Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Refine search results

Journals help

  1. 1 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

Years help

  1. 1 2013

Authors help

  1. 1 Łopacińska L.

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  metaplan
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Metody wspomagające ewaluację projektów edukacyjnych w edukacji ustawicznej

100%
Łopacińska L.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2013
|
issue 1(80)
61-70
EN
Experience from evaluation of research projects realised in Poland and abroad shows that it is not possible to indicate all-purpose methods ensuring efficient and effective realisa-tion of such projects. Depending on the evaluation type (ex-ante, on-going, mid-term, ex-post, follow-up), different methods are selected, depending on the kind of decision (e.g. operational or strategic decisions). In the paper the author presents two methods – the metaplan and the commercial potential assessment, which can be applied in the evaluation process of educational projects on different stages of the evaluation. The metaplan, as a method which engages all participants to take part in a discussion, enables a quick deci-sion related to activities undertaken in the project. The commercial potential assessment method enables the identification of commercialisation opportunities for educational pro-ducts developed in the projects. In the article the author underlines that the application of the metaplan and the commercial potential assessment methods contributes to the im-provement of efficiency and effectiveness of tasks undertaken within educational projects
PL
Ewaluacja projektów edukacyjnych jest integralną częścią polityki edukacyjnej, zwłaszcza jej planowania i wdrażania. Jednakże jest ona zazwyczaj postrzegana jako badanie końcowe efektów uzyskanych w ramach projektów, poziomu skuteczności osiągnięcia zaplanowanych celów, efektywności kosztowej oraz czasu wdrożenia do gospodarki, a nie jako ciągłe badanie działań podejmowanych w projekcie. Sukces programów edukacyjnych zależy natomiast od wielu czynników, z których nie wszystkie mogą być ocenione tylko na zakończenie realizacji projektu, ale muszą być badane również w czasie jego trwania
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.