w zamian? Redakcja naukowa: Maria Dudzikowa, Sylwia Jaskulska, Warszawa: Wolter Kluwers 2016, ss. 501

100%

Wróbel A.

Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN

2017

vol. 1

W 2016 roku, w Wydawnictwie Wolters Kluwer, opublikowano monografię zbiorową pt. Twierdza. Szkoła w metaforze militarnej. Co w zamian?, pod redakcją naukową Marii Dudzikowej i Sylwii Jaskulskiej. Praca otwiera nową serię publikacji pedagogicznych, noszącą tytuł „Kultura Szkoły”. Naukowo serię redagują Maria Dudzikowa i Ewa Bochno. W recenzowanej pracy wydzielono cztery merytorycznie uzasadnione części, w których zamieszczone zostały teksty rekonstruujące działanie szkoły z zastosowaniem metafory militarnej. Badane zjawiska zinterpretowane zostały w kontekście zależności, jaka istnieje między strategią (część druga niniejszej pracy), taktykami (część trzecia publikacji) a wybranymi przykładami działania (część czwarta), w tym przypadku realizowanego w przestrzeni szkoły. Na szczególną uwagę zasługuje interdyscyplinarna perspektywa teoretyczna, do której odnoszą się autorzy tekstów zamieszczonych w tej pracy.

In 2016 Wolters Kluwer Publishing House published a collective monograph entitled Fortress. School in a military metaphor. What in exchange?, edited by Maria Dudzikowa, Sylwia Jaskulska. The work opens a new series of pedagogical publications entitled “School Culture” edited by Maria Dudzikowa and Ewa Bochno. In the reviewed paper, four substantively justified parts have been distinguished, which included texts reconstructing school operation using a military metaphor. The studied phenomena were interpreted in the context of the relationship between the strategy (the second part of this paper), the tactics (the third part of the publication) and the selected examples of activity (part four), in this case implemented in the school space. The authors of the text paid particular attention to an interdisciplinary theoretical perspective.

Báze nejsou písmena

80%

Matlach V., Faltýnek D.

Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied Linguistics

2016

vol. 7

issue 1

20-38

In this paper we show some interpretation of the genetic code design. We proceed from the discovery of DNA structure to current stage of the molecular biology. Generally we introduce the basic semiotic assumptions of molecular biology in the description of the structure of DNA, proteins and genetic code. We focus on interpretations of Francis Crick, another molecular biologists, biosemioticians and linguists. For the aims of the paper we describe some fundaments of molecular biology. Core of our text is quantitative analysis (n-gram structure, Zipf ’s law) of mRNA strings and natural language text. We take into consideration representative quantitative analysis of DNA, RNA and proteins too. Our analysis of mRNA confirms the assumption that the design of the genetic code cannot analogize DNA bases and letters.

Refine search results

1 Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN

1 Studie z aplikované lingvistiky - Studies in Applied Linguistics

1 2017

1 2016

1 Faltýnek D.

1 Matlach V.

1 Wróbel A.

Search results

Czy metaforyzacja języka zmienia myślenie o współczesnej szkole? Recenzja pracy zbiorowej Twierdza. Szkoła w metaforze militarnej. Co w zamian? Redakcja naukowa: Maria Dudzikowa, Sylwia Jaskulska, Warszawa: Wolter Kluwers 2016, ss. 501

Báze nejsou písmena